中学推进强校提质工作行动方案.pdf

中学推进强校提质工作行动方案指导 思想树立科学的教育质量观，深化学校教育教学改革，构建德智体美劳全面培养的育人体系，着力培养担当 民族复兴大任的时代新人。秉持“努力办好群众家门 口学校”的理念，坚持面向全体，办好学校、教好每 一名初中学生。遵循“综合施策、优化环境、注重内 涵、提升质量”的工作思路，激发学校办学活力，全 面提升学校办学质量。学校 基本 情况1.办学规模和条件。XX中学建于XXXX年6月，校址为XX区XXX路XX号。学校现有X个教学班，共 有XXX名学生。学校占地面积X平方米，校舍建筑面 积XX平方米，绿化面积XX平方米。拥有X米跑道的 操场一块，篮球馆一个，2.队伍建设。学校有教职工X名，平均年龄为X 岁，30岁以下27人（占比X%）,50岁以上X人（占 比X%）；止高级教师1人，中学局级教师X人（占比 X%）,一级教师50人（占比X%）,二级教师X人（占 比X%）；具有国家级称号的教师1人，省级称号的教 师X人，市级称号的教师X人（占比X%）,区级称号 的教师X人（占比X%）。学校坚持通过抓好“青蓝工 程”和“青竹工程”建设，提高青年教师工作能力和 专业能力，稳步推进教师梯队建设，以务实高效的校 本研修为抓手，大力提升教师专业化发展水平和能力。3.课程建设。学校秉持“真心关爱每一位学生，为学生一生幸福打好基础”的教育思想和办学理念，本着“让每个学生的潜质得到最大程度发挥”的课程 理念，我校开发了“成就教育课程”体系，将课程体 系分为文化基础课程、自主发展课程、社会参与课程。主要特色为以加德纳的多元智能理论为支撑，从六大 智能探索符合学生核心素养发展的选修课程和四大门 类的社团课程体系。已经初步建立了课程体系架构，形成了一套较为完整的国家、地方、学校三级课程体 系。在课程目标、课程结构、课程实施、课程评价等 方面均有了一定实践，为进一步完善丰富提升课程品 质打下了坚实的基础，为实现课程育人的目标迈出了 重要的一步。4.特色工作。生涯规划教育：我校积极引导学生 进行生涯探索，开展生涯规划教育，并形成特色，2021 年，我校被确定为市级生涯规划实验校。主要采取学 科参与、多元融合的教育策略和手段，通过加强生涯 指导团队建设，形成强有力的生涯规划教育师资力量。编制校本课程，丰富生涯指导内容，组织研发了生涯 规划的校本课程遇见未知的自己，此课程评为首届 XX市精品校本课程优秀课程。目前已在我校七年级地 校课程、八九年级选修课程中投入使用；多元融合，引导生涯体验和探索，包括融合学科特色和团队活动,将生涯规划教育融入到学校德育活动中。学校积极组 织模拟联合国大赛、奥林匹克头脑竞赛、初中名校模 拟商赛、模拟面试活动等丰富多彩的课外活动。融合 社会资源、融合多样的教育形式（小班化全员课程、普及性专题讲座、体验式德育活动、专业化测评服务、针对性个别辅导）。课题多元融合实施初中生涯规划 教育的研究已经作为XX区教育科学“十三五”规 划课题结题，已经申报市级课题并立项。有多学科老 师积极参与市里的交流活动，展示了我校生涯规划的 教育硕果。德育特色工作：结合学生的实际和学校的 发展理念，在充分认识到心理健康教育的深远意义和 重要功能基础上，我们组织开展了“心有阳光，生命 花开”的德育特色教育活动的探索和实践。从制度完 善到课程建设，从全员育人到家校联合，学校组织开 展了一系列活动。坚持为初一年级学生每周开设心理 健康教育课；为初二学生开设选修心理社团课程；根 据各年级学生不同心理发展需求，定期和适时的开展 不同主题的心理专题讲座和丰富多彩的心理主题校会 班会。疏通学校、家庭心理健康教育的渠道，充分利 用家长学校、家长会、学校公众号、讲座、沙龙活动 等形式，向家长宣传“心育”知识，提高家长心理素 质，使学校教育与家庭教育密切配合，建立家校心理 健康教育一体化网络。学校为不同年级家长设计不同 主题的菜单式心理教育讲座或沙龙，每学期至少开展 2次全校范围的家长心理教育讲座，家长们通过小程 序自愿报名，方便又贴合自己的需求，受到了家长们 的广泛好评。心理健康活动月期间，学校为同学们设 计有趣又有意义的活动，譬如：主题班会课上全班同 学共植一株“心理树”；“525自我宣言主题签名”活 动；还有面向全体师生的心理成长征文活动等。通过开展丰富多彩的心理健康教育活动，推动了 学校“心有阳光，生命花开”的特色活动的探索和实 践，为贯彻落实学校“真心关爱每一位学生，为学生 一生幸福打好基础”的教育思想和办学理念打下了坚 实的基础。