新人教版数学四年级下册教材解读ppt.ppt
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2、学学广广角角说教材说教材2、观观察察物物体体(二二)改进四则运算改进四则运算的编排,降低的编排,降低学习的难度,学习的难度,促进学生的思促进学生的思维水平的提高。维水平的提高。认识小数的教学认识小数的教学安排,注重学生安排,注重学生对小数意义的理对小数意义的理解,发展学生的解,发展学生的数感。数感。提供丰富的空提供丰富的空间与图形的教间与图形的教学内容,注重学内容,注重实践与探索,实践与探索,促进学生空间促进学生空间观念的发展。观念的发展。加强统计知识加强统计知识的教学,使学的教学,使学生的统计知识生的统计知识和统计观念得和统计观念得到进一步提升。到进一步提升。有步骤地渗透数有步骤地渗透数学思
3、想方法,培学思想方法,培养学生数学思维养学生数学思维能力和解决问题能力和解决问题的能力。的能力。情感、态度、价值情感、态度、价值观的培养渗透于数观的培养渗透于数学教学中,用数学学教学中,用数学的魅力和学习的收的魅力和学习的收获激发学生的学习获激发学生的学习兴趣与内在动机兴趣与内在动机编写编写特点特点说教材说教材改进四则运算改进四则运算的编排,降低的编排,降低学习的难度,学习的难度,促进学生的思促进学生的思维水平的提高。维水平的提高。认识小数的教学认识小数的教学安排,注重学生安排,注重学生对小数意义的理对小数意义的理解,发展学生的解,发展学生的数感。数感。提供丰富的空提供丰富的空间与图形的教间与
4、图形的教学内容,注重学内容,注重实践与探索,实践与探索,促进学生空间促进学生空间观念的发展。观念的发展。加强统计知识加强统计知识的教学,使学的教学,使学生的统计知识生的统计知识和统计观念得和统计观念得到进一步提升。到进一步提升。有步骤地渗透数有步骤地渗透数学思想方法,培学思想方法,培养学生数学思维养学生数学思维能力和解决问题能力和解决问题的能力。的能力。情感、态度、价值情感、态度、价值观的培养渗透于数观的培养渗透于数学教学中,用数学学教学中,用数学的魅力和学习的收的魅力和学习的收获激发学生的学习获激发学生的学习兴趣与内在动机兴趣与内在动机编写编写特点特点说教材说教材改进四则运算改进四则运算的编
5、排,降低的编排,降低学习的难度,学习的难度,促进学生的思促进学生的思维水平的提高。维水平的提高。认识小数的教学认识小数的教学安排,注重学生安排,注重学生对小数意义的理对小数意义的理解,发展学生的解,发展学生的数感。数感。提供丰富的空提供丰富的空间与图形的教间与图形的教学内容,注重学内容,注重实践与探索,实践与探索,促进学生空间促进学生空间观念的发展。观念的发展。加强统计知识加强统计知识的教学,使学的教学,使学生的统计知识生的统计知识和统计观念得和统计观念得到进一步提升。到进一步提升。有步骤地渗透数有步骤地渗透数学思想方法,培学思想方法,培养学生数学思维养学生数学思维能力和解决问题能力和解决问题
6、的能力。的能力。情感、态度、价值情感、态度、价值观的培养渗透于数观的培养渗透于数学教学中,用数学学教学中,用数学的魅力和学习的收的魅力和学习的收获激发学生的学习获激发学生的学习兴趣与内在动机兴趣与内在动机编写编写特点特点说教材说教材改进四则运算改进四则运算的编排,降低的编排,降低学习的难度,学习的难度,促进学生的思促进学生的思维水平的提高。维水平的提高。认识小数的教学认识小数的教学安排,注重学生安排,注重学生对小数意义的理对小数意义的理解,发展学生的解,发展学生的数感。数感。提供丰富的空提供丰富的空间与图形的教间与图形的教学内容,注重学内容,注重实践与探索,实践与探索,促进学生空间促进学生空间
