《国际金融》课程思政建设的实践探索_李佳.pdf

160 才智 2023.03 中人才培养理论与实践Ability And Wisdom国际金融课程思政建设的实践探索李佳项目来源：三江学院校级教改课题“国际金融课程思政建设”，项目编号 J21023。摘要：课程思政建设是落实立德树人根本任务的关键，本文以国际金融课程为例，分析了国际金融课程思政建设的必要性和可行性，并在此基础上研究了国际金融课程思政教学内容和教学方法。基于国际金融课程思政建设目标，本文从课程章节的角度分析了每一章节的课程思政点，并从加大网络资源利用、引导学生关注经济金融热点以及改革课程思政考核方法等方面提出相关对策，对于提升专业课程的育人效果，实现“以课育人”的教育战略目标具有重要意义。关键词：国际金融；课程思政；育人目标；实践探索作者简介：李佳（1982），女，江苏南京人，硕士学位，副教授，研究方向：宏观金融，作者单位：三江学院法商学院。一、引言2019 年 3 月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，要坚持显性教育和隐形教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。”2020 年 5 月 28 日教育部发布高等学校课程思政建设指导纲要，进一步强调课程思政建设工作要围绕全面提高人才培养能力这个核心点，帮助学生了解相关专业和行业领域的国家战略、法律法规和相关政策，引导学生深入社会实践、关注现实问题，培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养。教育的根本问题是培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，而检验这一切的根本标准就是立德树人的效果。本文以国际金融课程为例，分析了国际金融课程思政建设的必要性和可行性，并在此基础上探索了国际金融课程思政教学内容的改革和教学方式的创新，对于提升专业课程的育人效果，实现“以课育人”的教育战略目标具有重要意义。二、国际金融课程思政建设的必要性（一）有利于实现专业思政的培养目标课程思政是以专业教育中的课程为载体进行的思政教育活动，作为一种新的思想政治工作理念1，是专业思政的重要基础。金融产业和金融活动的发展对我国经济影响的作用越来越明显，对金融类相关专业学生的基本素质提出了新的要求。国际金融课程作为金融类专业的专业基础课，立足于金融开放的时代背景，从货币金融的角度研究开放经济条件下内外均衡目标的实现问题，与国际时事、国际金融市场联系度相对紧密，知识点具有理论性强、国际化特征明显的基本特点。因此本课程将思政元素融入课程内容，有利于培养学生的世界观和国际化视野，引导学生正确认识国际化进程中的中国故事2，引导学生建立正确的财富观、金钱观。实现学生职业素质和思想道德修养的同步提升，激发学生的爱国主义情怀和责任担当意识，促进学生德智体美劳全面发展，实现金融类专业思政的培养目标，培养具有专业知识和金融职业道德的全能型金融人才。（二）有利于形成正确的价值引领高校是人才培养的摇篮，也是引导学生形成正确人生观、世界观和价值观的重要基地3，专业教师应借助于课堂知识的传授，不断融入价值观和家国情怀，将课程思政教育工作与专业课程的课堂教学相结合，形成正确的价值引领。近些年，国际金融领域形势多变，汇率、国际收支、货币国际化、国内外经济均衡和可持续发展等问题受到世界各国前所未有的关注，国内外经济金融形势日趋复杂，全球经济增长放缓，金融风险不断加剧，层出不穷的国际经济摩擦也在冲击大学生的价值才智 2023.03 中 161 人才培养理论与实践Ability And Wisdom取向和思维方式。这就迫切需要专业教师在讲解汇率、国际收支等课程知识点的同时，以正确的理想信念为指引，引导学生正确认识中国和世界发展的总体趋势，从专业的角度看待国际经济金融领域的复杂问题并进行深入剖析，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，实现“立德树人”的教育战略目标。（三）有利于提高人才培养质量高校教育是整个教育生涯中非常重要的一环，需要将思想教育融入课程的教学目标、教学内容、教学方法等方面，不断提高人才培养质量。