2022年高二数学教学计划15篇.pdf

2022年高二数学教学计划15篇I高二数学教学计划1一、教材分析1、教材地位、作用本节课的内容选自普通高中课程标准实验教科书数学必修 3(A)版第三章中的第3。2o 1节古典概型。它安排在随机事 件的概率之后，几何概型之前，学生还未学习排列组合的情况下 教学的。古典概型是一种特殊的数学模型，也是一种最基本的概 率模型，在概率论中占有相当重要的地位，是学习概率必不可少 的内容，同时有利于理解概率的概念，有利于计算一些事件的概 率，能解释生活中的一些问题。因此本节课的教学重点是理解古 典概型的概念及利用古典概型求解随机事件的概率。2、学情分析学生基础一般，但师生之间，学生之间情感融洽，上课互动 氛围良好。他们具备一定的观察，类比，分析，归纳能力，但对 知识的理解和方法的掌握在一些细节上不完备，反映在解题中就 是思维不慎密，过程不完整。二、教学目标1、知识与技能目标、理解等可能事件的概念及概率计算公式；、能够准确 计算等可能事件的概率。2、过程与方法根据本节课的知识特点和学生的认知水平，教学中采用探究 式和启发式教学法，通过生活中常见的实际问题引入课题，层层 设问，经过思考交流、概括归纳，得到等可能性事件的概念及其 概率公式，使学生对问题的理解从感性认识上升到理性认识。3、情感态度与价值观概率问题与实际生活联系紧密，学生通过概率知识的学习，可以更好的理解随机现象的本质，掌握随机现象的规律，科学地 分析、解释生活中的一些现象，初步形成实事求是的科学态度和 锲而不舍的求学精神。三、重点、难点重点：理解古典概型的概念及利用古典概型求解随机事件的 概率。难点：如何判断一个试验是否是古典概型，分清在一个古典 概型中某随机事件包含的基本事件的个数和试验中基本事件的 总数。四、教学过程1、创设情境提出问题师：在考试中遇到不会做的选择题同学们会怎么办？在你不 会做的前提下，蒙对单选题容易还是蒙对不定项选择题容易？这 是为什么？【设计意图】通过这个同学们经常会遇到的问题，引导学生 合作探索新知识，符合“学生为主体，老师为主导”的现代教育 观点，也符合学生的认知规律。随着新问题的提出，激发了学生 的求知欲望，使课堂的有效思维增加。2、抽象思维形成概念师：考察试验一“抛掷一枚质地均匀的骰子”，有几种不同 的结果，结果分别有哪些？生：在试验中随机事件有六个，即“1点”、“2点”、“3 点”、“4点”、“5点”和“6点”。师：我们把上述试验中的随机事件称为基本事件，它是试验 的每一个可能结果。师：考察试验二“抛掷一枚质地均匀的硬币”有哪些基本事 件？生：在试验中基本事件有两个，即“正面朝上”和“反面朝 上”。师：那基本事件有什么特点呢？问题：（1）在“抛掷一枚质地均匀的骰子”试验中，会同 时出现“1点”和“2点”这两个基本事件吗？（2）事件“出现偶数点”包含了哪几个基本事件？由如上问题，分别得到基本事件如下的两个特点：（1）任何两个基本事件是互斥的；（2）任何事件（除不可能事件）都可以表示成基本事件的 和。（让学生交流讨论，教师再加以总结、概括）【设计意图】让学生归纳与总结，鼓励学生用自己的语言表 述，从而提高学生的表达能力与数学语言的组织能力例1从字母中任意取出两个不同字母的试验中，有哪些基本 事件？师：为了得到基本事件，我们可以按照某种顺序，把所有可 能的结果写出来，本小题我们可以按照字母排序的顺序，用列举 法列出所有基本事件的结果。解：所求的基本事件共有6个：【设计意图】由于学生没有学习排列组合知识，因此用列举 法列举基本事件的个数，不仅能让学生直观的感受到对象的总 数，而且还能使学生在列举的时候作到不重不漏，解决了求古典 概型中基本事件总数这一难点，同时渗透了数形结合及分类讨论 的数学思想。师：你能发现前面两个数学试验和例1有哪些共同特点吗？