如何备课、写教案.ppt
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1、2024/5/18 周六1让你的课堂教学更从容、更精彩让你的课堂教学更从容、更精彩 备课与教案编写2024/5/18 周六2思考题:思考题:1、什么是备课?什么是教案?备课和教案是、什么是备课?什么是教案?备课和教案是什么关系?什么关系?2、备课通常要备那些内容?、备课通常要备那些内容?3、完整教案具体内容包括那些?、完整教案具体内容包括那些?4、你有写教学反思的习惯吗?、你有写教学反思的习惯吗?2024/5/18 周六3什么是备课什么是备课?为开展教学活动所做的一切准备工作。备课,备课,备课的成果表现形式是教案。教案教案也叫“教学设计”或“课堂教学设计”备课认识备课认识的的误区误区 第一,备
2、课就是写教案。第二,备课就是应付检查,挣课时费。第三,备课就是把教材变成讲稿。第四,备课就是老师自我讲授的安排。第一部分第一部分 如何备课如何备课32024/5/18 周六4备课 写教案备课是课前准备教案是行动方案备课备教材写教案备课标 备学生备教具2024/5/18 周六5备什么?五备1.备教材做到五个弄清。2.备学生做到六个了解。3.备教学资料掌握三项原则。4.备教学方法掌握教改动态。5.备学习方法掌握学法指导内容与方法。备课的几项活动备课的几项活动2024/5/18 周六61.备教材做到五个弄清(1)弄清课程标准精神。(2)弄清教材体系。(3)弄清教学重点、难点。(4)弄清教材特点。(5
3、)弄清教材疑点。怎么备?怎么备?过程与环节2024/5/18 周六72.备学生做到六个了解(1 1)了解班级基本情况。了解班级基本情况。(2 2)了解学生个体自然情况。了解学生个体自然情况。(3 3)了解学生学习基础。了解学生学习基础。(4 4)了解学生对教学方法的意见。了解学生对教学方法的意见。(5 5)了解学生个性品质差异。了解学生个性品质差异。(6 6)了解学生的变化与进步。了解学生的变化与进步。学生为主体,教师为主导学生为主体,教师为主导 了解学生的年龄、心理特征;现有的知识水平与理解能力;学生的兴趣爱好态度、学生的生活经历。2024/5/18 周六83.备教学资料掌握三项原则。(1
4、1)博览精选,厚积薄发。博览精选,厚积薄发。(2 2)消化吸收,贵在创新。消化吸收,贵在创新。(3 3)凡引入教学内的资料中的观点和事例必须科学可靠,凡引入教学内的资料中的观点和事例必须科学可靠,要避免错误。要避免错误。补充资料补充资料不是为了加深内容,而是使学生更快更不是为了加深内容,而是使学生更快更好地理解、掌握教学内容。好地理解、掌握教学内容。目的:目的:突出重点,突破难点,达到教学目标。突出重点,突破难点,达到教学目标。2024/5/18 周六94.备教学方法掌握教改动态。常用的教学方法常用的教学方法 以语言形式为主:讲授法、谈话法、讨论法以语言形式为主:讲授法、谈话法、讨论法以直观形
5、式为主:演示法、参观法、图示法以直观形式为主:演示法、参观法、图示法以训练形式为主:练习法、实验法、实习法以训练形式为主:练习法、实验法、实习法以引导形式为主:探究法、发现法、诱导法以引导形式为主:探究法、发现法、诱导法5.备学习方法学法指导的内容与方法。常见的学习方法:常见的学习方法:自主学习法、合作探讨法、观察法、归纳法、阅读法、联想法、推理法第二部分 如何编写教案2024/5/18 周六10一、教案的定义:教案是备课内容简要而有序的记录。是支持教师上课的范本。简单说,教案是教师备课的备忘录。二、完整的教案结构:1课题 2教学目标 3教学重点、难点 4课型 5课时 6教具、学具 7教学方法
6、 8学法指导 9教学过程 10教学总结 11作业处理 12板书设计 教学反思三、教案编写的基本要求1、科学性:观点正确、内容无误,所引用的材料翔实可靠。、科学性:观点正确、内容无误,所引用的材料翔实可靠。2、适用性:真实地展现教学过程,方便于教师运用,具有实、适用性:真实地展现教学过程,方便于教师运用,具有实用价值。因此,准备怎么教,安排怎样学,就怎样编写教案。用价值。因此,准备怎么教,安排怎样学,就怎样编写教案。3、规范性:结构完整、款式规范、语言通顺、书写工整。、规范性:结构完整、款式规范、语言通顺、书写工整。4、简化性:内容要简练明确,不要冗长复杂、教学步骤要眉、简化性:内容要简练明确,
7、不要冗长复杂、教学步骤要眉目清楚,不可杂乱无章、教学语言要规范、简明。目清楚,不可杂乱无章、教学语言要规范、简明。5、灵活性:模拟教学设计并不等于课堂教学,教师可视课堂、灵活性:模拟教学设计并不等于课堂教学,教师可视课堂实际情况的变化,灵活掌握、变通运用,不可照本宣科。实际情况的变化,灵活掌握、变通运用,不可照本宣科。2024/5/18 周六11四、应该写清楚的几项内容:1.教学目标(突出三维目标)教学目标的四个层次教学目标的四个层次:了解与了解与知道:对所学知识有大致印象知道:对所学知识有大致印象识记:记住所学知识的要点,能说出大意识记:记住所学知识的要点,能说出大意理解与掌握:在识记的基础
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