推进课程思政建设是构建全员、全程、全课程育人格局的关键环节，是全面提高人才培养质量的重要路径。通过对国际金融课程内容的重新设计，挖掘其思想政治教育的功能，可立足中国实际，全方位剖析我国国际金融发展方向与目标，以此明确课程教学的重点与难点，引导学生深入社会实践、关注社会实践，帮助学生进一步明确学习目标和理想信念，提升学习的动力和积极性，全面提高金融类专业的人才培养质量。三、国际金融课程思政的教学内容探索（一）国际金融课程思政建设目标基于民办高校应用型人才的办学特色，本校国际金融课程始终坚持以立德树人为根本培养方向，通过努力推进课程思政建设，将经济金融行业从业人员应具备的政治素养融入课程教学，将国际金融课程知识涉及到的正向价值因素合理嵌入教学环节。实现课程思政教育与专业知识教育的有机统一，以潜移默化的形式引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，实现育人效果最大化4。具体而言，国际金融课程思政的建设要求学生能够通过学习国际金融领域的基础理论知识，理解开放经济条件下一国内部均衡和外部均衡的问题，探索国际收支平衡规律、汇率变动规律以及资本流动规律，围绕中国金融对外开放以及参与全球金融治理的伟大实践，引导学生辩证看待中外国际金融制度的差异性，充分认识中国金融市场开放进程中的中国特色，帮助学生在专业领域读懂中国，牢固树立制度自信、道路自信，引导学生自觉将个人发展与社会发展、国家发展相结合，实现“以课育人”的目标。（二）国际金融课程思政融入的具体实践全方位开展“课程思政”建设是推进应用型高校课程改革，提高学生培养质量的重要一环。应根据专业课程自身内容的特色，充分挖掘专业课程中蕴含的德育资源和思政教育元素，以无缝对接和有机融合的方式，合理设计教学内容5。国际金融是我校经济金融类专业的核心课程，授课内容主要包括国际金融基础、国际实务和国际金融宏观管理三个部分，在具体教学实践中，结合选用的蒋先玲教授版本的国际金融教材，以学习任务为导向，将课程思政点细化到知识点的讲解中。1.国际收支知识点的思政元素该章节要求学生掌握与国际收支相关的基本概念，看懂国际收支平衡表，掌握国际收支失衡的含义及原因，理解不同汇率制度下国际收支的调节方式，掌握市场失灵时国际收支的政策调节措施。单从知识点本身看，比较基础，教师在授课中，应以全球国际收支的大背景为切入点，结合当下疫情冲击与各国国际收支的变化特点，从历史发展角度讲授中国国际收支平衡表及其各个组成部分的变动情况，重点分析中国国际收支结构变迁的特点、原因及影响效应，从现实发展角度分析中国国际收支维持稳定的重要战略意义。同时结合最新的国际收支数据和经济金融政策，基于全球贸易、投资发展格局，探讨中国政策的时效性和针对性，让学生直观感受中国崛起的过程，体现爱国主义、制度自信的思政点。2.外汇与汇率知识点的思政元素该章节要求学生了解外汇、汇率等基本概念，掌握汇率的主要种类，理解即期汇率与远期汇率的基本关系，掌握汇率的决定与影响因素，理解并掌握汇率变动对一国经济的影响。作为课程教学另一个基础知识点，可充分利用知识点的讲授，引导学生充分理解“双循环”新发展格局的实施背景以及与汇率变动的关系，分析美元等国际货币的发展历史。向学生展示人民币国际化的原因及发展路径，激励学生用外汇知识服务于国家经济建设的意识，鼓励学生勇于承担社会责任，培养良好的职业素质。3.汇率决定理论知识点的思政元素该章节要求学生对购买力平价理论、利率平价理论、资产市场说等基础汇率理论的基本原理和作用机制有一个初步的了解。内容偏理论，在讲授经典汇率决定理论的基础上应引导学生关注西方汇率理论在中国的适用性，重点理解不同经济制度背景下汇率决定的差异性。基于我国 2015 年 8 月 11 日人民币定价制度汇率制度改革以及近阶段人民币汇率的价格走势组织课堂讨论，让学生充分认识到人民币汇率弹性的增强已在全球范围内表现稳健的经济事实，加深学生对我国经济体制改革的理解，引导学生辩证对待中外汇率决定理论的差异，激发学生探讨基于中国经济发展现实基础的汇率理论的积162 才智 2023.03 中人才培养理论与实践Ability And Wisdom极性。4.