学校心理健康教育校本课程遇见未知的 自己被评为XX市精品校本课程，学校被评为XX市 心理健康教育示范校，XX市家庭教育示范学校。学校 专兼职心理健康教育教师多次在市区两级心理健康教 育优质课比赛中获奖，做经验交流。5.发展瓶颈教师队伍内部、教研组之间师资力量发展不均衡,个别教研组人员充裕，个别教研组人员紧缺；学校教 学设施陈旧、场地不足等硬件设施不完善；师资配备 有待补充调整，近些年新增的课程师资，比如的心理、实践、劳动、活动类课程的师资极度缺乏；教研组内 部年龄结构不合理，个别教研组出现老中青断层，影 响了教师队伍的长效发展；德育科研和班主任校本研 修需要进一步加强，班主任队伍中的名班主任数量不 足，头雁作用不明显；学校德育课程体系建设需要进 一步完善；学校德育特色需要进一步凸显；学生的自主管理主动性仍需提高。用3-5年时间努力改善学校教育教学生态，培养 强校10名教师入选全市400名初中名师师示范人物，打造 提质3-5个教学法，入选全市100个的优秀教学法，1-2个工作教育创新改革成果入围全市100个初中教育创新改革 目标 成果，提升整体教育质量，不断提高家长、社会对学 校的满意度，努力将学校打造成为优质学校。一、扎实推进XX学区“实验+”集团化办学实践强校 提质 行动 清单1.以XX学区内XX市第四实验小学为依托，携手 实施“实验+”的集团化办学模式实践，打造XX学区“实验+”集团化办学模式，探索初小衔接新模式，推 动教育质量提升。2.依托“三次集备六步研”的教研模式，立足课 堂主渠道，深化“学-研-做-展”实施路径：即“费曼 学习法、学习共同体建设、深度课堂”等理论的学习 将作为课题研究的有力支撑。以“学习共同体构建”为切入点，将课题理论学习与校本培训相结合，集体 学习与个体学习相结合，引导各学科教师根据学科特 点开展“费曼学习法”的研究与实践。3.优化“实验+”项目研究团队，“学生发展联 盟”构建的试点与推广。持续强化学生自主管理意识,逐步引领变革班级管理模式。两所学校依托项目的推 进，创新初小衔接新路径，打造学生发展共同体。二、多层面配合中考招生行动1.分层分类推进、整体优化共进实现前20%学生“成长加速计划”，通过指标生 实现学生的优势彰显；后30%学生“固基跟踪计划”，进行”深度分层“指导；中间层面学生“激励提升计 划”，从而实现学生学习能力的整体提升。2.促进特长发展有效对接区级强基计划，开展选修课程与社团课 程相融合的各类竞赛辅导选拔活动，全面发掘具有特 殊禀赋的学生，量身打造升学“绿色通道工3.开展初高衔接开展“邀请高中教师下沉指导”活动，邀请高中 学校教师入校指导强基班、科创班等特色班，探索特 色班级的分层走班教学模式。4.实施科技特长生培养计划组建“XX51中科技创新社”，力争每年实现一个 学生集体参与的发明创造作品，或获得一个市级以上 的科技竞赛奖，通过特长培养，为高中输入合格的特 长人才。5.推进综合素质评价改革完善学习和教育评价方法和机制，特别注重发挥 学生综合素质发展平台过程性评价、增值性评价、终 结性评价功能。引导学生培养兴趣、强化习惯、自我 教育、主动发展，提升学生核心素养。三、实施“教师发展学校”攻坚行动计划推进“四有好教师”素养提升工程，完善教师梯 队发展规模。成立教师发展学校，促进“教师团队发 展”项目，以集备组为单位实施教师组团式教育实 践、研究、培训，积极争取和充分利用校内外资源，促进教师队伍整体素质提升。努力打造梯队发展的教 师队伍。名师、骨干教师、青年教师（“菁英”）、和 新入职教师连续五年培养计划，推动教师队伍梯队发 展。四、XX中学开展心理健康教育赋能行动实施方案（一）工作目标学校秉持“真心关爱每一位学生，为学生一生幸 福打好基础”的教育思想和办学理念，努力让每一个 孩子身心健康的成长。结合学生的实际和学校的发展 理念，在充分认识到心理健康教育的深远意义和重要 功能基础上，组织开展“心有阳光，生命花开”的特 色教育活动的探索和实践。让学生的生命充满阳光，为学生的成长提供坚实的保障。（二）工作原则1.根据学生心理发展特点和身心发展规律，面向 全体学生有针对性地实施教育，通过普遍开展教育活 动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素 质逐步得到提高。2.关注个别差异，尊重学生的尊严和价值，根据 不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提 高他们的心理健康水平。