7、观念的发展。观念的发展。加强统计知识加强统计知识的教学,使学的教学,使学生的统计知识生的统计知识和统计观念得和统计观念得到进一步提升。到进一步提升。有步骤地渗透数有步骤地渗透数学思想方法,培学思想方法,培养学生数学思维养学生数学思维能力和解决问题能力和解决问题的能力。的能力。情感、态度、价值情感、态度、价值观的培养渗透于数观的培养渗透于数学教学中,用数学学教学中,用数学的魅力和学习的收的魅力和学习的收获激发学生的学习获激发学生的学习兴趣与内在动机兴趣与内在动机编写编写特点特点说教材说教材二年级上册二年级上册从不同角度观察实物,从不同角度观察立体图形(积木)从不同角度观察实物,从不同角度观察立体
8、图形(积木)。四年级下册四年级下册从从3个不同的位置观察同一个几何组合体,看到的形状个不同的位置观察同一个几何组合体,看到的形状不同。不同。从从3个位置观察个位置观察3个不同的几何体的内容,让学生发现在个不同的几何体的内容,让学生发现在某一个位置可能看到某一个位置可能看到3个物体的形状会一样,为以后学习个物体的形状会一样,为以后学习逆向思考作铺垫。逆向思考作铺垫。五年级下册五年级下册根据给定的观察到的一个面的形状,摆出根据给定的观察到的一个面的形状,摆出4个、个、5个小正个小正方体的立体拼搭形状,使学生感受到:从一个角度观察到方体的立体拼搭形状,使学生感受到:从一个角度观察到的形状,不能唯一确
9、定立体图形形状;随着所用小正方体的形状,不能唯一确定立体图形形状;随着所用小正方体块数的增多,拼搭出的不同形状的立体图形数量也增多。块数的增多,拼搭出的不同形状的立体图形数量也增多。给出三个方向观察到的图形,让学生摆出所观察的图形。给出三个方向观察到的图形,让学生摆出所观察的图形。使学生感受到从三面观察才能确定立体的形状。使学生感受到从三面观察才能确定立体的形状。知识的前后联系改进四则运算改进四则运算的编排,降低的编排,降低学习的难度,学习的难度,促进学生的思促进学生的思维水平的提高。维水平的提高。认识小数的教学认识小数的教学安排,注重学生安排,注重学生对小数意义的理对小数意义的理解,发展学生
10、的解,发展学生的数感。数感。提供丰富的空提供丰富的空间与图形的教间与图形的教学内容,注重学内容,注重实践与探索,实践与探索,促进学生空间促进学生空间观念的发展。观念的发展。加强统计知识加强统计知识的教学,使学的教学,使学生的统计知识生的统计知识和统计观念得和统计观念得到进一步提升。到进一步提升。有步骤地渗透数有步骤地渗透数学思想方法,培学思想方法,培养学生数学思维养学生数学思维能力和解决问题能力和解决问题的能力。的能力。情感、态度、价值情感、态度、价值观的培养渗透于数观的培养渗透于数学教学中,用数学学教学中,用数学的魅力和学习的收的魅力和学习的收获激发学生的学习获激发学生的学习兴趣与内在动机兴
11、趣与内在动机编写编写特点特点说教材说教材改进四则运算改进四则运算的编排,降低的编排,降低学习的难度,学习的难度,促进学生的思促进学生的思维水平的提高。维水平的提高。认识小数的教学认识小数的教学安排,注重学生安排,注重学生对小数意义的理对小数意义的理解,发展学生的解,发展学生的数感。数感。提供丰富的空提供丰富的空间与图形的教间与图形的教学内容,注重学内容,注重实践与探索,实践与探索,促进学生空间促进学生空间观念的发展。观念的发展。加强统计知识加强统计知识的教学,使学的教学,使学生的统计知识生的统计知识和统计观念得和统计观念得到进一步提升。到进一步提升。有步骤地渗透数有步骤地渗透数学思想方法,培学
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