故事结构设置ppt.ppt
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1、故事的结构故事的结构有个老财主,养了三个儿子。三位少爷从小娇生惯养,长大后光会吃喝,一个比一个蠢。老财主眼看三个儿子花钱如流水,担心家产会败光,十分心疼。有一天,他把三个儿子叫到跟前,说:“你们都老大不小了,该学点本事了。”儿子们问道:“爹,啥叫本事呀?”老财主说:“能赚钱就是本事!这里有三十两银子,你们每人十两,拿出去学一样赚钱的本事回来。”常用的结构:常用的结构:A A、纵式结构:即按事件发展的自然进程和、纵式结构:即按事件发展的自然进程和时间的先后顺序来编排。(常用)时间的先后顺序来编排。(常用)B B、横式结构:即把几个前后无关联的场景、横式结构:即把几个前后无关联的场景和情节平列安排
2、,从不同侧面表现主题。和情节平列安排,从不同侧面表现主题。如:如:我是哥哥我是哥哥(任溶溶)(任溶溶)C C、串联式结构:即以人物或事件为线索,、串联式结构:即以人物或事件为线索,把几个相对独立而又有内在联系的事件连把几个相对独立而又有内在联系的事件连缀在一起。如:缀在一起。如:希尔的故事希尔的故事我是哥哥你别看我小,我可是个哥哥。不管什么事情,妹妹都学我。早晨我叠被,她也叠被。我扫地,她给我拿簸箕。打针吃药她不哭,阿姨说她不错。妹妹回答说:“我都学我哥哥。”这一天我上学,她缠着我讲故事。我一急,拉了她的小辫子。我想想不对,回答对她说:“拉你小辫子是我不好,不过我有事情的时候你可别缠我。”妹妹
3、转身就跑,去找比他小的小三子:“刚才我打你的头是我不好,不过你别扔小石头。”妹妹样样学我,我万一做不好的事,她一定也跟我学。到那时候人家批评了她,她就要说:“我哥哥就是那样的,我是学的我哥哥!”2 2、情节新奇、情节新奇 曲折生动曲折生动由于读者对象的特殊生理心理特征,儿童故事必由于读者对象的特殊生理心理特征,儿童故事必须以动人心弦的情节取胜。情节进展应快速敏捷,须以动人心弦的情节取胜。情节进展应快速敏捷,要在单纯中求曲折,在简单中有反复。既有贯穿要在单纯中求曲折,在简单中有反复。既有贯穿首尾的情节主线,从头到尾抓住听众;又有散落首尾的情节主线,从头到尾抓住听众;又有散落在段落中的小高潮,不断
4、给孩子们带来审美幸福在段落中的小高潮,不断给孩子们带来审美幸福和愉悦。此外,小读者在阅读时,往往带有一种和愉悦。此外,小读者在阅读时,往往带有一种迫切的心理期待,他们急于知道故事的结局,但迫切的心理期待,他们急于知道故事的结局,但又不愿意马上就知道结局而结束享受故事的过程。又不愿意马上就知道结局而结束享受故事的过程。这种矛盾的审美取向使得他们对那些富有悬念,这种矛盾的审美取向使得他们对那些富有悬念,一波三折的故事抱以极大的兴趣和热情。一波三折的故事抱以极大的兴趣和热情。例如例如天上掉下一只烤鸡来天上掉下一只烤鸡来、无法道歉无法道歉等等作品都是展示情节性特征的优秀代表作。其中作品都是展示情节性特
5、征的优秀代表作。其中美国作家梅布尔美国作家梅布尔瓦茨的瓦茨的卡罗尔和她的小猫卡罗尔和她的小猫是一篇以猫为线索,情节发展跌宕起伏的优秀是一篇以猫为线索,情节发展跌宕起伏的优秀儿童故事。儿童故事。想要猫想要猫 登广告求猫登广告求猫 送猫送猫 猫太多猫太多 得到猫得到猫卡罗尔和她的小猫卡罗尔和她的小猫卡罗尔一直想有一只小猫。爸爸对卡罗尔说:“那我们就在报上登个广告吧。”广告登出来了,是这样写的:我们非常需要一只小猫。我们会给它安排一个舒适的家,会很好地照顾它。请问您有多余的小猫吗?卡罗尔端出一碟牛奶,还有一碟点心。她又把旧的软垫放在一个篮子里,就待在家里等起小猫来。丁零零,门铃响了,进来的是一个提着
6、篮子的男孩。他说:“我家的猫生了三只小猫,我送给你一只。它叫伯洛。”这是一只黑白相间的花猫。卡罗尔接过小猫,送走了男孩。小猫喵喵叫着,卡罗尔说:“别难过,我会像你妈妈一样照顾你的。”卡罗尔让小猫喝牛奶,吃点心,还给它玩绒线团。丁零零,门铃又响了,一个小女孩抱着一只小猫走进来。她说:“这是我送给你的小猫。”说完,她放下小猫,跟着妈妈一起走了。不一会儿,门铃又响了,进来一位叔叔,真滑稽,他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下,小猫就扑扑地一个个跳出来,朝屋里跑。卡罗尔笑了,小猫们真是太有趣了。打这以后,门铃一只响个不停,好多小猫都来了,什么样的都有。晚上,家里可不得了了,小猫在钢琴上跳来跳去,丁丁冬
7、冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来,门后突然扑出一只小猫,吓人一大跳。爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。他摇着头,说:“太多啦!这可不行,得想个办法。”第二天,爸爸又在报纸上登了个广告:免费赠送小猫。请赶快来挑选。人们从四面八方赶来了。卡罗尔很伤心,整整一天,她都在和小猫告别。天快黑了,奶奶打来一个电话,叫卡罗尔去帮个忙。卡罗尔出门的时候,家里还有三只小猫,等她回来的时候,一只小猫也没有了。妈妈说:“我都给弄糊涂了,怎么把所有的小猫全送人了?我是想留下一只的。”卡罗尔眼泪都流出来了。屋里冷冷清清的,连滴滴答答的钟声都听得见。忽然她听见了喵喵的叫声,一只黑白相间的花猫从厨房