心理辅导过程对学生所作的“自我暴露”，辅导员应严守秘密，不得对外公开当事 人的姓名和事件。3.积极做到心理健康教育的科学性和针对性相结 合，面对全体学生与关注个别差异相结合，预防和矫 治相结合，教师的科学辅导和学生的主动参与相结合,学校教育与家庭教育相结合。(三)教育内容1.发展性心理健康教育(1)学习心理健康教育。学习是学生的天职，因 此培养学生创新能力和实践能力，激发学生的学习动 机和学习兴趣，让学生掌握学习方法和策略，树立积 极乐观的学习心态。(2)情感、意志心理健康教育。根据中学生的心 理发展特点进行人格、情感和意志辅导，使学生学会 控制情绪，学会正确处理个人与集体，挫折与磨砺的 关系，形成良好的心理素质和性格特点。(3)人际关系心理教育。培养学生正确认识、评 价和表现自己的能力，掌握人际交往的基本规范和技 巧，引导学生遵守尊重他人、平等友善、乐于助人的 处世之道。(4)个性心理教育，把塑造个性与树立正确的价 值观念有机地结合起来，培养学生形成正确的世界观 和人生观、价值观。(5)青春期教育。加强青春期性知识，性心理教 育以及性道德，性法律教育，培养学生形成自我调节 的控制能力，正确把握好男、女同学的间的交往尺度,做到自尊与互尊。2补救性心理健康教育。(1)以心理卫生为中心的教育内容。针对学生问 题行为的早期发现及矫正，不良习惯对学生身心的危 害及指导，不良个性对心理健康的影响及其纠正等，进行心理教育的补救和矫正，避免问题的加重，逐步 消除学生的不良心理和行为。(2)以心理治疗为中心的教育内容。主要是对中 学生中常见心理疾病的咨询，使出现心理疾病的学生 早日就医，接受系统的正规治疗。(四)推进措施1.高度重视心理健康教育的组织完善和制度建 设。成立由校长担任组长、德育干部、教学干部分工 负责的心理健康教育工作领导小组，并逐步建立和不 断强化由德育干部、班主任、教师中的心理科学爱好 者组成的学校专兼职心理教师队伍。成立集心理教育、生涯教育、品德教育功能于一体的学校学生成长指导 中心。努力实施和践行省、市、区各级教育行政部门 关于心理健康教育的规范和要求，逐步建立和不断完 善心理健康教育的工作制度机制。2.积极拓展优化心理健康教育途径和方法。加强心理健康教育的课程建设和课程资源开发，搭建学校课程、走班制选修课、校班会等心理教育平 台，建立包括环境适应、情绪管理、学业辅导、人际 交往、生涯指导等主题的心理健康教育课程框架体系 坚持为初一年级学生每周开设心理健康教育课；为初二学生开设选修心理社团课程；根据各年级学生 不同心理发展需求，定期和适时的开展不同主题的心 理专题讲座和丰富多彩的心理主题校会班会。3.坚持学校全员育人的心理教育工作方法。坚持在学科教育教学中、在校园环境的塑造上，积极渗透心理健康教育。每学期期初，针对班主任开 展心理教育技能培训活动，每学期期中，为全体教师 开设心理健康大讲堂活动，旨在增强教师的心理保健 意识和心理教育能力，为学生的心理健康教育保驾护 航。4.推动家校合作做好对学生的职业发展规划指导 和心理健康指导。疏通学校、家庭职业发展规划指导和心理健康指 导的渠道，充分利用家长学校、家长会、学校公众号、讲座、沙龙活动等形式，向广大家长宣传党和国家的 教育方针、政策和法规;帮助和引导家长树立正确的家 庭教育思想和“以德育人，为国教子”观念，向家长 宣传“心育”知识，发挥家教共育的作用；定期邀请 家长走进课堂，带领孩子们走进家长职场，为孩子们 讲解职业经历，让学生感受职业快乐，通过“职业调 查访谈”、“实习大作战情景剧表演”等探索活动，让 学生触摸到职场的现实性，引导生涯体验和探索。增 加家庭教育意识，提高家长心理素质，使学校教育与 家庭教育密切配合，建立家校职业发展规划和心理健 康指导一体化网络。五、持续优化作业改革和托管服务行动的特色1.完善XX51中作业创新管理工作方案探索形成基础性+弹性等分层次作业、实践类+项 目式等长短期作业、劳动+特长等个性化作业等精品作 业模式。2.优化托管服务的行动特色优化托管服务行动，坚持两结合、两手都要硬的 特色；与作业辅导相结合、与“多层面配合中考招生 行动”强校提质项目相结合，作为托管服务的主打项 目，形成多才、多元、多类的托管特色。六、系统提升教育教学质量1.形成具有学校特色的“启跃思维”教学模式。激发教师在总体教学模式的框架指导下，开发并创立 有效的教学模式，力争打造出3-5个教学法，推广至 区级以上，争取市级评奖。2.深入落实XX中高效课堂十五项实施要点，做到 让学生动起来、让课堂活起来、让负担减下来、让成绩提上来。