国际收支调节理论知识点的思政元素该章节要求学生掌握国际收支弹性论、吸收论、货币论的理论框架及政策建议，能深刻理解内外均衡调节理论以及政策搭配的基本思想。作为课程框架里一个重要的理论章节，该部分应重点探讨西方国际收支理论在中国的适用性，引导学生正确认识中国国际收支保持稳定的重要意义，培养学生的思辨能力，感受中国担当和参与全球区域金融合作的阶段性成果。全面加深学生对国家宏观经济金融政策所体现的中国特色社会主义思想的理解和把握。5.外汇市场与外汇交易知识点的思政元素该章节从实务角度介绍外汇市场和外汇交易的基本内容，要求学生理解即期外汇交易的特点及方法，掌握远期汇率的主要种类及远期外汇交易的作用，掌握外汇的买卖价在外汇兑换业务中的运用，掌握外汇期货、外汇期权业务的特点及功能。在具体授课中，可引导学生关注全球外汇市场的发展动态，向学生介绍中国外汇市场的改革进程和阶段性改革成果，并让学生深刻理解外汇市场创新交易业务开展风险管理的必要性，培养学生的社会主义和爱国主义情怀，提升学生的职业素养和风险管理意识。6.国际金融市场知识点的思政元素该章节侧重于介绍国际金融市场的基本内容，要求学生能理解欧洲货币市场的由来及特点，掌握欧洲货币市场与欧洲债券市场的主要内容。授课时，可重点介绍国际金融市场的发展历程和离岸金融市场的发展特点，结合当下人民币离岸交易中心建设的目标，向学生展示我国国际金融市场的改革成就，引导学生关注离岸人民币的价格走势，让学生充分认识到发展人民币离岸市场对人民币国际化的重要性，激发学生的民族自豪感和自信心。7.国际信贷业务知识点的思政元素该章节基于企业国际化进程中的融资问题展开研究，要求学生能了解国际贸易融资的主要形式，掌握出口信贷和福费廷业务的主要内容及特点。授课中可重点介绍国际信贷业务的形式及应用范围，引导学生充分认识金融服务实体经济的必要性和重要性，要求学生关注中国金融业对外开放的时代背景，正确理解我国企业走出去的融资路径，提高学生对中国特色社会主义的认同感。8.汇率制度与国际储备管理知识点的思政元素该章节从宏观的角度研究汇率制度和国际储备管理问题，要求学生理解汇率制度选择的理论，理解人民币汇率制度和中国外汇管制的相关内容，掌握国际储备的构成及其特点，掌握适度国际储备规模的判断依据及其方法，掌握国际储备结构管理所涉及到的主要内容和要求。在授课中，可基于人民币汇率制度改革、人民币在 SDR 货币篮子权重上调等客观事实，帮助学生理解我国汇率形成机制的市场化改革进程，引导学生正确认识我国外汇储备从高速增长到适度稳定增长的演变过程，培养学生的思辨能力，加强学生对中国宏观政策的正确理解。9.国际金融危机知识点的思政元素该章节要求学生充分了解国际金融危机的主要类型和原因，并能对金融危机的负面影响有深刻的反思。授课时，可对比分析近年来国际性金融危机发生的原因背景及其特点，比较不同社会制度下，政府应对危机的能力，加强学生的风险管理意识。四、国际金融课程思政教学方法探索（一）充分利用网络资源，延伸课程思政的学习环境国际金融课程思政元素的传递是一个潜移默化、融会贯通的长期过程，在具体实践中可充分借助网络资源，运用智慧教学手段和工具，将课程思政的教育范围从课堂延伸到课外，从课前渗透到课后各个环节，引导学生充分理解课程思政点的本质与内涵，从而实现课程育人的效果。国际金融课程理论性较强，同时又融合了大量的实践元素，单纯依靠课堂教学难以达到预期的授课目标。在教学资源建设上，应注重案例、题库、慕课等资源建设，制作课程知识点的微课件、微视频，有效促进学生自主性学习，引导学生注重过程性学习，实现立德树人的课程目标。教师在教学时，应以现代化教学技术为手段，充分利用线上课程资源，通过中国大学慕课资源以及慕课堂，发放问卷、习题、讨论题等，随时了解学生学习状态，随时反馈跟踪学生知识积累的程度，充分延伸课程思政的学习环境。如在讲解汇率知识点的过程中，引导学生关注人民币汇率的走势，在课堂上讲解汇率变化的原因，同时在智慧教学平台慕课堂发放有关全球汇率变动原因及影响效应的思考题，要求学生课后，及时参与慕课堂讨论。教师积极跟进讨论，并及时在慕课堂等互动平台与学生展开讨论，构建了教师与学生的互动平台，形成全过程的课程育人格局。才智 2023.03 中 163 人才培养理论与实践Ability And Wisdom此外，教师还可通过录制与课程知识点相匹配的思政微视频，延伸课程思政的学习环境。