8、里跑出来。卡罗尔高兴地叫了起来:“啊!是伯洛!”伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手,好像在说:“我藏起来,是不愿意给送掉,我想和你在一起。”卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。(愛心樹)(愛心樹)從前有一棵樹她好愛一個小男孩。每天男孩都會跑來,收集她的葉子,把葉子編成皇冠,扮起森林裡的國王。男孩會爬上樹幹,抓著樹枝盪鞦韆,吃吃蘋果。他們會一起玩捉迷藏。玩累了,男孩就在她的樹蔭下睡覺。男孩好愛這棵樹好愛喔!樹好快樂。日子一天天過去,男孩長大了。樹常常好孤獨。樹說:來啊,孩子,來,爬上我的樹幹,抓著我的樹枝盪鞦韆,吃吃蘋果,在我的樹蔭下玩耍,快快樂樂的!有一天男孩來到樹下我不是小孩子了,我不要爬樹和玩耍。
9、男孩說。我要買東西來玩,我要錢。妳可以給我一些錢嗎?真抱歉。樹說我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。孩子,拿我的蘋果到城裡去賣。這樣,你就會有錢,你就會快樂了。於是男孩爬到樹上,摘下她的蘋果,把蘋果通通帶走了。樹好快樂。男孩好久都沒有再來樹好傷心。有一天,男孩回來了,樹高興得發抖,她說:來啊!孩子,爬上我的樹幹,抓著我的樹枝盪鞦韆,快快樂樂的。我太忙,沒時間爬樹。男孩說。我想要一間房子保暖。他說我想要妻子和小孩,所以我需要一間房子,妳可以給我一間房子嗎?我沒有房子。樹說。森林就是我的房子,不過,你可以砍下我的樹枝,去蓋房子,這樣你就會快樂了。於是男孩砍下了她的樹枝,把樹枝帶走,去蓋房子。樹好快樂。可是
10、男孩好久都沒有再來,所以當男孩再回來的時候,樹太快樂了,快樂得幾乎說不出話來。來啊!孩子她輕輕地說過來,來玩呀!我又老又傷心,玩不動了男孩說。我想要一條船,可以帶我遠離這裡。妳可以給我一條船嗎?砍下我的樹幹去造條船吧!樹說。這樣你就可以遠航你就會快樂。於是男孩砍下了她的樹幹,造了條船,坐船走了。樹好快樂但不是真的。過了好久好久,那男孩又再回來了。我很抱歉,孩子。樹說:我已經沒有東西可以給你了,我的蘋果沒了。我的牙齒也咬不動蘋果了。我的樹枝沒了。你不能在上面盪鞦韆了我太老了,不能在上面盪鞦韆。男孩說。我的樹幹沒了。樹說。你不能爬我太累了,爬不動的。男孩說。我很抱歉。樹嘆了口氣。我真希望我能給你什
11、麼可是我什麼也沒了。我只剩下一塊老樹根。我很抱歉我現在要的不多。男孩說。只要一個安靜,可以坐著休息的地方。我好累好累。好啊。樹一邊說,一邊努力挺直身子。正好啊,老樹根是最適合坐下來休息的。來啊!孩子,坐下來,坐下來休息。男孩坐了下來。樹好快樂。記得有空多多陪父母說說話所谓悬念,就是情节发展过程中,设一个所谓悬念,就是情节发展过程中,设一个“疑问疑问”矛盾冲突,造成读者恳切期待了矛盾冲突,造成读者恳切期待了解和热烈关切的心情,幼儿好奇心强,悬解和热烈关切的心情,幼儿好奇心强,悬念的出现,会引起他们的注意和兴趣。有念的出现,会引起他们的注意和兴趣。有的作品题目就是悬念。如:的作品题目就是悬念。如:
12、蓝色的树叶蓝色的树叶会飞的鞋会飞的鞋妈妈哭了妈妈哭了(A A)设置悬念)设置悬念蓝色的树叶美术课上,老师教同学们画风景,要画上树、房子和小山。李丽画好了远处的房子,远处的小山。她正要画树,可是绿铅笔找不到了。李丽看看旁边的林园园,她已经把树画好了。树叶那么绿,真惹人爱。李丽小声对林园园说:“把绿铅笔借给我用一用行吗?”林园园吞吞吐吐地说:“我还没画完呢。”李丽只好爬在桌子上看林园园画,等她画完了,李丽说:“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”“林园园我怕你把笔尖弄断了。”李丽说:“我小心一点。”林园园从盒子里拿出绿铅笔,说:“你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多。”李丽连忙说:“我只
13、画树叶和小草。”林园园皱着眉头,说:“还要画小草?”李丽看了看林园园,没有接她的绿铅笔。李丽拿起自己的蓝铅笔,用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了。驴小弟变石头驴小弟变石头(B B)引发波澜(一波三折)引发波澜(一波三折)波澜,指情节有起有伏。美国百科全书在波澜,指情节有起有伏。美国百科全书在谈到什么样的作品能吸引孩子时,巧妙引谈到什么样的作品能吸引孩子时,巧妙引用孩子自己的话:用孩子自己的话:“我们希望故事,而且我们希望故事,而且要快。要快。”内容平淡无奇、情节平铺直叙的内容平淡无奇、情节平铺直叙的作品,孩子会厌烦。小读者在阅读时,总作品,孩子会厌烦。小读者在阅读时,总有
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