3.深度构建和完善学校“成就师生”的特色课程。在强校提质更大平台上，使学校“成绩教育课程”体 系深入推进、不断完善，切实落地，全面进入课堂教 学实施。4.充分发挥课堂教学的主渠道作用，加强思政 课程与课程思政建设，打造多彩思政课堂；5.生涯规划指导：构建区域生涯教育一体化课程 体系，加强学生生涯发展指导。七、XX中学精细化落实“十个一”行动实施方案（一）指导思想落实立德树人根本任务和“双减”工作要求，全 面提升学生综合素养，通过健全制度、完善机制，形 成促进学生身心健康成长、全面发展的教育成果，让 每一位学生立足基础，培养兴趣，开发潜能，养成习 惯，受益终身。（二）组织机构1.领导小组组长：XXX副组长：XXX、XXX组 员：中层以上干部、教研组长、年级组长2.工作小组组长：XXX副组长：XXX、XXX组员:XXX、全体班主任（三）工作目标1.面向全体学生，着眼学生的综合素养和整体协 调发展，用三年时间构建学生全员、全面“五育”教 育生态指标系统，立足五个维度，七项工程，科学统 筹，量化评价，并向社会开放，提高社会认可度，为 学生终身发展奠基。2.构建“十个一”项目人才库，成立“十个一”各项目辅导员，对接区域层面专家委员会，定期接受 一对一精准专业指导，三年内站稳脚跟并形成传帮带 机制，三年内培养不少于30个“十个一”项目辅导员，发挥辅导员专业辅导作用、培训作用以及以点带面的 辐射带动作用。3.建立学校“十个一”项目资源库，通过“节、赛、会、展、演”各项活动，构建五十一中特色课程 库和课程体系，留存实录及档案，节选优秀项目视频 录制定期向社会发布，提高学校的美誉度。三年内学 校自主开发建设聊书会、艺体百科论坛、海洋基地、去远方等，夯实课程体系、实践活动体系建设，为学 校“十个一”项目的精进实施提供资源支撑和保障。在国家课程、地方课程、学校课程的实施中有机融入。4.建设“十个一”项目技能库，围绕一项体育技 能、一项艺术才能、一本书、一篇日记、一次劳动、一支歌、一首诗、一次演讲、一次研学、一次志愿服 务等“十个一”项目，结合学校实际，抓全面，抓特 色，全力打造健全的文体活动技能链、项目和自主选 择菜单。5.建设“十个一”项目信息“畅联机制”，做好“十个一”信息平台试点运行，以视频、音频、文件 等形式记录学生成长的足迹，实现学生十一个项目信 息上传及自评、互评、社会评价功能。同时用好XX区“青少年健康促进大数据平台”，开展学生健康信息的 登记、查询、提醒及跟踪，运用大数据分析科学施策,校家社联动，区域联动，共同关注学生成长过程。（四）推进措施1.学会一项体育技能（负责人：XXX、XXX）（1）开齐开足体育课，推进体育课堂教学改革，加大体育基础技能教学比重和体质监测前置培训工 作。切实贯彻新课程标准，不断优化教学内容、教 学方法和教学模式，落实个性化的菜单式体育作业，在增强学生体质的同时注重培养学生的选择能力，培 养信心与爱好，掌握科学的技能获取的方法。（2）以“2+X”阳光体育工程（“奥运体育、传统 体育”项目+无限项体育特色项目）为途径，使学生熟 练掌握至少一项受益终身的体育运动技能。充分组织 开展好2+X大课间活动和阳光体育运动，将学生参与 大课间和阳光体育活动的体育技能习练情况作为评优 的一项指标，并记录到学生体育过程性管理，对活动 过程组织定期的展示和录像。(3)坚持做好体质监测工作，做好校内检测人员 的筹备和组织实施，体育教师对受检学生进行测前、测后分层辅导，有计划地调整训练，争取每年合格率 达到95%以上、优良率达到40%、肥胖检出率下降15%0(4)丰富各类体育社团。加强校体育队训练，力 争在各项赛事中取得好成绩。积极组织“区长杯”、“校 长杯”体育联赛、春秋季运动会、体育节等，使每名 学生至少参加一个体育社团，掌握基本的体育与健康 知识，帮助学生基本掌握足球、篮球、排球、游泳、跳绳五项运动技能，并掌握至少一项受益终生的体育 运动技能，使学生体育素养达标率达到85%以上。2.掌握一项艺术才能(负责人：赵江、薛岚、项 怡)(1)保证艺术课堂开课率、上课率100%,坚决杜 绝无故挤占艺术课堂的现象发生。深化艺术课程教学 改革，落实音乐和美术课程标准，探索多元有效的 教学策略，根据学生特点构建校本课程，认真做好随 堂检测、分层作业工作，充分利用教育资源，提高教 学质量，提高学生艺术素质。让学生在校期间学会唱 歌识乐谱，会一件器乐、会跳操舞、演一出戏剧、绘 制一幅画等至少五项受益终身的艺术才能，并能熟练 掌握至少一项。