以国际收支为例，学生在课内学完国际收支、国际收支平衡表的知识点之后，教师可要求学生观看与该知识点相关的思政微视频，用浅显易懂的语言向学生介绍不同国家的国际收支状况，结合国际形势变动，启发学生深层次分析国际收支失衡的原因，加强学生对国际经济形势的关注度，让思政贴近学生，达到潜移默化的育人目标。（二）引导学生关注经济金融热点，形成积极向上的价值取向经济金融行业的迅速发展催生了新型的经济业态和组织形式，对金融类专业毕业生的知识能力体系提出了新的素养要求。因此积极引导学生关注经济金融发展动态，并能对当前经济金融形势进行认识及思考，是形成正确价值取向和思维方式的重要途径，也是课程思政目标实现的重要体现。在组织国际金融课程课堂教学时，教师应鼓励学生积极关注经济热点资讯，不仅可开展经济金融热点5 分钟课前分享活动，而且也可要求学生参与课堂的主题演讲汇报，有效实现课内和课外知识的有效衔接。信息化时代的大学生，接受的社会知识是广泛的，大学生的观点与看法就是我们课程思政教育的资源，开发利用这些资源会大大提高政治课堂的生命力与实效性。教师要引导学生精心选择与国际金融教学内容相关的时政热点作为评论内容，充分利用课外资源，实现学以致用。可以鼓励学生阅读经济金融领域的经典书籍，每天关注财经新闻和经济金融资讯，每次课程知识点讲授前，教师可请 1-2 名学生就这一周金融行业的最新资讯进行讲解，让学生有机会充分表达自己的观点和认识，培养学生主动关心经济金融时事新闻的积极性，提高学生的自我思考能力和思辨能力。此外，每次课程还可组织学生进行国际金融主题演讲汇报，学生以 5-6 人为一个研究小组，根据授课老师布置的国际金融领域热点主题，在小组充分搜集背景资料的基础上，围绕主题的经济影响以及经验启示等问题进行演讲汇报，以问题为导向，理论与实践相结合，加强与学生的课堂互动，引导学生积极参与课堂的教学，实现课内和课外知识的有效衔接。（三）注重课程思政教学反思和总结，巩固课程育人成果课程思政目标的实现同样离不开教学的反思和总结，教师应积极改革课程思政考核方法，加大过程考核力度，量化平时分的计分依据，用过程考核经常性鞭策学生，提高学生参与教学活动的积极性，巩固课程育人成果。国际金融课程考核评价应采用过程考核和期末综合评价相结合的方法，注重对学生进行知识、能力、思政三维度的考察，实现以考促学、以考促思的效果。平时分可包括出勤、经济金融热点分享、主题演讲汇报、课堂答题和作业等方面，每个部分赋予一定的权重，加权得出每个同学的平时分，保证过程考核的公正性。期末综合评价不仅考核学生对基础知识的掌握程度，也加入理论联系实际的论述分析题，注重考察学生对经济金融问题的分析能力。笔者在授课时，特别重视课程的过程考核，注重学生专业思想品格的培养，将平时分分成出勤、经济金融热点分享、主题演讲汇报、课堂答题和作业等部分，并赋予一定的权重，充分调动和激发了学生平时课程的学习积极性。出勤的考核目标是让学生养成遵纪守法的职业习惯；经济金融热点分享可有助于学生养成关注经济金融新闻热点的习惯，提高学生解读经济金融热点问题的思辨能力；主题演讲展示不仅可以考察学生是否有团队协作精神、良好的沟通能力和担当作为意识，还可以考察学生在观点表达方面的逻辑思维是否缜密；课堂答题和作业可检验学生掌握知识的程度，一方面通过慕课堂、雨课堂等智慧教学工具发放习题，随时检验学生的学习效果，另一方面布置一些思考性的题目，鼓励学生积极思考，巩固课程育人成果。课程思政建设是立德树人的内在要求，也是每一位专业教师的使命职责。专业教师应不断创新课程思政教学理念，更新课程思政教学方法，不断提高学生的专业素质和综合能力。参考文献1苏昌蕾.“国际金融”课程思政探索 J.新课程研究,2020(12):92-94.2 金艳红.高校课程思政建设中的问题分析以金融专业课程为例J.吉林化工学院学报,2021(06):14-18.3 邝宏燕,吴铁雄.积极探索应用型本科高校课程思政的实现路径以 国际金融课程为例J.现代商贸工业,2020(18):149-151.4 马超.应用型本科院校 国际金融“课程思政”教学改革设计与实践探索J.质量与市场,2021(03):70-71.5 孙志强,孙斌.地方应用型院校“课程思政”育人体系研究 J.教育理论与实践,2020,40(24):28-30.