(2)借助美术技法和乐谱识读的学习，保证每个 学生每学期至少能拿出一件精美的美术作品或能演奏 一首竖笛乐曲，并作为学生艺术测评成绩的一项重要 指标，纳入学生艺术评价体系中。(3)建设富有特色的艺术社团。通过开设艺术选 修课、艺术社团，组织艺术竞赛、艺术节庆、社会公 益演出、云作品展等，为学生艺术素养提升提供多种 舞台，扩大学生参与广度和深度，使学生参与艺术活 动率达到100%。3.演唱一支歌曲(负责人：XX、XXX)(1)以音乐课为主阵地，立足唱好教材歌曲。学 生每学期能用优美的声音和饱满的情绪至少演唱一支 优秀的歌曲。音乐教师通过音乐课堂教学，指导学生 学习正确的发声方法，学会识谱，理解歌曲思想，体 会丰富的情感，能够进行声情并茂的演唱。(2)以全员参与为目标，人人都会唱好歌。推出 必选自选菜单，开展“班班有歌声”活动，组织班级 合唱比赛，提升学生演唱水平，并使学生在演唱中得 到积极向上的艺术熏陶。4.精读一本书籍(负责人：XX、XX)(1)班主任培养阅读习惯。根据区域推荐阅读书 目，确定各年级推进阅读书目及自主阅读书目，并提 供必要的阅读指导，引导学生养成自主阅读、热爱读 书的好习惯。（2）语文教师激发阅读兴趣。通过导读课、推进 课和展示课三种基本课型，借助拓展阅读、比较阅读、赏析阅读等方法，引导学生深度阅读。通过经典片段 诵读、影视化配音、人物情节分析、剧本改编表演等 方式，激发学生兴趣，为学生提供阅读成果展示的舞 台。（3）广泛组织以“阅读传承文化书香浸润人生”为主题的文化活动，组织开展经典诵读、“传承红色基 因”、“朗读者”、“百家讲坛”、“聊书会”、“亲子共读”“好书伴成长”等各类活动，积极培育和践行社会主 义核心价值观，积极弘扬中国特色社会主义文化，培 养中小学生“爱读书、勤读书、读好书、善读书”的 良好习惯。5.记好一篇日记（周记）（负责人：XX、XX）（1）组织共读一本书，通过读书笔记、摘抄、感 悟、周记等不同的形式，将阅读讨论过程中的收获诉 诸笔端，并把优秀作品互相传阅。鼓励学生做生活的 有心人,善于在生活中积累素材，记录每一天在学习生 活、与人交往、做人做事等方面的见闻和感受，反省 一天来在学习、做人方面的感悟及困惑，采用班级循 环日记本、个性（特色）日记本等，激发学生写日记 的兴趣。（2）学校开展记好一篇周记，学以致用活动。在 语文教师的指导下，学生记录自己一天的生活感悟，将平凡的生活写进周记，激发学生的写作兴趣。（3）开展互动交流。在自我教育的基础上，家长、教师也参与其中，通过书面寄语分享学生成长路途上 执着前行的喜悦与苦涩，解答来自他们心灵的思考与 困惑。让日记、周记成为连接教师与学生、学生与学 生、学生与家长之间的纽带。6.诵读一首诗词（负责人：XX、XX）（1）大力弘扬传统文化，开展中华诗文诵读比赛、小小朗读者评选等活动，丰厚学生文化积淀，提高学 生文学修养。（2）成立诵读社团，坚持开展每日晨诵读、午书 写，每周一诗（词）、每学期测评、每学年展演，引领 学生们在吟诵赏析中浸润传统文化，增强文化自信。（3）学校语文组教师根据学生实际阅读情况，进 行阅读问题引导，帮助学生学会阅读、热爱阅读、读 有所获。在阅读的过程中，学生积累好词好句，并能 学以致用。学生们通过读书实践活动学到了知识，并 进行知识分享，锻炼了能力并提高了阅读的兴趣。7.进行一次演讲（负责人：XX）（1）丰富平台。充分利用升旗仪式及主题活动日，组织学生积极参与班级、学校和社会组织的演讲（讲 故事）活动。学校记者团、模拟联合国社团坚持承办 学区中小学生校园辩论赛和学区校际模拟联合国活 动。学校升旗仪式运用班级承办的形式，给每个班级 的学生都有当众演讲的机会。结合“小小演说家”活 动，组织各班开展争当小小演说家活动，积极上报精 品视频。上学期先后有218名学生参与到全校范围的 演讲活动中，（2）拓展形式。结合语文学科课前“三分钟演讲”,组织讲故事、话题演讲、新闻评述、名言推荐、百家 讲坛、辩论等活动。8.参加一次研学（负责人：XX）（1）打造研学系统工程。落实XX市中小学研 学旅行工作管理办法、XX区推进海洋教育行动计 划，通过社会实践和公益行动培育学生的友善品行，建立德育课程体系，构建研学体系，使100%学生能够 参与到研学实践中。（2）构建特色研学体系。推进“海洋+课程”，通 过研究性学习、项目式学习方式积极构建海洋课程体 系，提升学生海洋意识和核心素养。9.参加一次劳动（负责人：XX）（1）建立劳动教育体系。结合综合实践学科及主 题日积极制定学生“日常劳动、家务劳动、校外劳动 实践”等内容体系，每学期学会一项新的家务劳动技 能。每年组织一次劳动技能比赛。形成学校、家庭、社会共同参与的劳动教育新格局。（2）纳入评估体系。将学生参与劳动教育学习及 活动情况纳入中小学生综合素质过程评价，组织评选 劳动技能小达人评选等活动。开展班级“劳动之星”评比活动，将参与班级劳动情况作学生纳入综合素质 过程评价，培养学生热爱劳动、服务他人的优秀品格。疫情期间，研发推出100余门劳动教育在线课程，推 动学生居家开展线上劳动，促进学生德智体美劳全面 发展。10.参与一次志愿服务(负责人：XX)(1)完善工作机制。联合社会公益机构积极组织 开展扶贫济困、助老助残、社区服务、生态环保、网 络文明等领域志愿服务活动，并鼓励学生自己发起或 参加社会志愿服务。(2)注重评价引导。为学生提供适合学生参与的 春、秋季社会实践项目菜单，引导学生参与志愿服务。确定每学期志愿服务时数，学生志愿服务记录如实完 整归入学生综合素质档案。(五)保障措施1.建立评价体系。(1)学生个体评价。每学期期末，通过学生个人 记录、同学之间互评、指导教师评定等级等手段，客 观填写“十个一”项目素质成长手册，纳入学生综合 素质评价内容。(2)学校综合评价。充分整合“艺术测评、体育 质检、成长手册、社团评价、公益激励”等多种评价 方式，对学生综合素养过程表现和成长轨迹进行评价。2.创新整合课程。（1）构建开放课程体系。利用学区及区域优势开 发教育资源，加强课程资源整合，做好学段衔接和学 科融合，为学生提供丰富多彩的校内外课程体系。（2）加大资源统筹。通过多种方式向家长、学生、社会宣传课程改革及招生考试改革的有关政策和育人 理念，为综合素质评价的顺利实施创造良好的舆论环 境。八、XX中学打造“家校社育人共同体”行动实施 方案（一）现状分析XXXX中学在“家校社育人共同体”项目的实施 过程中，紧紧抓住学生身心发展的实际需求，围绕学 校的发展理念，充分发挥心理健康教育的深远意义和 重要功能。数年来不断完善课程建设，坚持开展心理 主题德育特色教育活动的探索和实践，逐渐打造学校“心有阳光，生命花开”心理教育品牌，积极创建“善 德明心”德育特色品牌，为学校“真心关爱每一位学 生，为学生一生幸福打好基础”的教育思想和办学理 念疏通了实施渠道。（二）工作目标以健全学校家庭教育指导服务体系，提升学校家 庭教育指导服务水平为目标。进一步发挥学校在家庭 教育工作中的重要作用，推动形成学校组织、家长参 与、社会支持的家庭教育工作格局;进一步丰富学校家 庭教育指导服务形式和内容，形成适应家长和学生需 求的家庭教育支持服务体系;进一步构建和谐的家校 社合作育人关系，促进学校家庭教育指导服务专业化、精细化。（三）推进措施1.加强对家校共育的指导服务。坚持开展家访、家长会、家长驻校办公、校园云 开放、校长“会客厅”、学区恳谈会、“三长”面对面 等活动，疏通家校沟通渠道，完善家校合作服务机制。挂牌成立XXXX中学家校共育研究与指导中心，开展 家庭教育促进法学习活动，发挥学校对家校共育 的研究、指导、服务和培训功能。统筹规划学校家校 共育工作的业务指导、管理考核等事务;定期开展教师 和家长的线上线下的培训、讲座、交流等活动;牵头负 责开展学校、家庭心理健康教育的理论研究、学术交 流、课程开发和资源整合等工作；积极开发“互联网+”背景下家庭教育资源，开辟家校联系新空间，为学生 和家长提供便捷，个性化的指导服务。逐步促进学校 家校共育工作体系化、特色化、品牌化。2.加强家长学校建设。积极推广并使用家庭教育指导手册，加强家长 学校师资的开发合利用，采用“请进来”与本地、本 校讲师相结合的方式进行。学期初制定家长学校教学 计划，确定本学期教学内容，定期开展“家长讲堂”活动。学校要加大对公益讲座的专家、讲师、家长的 监管力度，讲课的内容要在学校德育部门进行审核、备案，从而确保课程质量，使家长学校正真成为家校 共育工作的坚固阵地。3.组建家校社“育人讲师团”。开展全校范围的摸底、筛选，挖掘家长中的讲师 资源，加强与街道办事处、辖区派出所的联系，开发 社区讲师资源。着力打造家校社“育人讲师团”。讲师 团成员要定期开展教研活动，开发符合初中学生心理 特点和认知规律的课程，积极探索教育过程中发现的 新情况、新问题，不断增强家校社共育指导服务能力。每学年评选学校“育人讲师团”名师，鼓励家长、社 区义工积极投入协同育人工作。4.创设多业态的家校共育环境。积极探索教育活动形式，创设多业态的家校共育 环境。聘请专家学者担任辅导员，为家长提供教育指 导和咨询帮助;积极营造“书香校园”，并向“书香家 庭”延伸；强化“共读共写共同生活”的“陪伴教育”理念等，多形式、多渠道创设家校共育环境。5.夯实学校心理健康教育。夯实学校心理健康教育，打造“善德明心”的德 育品牌。进一步完善心理健康教育的制度建设和组织 架构。加强心理教师队伍的梯队建设，进一步发挥学 生成长指导中心在心理教育、生涯教育、品德教育中 的作用。积极拓展、优化心理健康教育途径和方法，利用多种途径，建立包含环境适应、情绪管理、学业 辅导、人际交往、生涯指导等主题的心理健康教育课 程体系，定期开展心理讲座和校班会。坚持全员心育、全员育人的德育工作方法，为学生的心理健康保驾护 航。九、推进科学创新学校信息化工作1.继续开发以“3D”打印为主打的人工智能课程 教学模式，切实促进师生人工智能素养提升。2.开展“教师能力信息化发展提升项目，即采 用“普及+培优”的模式，确保每名老师都掌握互动大 屏的功能特性，开展班级互动大屏与学科融合的深度 应用研究。3.激发师生自主成长的内生基因，开发并形成人 人具有信息化作品的能力（即微视频制作、深度融合 的高效课堂模式等），开展信息深度融合的作品展示活 动。十、XX中学学生综合评价实施方案（一）指导思想为全面贯彻新时代党的教育方针的核心要义，进 一步明确、落实“立德树人”这一教育的根本任务，努力发挥评价的教育性、激励性、发展性功能，形成 与新课程体系相适应的学生评价机制，推进综合素质 评价系统化、电子化，促进学生全面发展，努力实现 我校“真心关爱每一位学生，为学生一生幸福打好基 础”的办学理念，特制定本方案。（二）评价的维度1.一般性发展目标。包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、责任担当。2.学科学习目标。包括基础知识、基本技能、创 新精神、知识技能、综合实践能力、思考与推理、知 识扩充与整合。3.个性发展目标。包括兴趣爱好、意志性格、运 动与健康、审美与表现。（三）评价原则1.全面发展原则。全面贯彻党的教育方针，以德、智、体、美、劳诸方面评价学生的发展，培养学生热 爱党、热爱社会主义、热爱祖国、诚实守信、助人为 乐的高尚品德，终身学习的愿望和能力，健壮的体魄,培养良好的心理素质以及健康的审美情趣。2.主体性原则。学生是评价的主体，在评价中尊 重学生，充分调动学生参与评价的积极性、主动性和 自觉性。3.激励性原则。充分发挥评价的激励发展的功能,使评价的过程成为激励发展与提高的过程，可通过目 标激励、赏识激励、评语激励、等级激励等方式体现。4.多元化原则。既注重学生的学习成绩，更要重视学生的思想品德及个体发展潜能。既要注意激发学 生学习兴趣和积极的情感体验，又要尊重个体差异。5.个别差异原则。评价学生要从实际出发，既要 以学生的年龄特征、个性差异和心智发展水平为根本 出发点，又要参照具体实际，机动灵活、实事求是地 进行评价。（四）评价内容和标准1.评价内容。（1）思想素质。重点考察学生热爱祖国、热爱集 体、遵纪守法、勤奋学习、尊敬师长、礼貌待人、自 理自律、严于律己、热爱生活、热爱劳动、坚持正义、诚实勇敢、富有责任感等方面的行为表现。（2）文化素质。文化素质从知识、能力、方法、学业成绩四方面考核。知识考察。重点要考察学生在了解知识的发生、发展过程中，有无浓厚的学习兴趣。方法考察。重点考察学生的获取知识的过程中，能否主动、自主学习。能力考察。重点考察学生搜集处理信息能力，分 析、解决问题的能力，获取新知识的能力，交流合作 的能力。学业成绩。学业成绩评价应包括学科的课堂平时 成绩、单元考核成绩、期末考试成绩、学年末考试成 绩以及学生学习的提高幅度。(3)心理素质。能正确的处理个人和集体的关系、正确的看待社会现象、正确进行自我评价、正确对待 他人评价、与他人和睦相处、拥有面对荣誉和挫折的 良好心态，意志品质坚定。(4)身体素质。有良好的作息习惯、卫生习惯、饮食习惯，坚持锻炼身体，注意保护视力。(5)劳动素质。对劳动有正确的态度，乐于参加 家庭、班级、学校、社会的公益劳动，积极主动完成 劳动任务。(6)个性发展水平。自我教育。能客观的认识自我，建立自信，克服 自身缺点，促进自我不断发展。个性品质。能在老师和家长的引导下进行自我管 理，养成勤奋、独立、自律、宽容和自强不息等优秀 的品质。爱好特长。具有或正在形成的文化、艺术、体育、劳动等方面的一技之长。实践创新。具有创新意识以及实践能力，逐步形 成促进自身持续发展的内动力。2.评价的标准。(1)对知识与技能的评价，主要渗透到学科教学 中进行评价。学科学习目标以各学科课程标准为依据。在学科评价中落实一般性发展目标。(2)对于学习过程与方法，情感态度与价值观的评价，主要体现在一般性评价之中，具体包括以下几 个方面：道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱 社会主义；遵纪守法、诚实可信、维护公德、关心集 体、保护环境；自信、自强、自律、勤奋；能对个人 的行为负责，表现出公民应具有的社会责任。学习能力。有学习的愿望与兴趣，能承担学习责任;能运用各种学习策略提高学习水平，能对自己的学习 过程和学习结果进行反思；能把不同的学科知识联系 起来，运用已有的知识和技能分析、解决问题；具有初步的探究与创新精神。交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现 目标；尊重并理解他人的处境和观点，能评价和约束 自己的行为；能综合的运用各种交流和沟通的方法进 行合作等。个性与情感。对生活、学习有着积极的情感体验，拥有自尊和自信；能积极乐观的对待挫折与困难。表 现出独立、自律、宽容和自强不息等优秀的个性品质。（五）评价方式全面推行日常考试等级评价，实行学生一般性发 展、学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。1.一般性发展评价。对学生的道德品质、公民素养、学习能力、交流 与合作、运动与健康、审美与表现等方面进行等级和 质性评定相结合；学生自评、家长评价和教师评价相 结合。2.学科学习评价。实行日常评价与期末考试评价相结合的评价方 法，成绩评定实行等级制(A、B、C、D四个等级)。(1)日常评价口头评价：注重对学生日常学习和发展的评价，关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，及时给予 学生评价和反馈。可采用口头评价的方式对学生的发 展状况进行及时评价和反馈，激发学生的学习积极性,不断激励学生达成既定的学习目标。书面评价：如学生作业、课堂表现。不拘泥于时 间间隔、字数、内容、形式等，随时纪律学生的表现 和变化。表现性评价：检查学生探究、创新和实践能力，采用质性评价。(2)期末考试评价对学生学期学习情况进行考试评价，是一种注重 学生自我发展的评价。根据每个学段的目标要求，期 末考试检测的内容主要有以下一些：基础知识；运用 所学知识解决简单问题的能力；综合运用所学知识解 决较复杂的问题的能力；运用所学知识和方法探求新 知识的能力；解决问题策略的发散性和求异性；想象力丰富程度等。3.成长记录。通过学生素质报告手册记录，主要展示学生 发展过程，记录学生的成长轨迹，加强学生自我反省 和自我评价能力。学生素质报告手册采用教师评价、家长评价、学 生自评和互评多种方式，突出评价的多元化。4.终结性评价。(1)终结性评价可以为考试、实验操作、实践测 查等方式。(2)终结性评价的结果呈现，将考试结果与平时 的考查启机结合起来，要将老师的评价与学生自评、同学互评和家长的评价结合起来，给出科学、全面、具体的评价成绩，可以为“学科学习等级+个t生发展等 级+评语”的形式。强校 提质 推进 进程一、“实验+”集团化办学项目推进进程1.2022.06打造XX学区“实验+”集团化办学模 式，探索初小衔接新模式。2.2022.09-2023.07依托“三次集备六步研”的 教研模式，立足课堂主渠道，深化“学-研-做-展”实 施路径。3.2022.09-2024.07优化“实验+”项目研究团 队，“学生发展联盟”构建的试点与推广。一、多层面配合中考招生行动2022.09-2023.09：成立实现前20%学生“成长加 速计划”、后30%学生“固基跟踪计划”、中间层面 学生“激励提升计划”；2022.09-2023.09：有效对接区级强基计划，开展 选修课程与社团课程相融合的各类竞赛辅导选拔活 动；2022.09-2023.09:开展初高衔接。开展“邀请高 中教师下沉指导“活动，形成特色班级的分层走班教 学模式。2022.09-2023.09:科技特长生培养计划。组建“XX55中科技创新社”;2022.09-2024.09:推进综合素质评价改革，完善 学习和教育评价方法和机制；2022.09-2025.09:实施“教师发展学校”攻坚行 动计划。成立“教师发展学校”，促进“教师团队发 展”项