（先让学生交流讨论，然后教师抽学生回答，并在学生回答的基 础上再进行补充）试验一中所有可能出现的基本事件有“1点”、“2点”、“3点”、“4点”、“5点”和“6点”6个，并且每个基本事 件出现的可能性相等，都是；试验二中所有可能出现的基本事件有“正面朝上”和“反面 朝上”2个，并且每个基本事件出现的可能性相等，都是；例1中所有可能出现的基本事件有“A”、B”、“C”、“D”、E”和“F”6个，并且每个基本事件出现的可能性相 等，都是；经概括总结后得到：试验中所有可能出现的基本事件只有有限个；每个基本 事件出现的可能性相等。我们将具有这两个特点的概率模型称为古典概率模型，简称 古典概型。【设计意图】学生在合作交流的探究氛围中思考、质疑、倾 听、表述，体验到成功的喜悦，学会学习、学会合作，充分体现 了数学的化归思想。启发诱导的同时，训练了学生观察和概括归 纳问题的能力。3、概念深化，加深理解试验“向一个圆面内随机地投射一个点，如果该点落在圆内 任意一点都是等可能的”。你认为这是古典概型吗？为什么？生：不是古典概型，因为试验的所有可能结果是圆面内所有 的点，试验的所有可能结果数是无限的，虽然每一个试验结果出 现的“可能性相同”，但这个试验不满足古典概型的第一个条件。试验“某同学随机地向一靶心进行射击，这一试验的结果只 有有限个：命中10环、命中9环.命中5环和不中环。你认为这是古典概型吗？为什么？生：不是古典概型，因为试验的所有可能结果只有7个，而 命中10环、命中9环 命中5环和不中环的出现不是等可能 的，即不满足古典概型的第二个条件。【设计意图】这两个问题的设计是为了让学生更加准确的把 握古典概型的两个特点，突破了如何判断一个试验是否是古典概 型这一教学难点，培养学生思维的深刻性与批判性。4、观察比较推导公式【设计意图】学生通过运用观察、比较方法得出古典概型的 概率计算公式，体验数学知识形成的发生与发展的过程，体现具 体到抽象、从特殊到一般的数学思想，同时让学生感受数学化归 思想的优越性和这一做法的合理性。师：我们在使用古典概型的概率公式时，应该还要注意些什 么呢？（先让学生自由说，教师再加以归纳）在使用古典概型的 概率公式时，应该注意：要判断该概率模型是不是古典概型；要找出随机事件A包含的基本事件的个数和试验中基本 事件的总数。【设计意图】深化对古典概型的概率计算公式的理解，也抓 住了解决古典概型的概率计算的关键。5、应用与提高【设计意图】本题通过学生的观察比较，发现两种结果不同 的根本原因是研究的问题是否满足古典概型，从而再次突出 了古典概型这一教学重点，体现了学生的主体地位，逐渐使学生 养成自主探究能力。同时培养学生运用数形结合的思想，提高发 现问题、分析问题、解决问题的能力，增强学生数学思维情趣。6、知识梳理课堂小结1、本节课你学习到了哪些知识？2、本节课渗透了哪些数学思想方法？7、作业布置1、阅读本节教材内容2、必做题课本130页练习第1,2题，课本134页习题3。2A组第4题3、选做题课本134页习题B组第1题8、教学反思本节课的教学设计以“问题串”的方式呈现为主，教学过程 中师生共同合作，体验古典概型的特点，公式的生成、发现，把“数学发现”的权力还给学生，让学生感受知识形成的过程，获 得数学发现的体验。将学习的主动权较完整地交还给学生。本节 课始终本着在教师的引导下，学生通过讨论、归纳、探究等方式 自主获取知识，从而达到满意的教学效果。构建利于学生学习的 有效教学情境，较好地拓展师生的活动空间，符合新课程的理念。I高二数学教学计划2一、有计划的安排一学期的教学工作计划：新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动 的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号 召，开展主体式教学模式的教学改革活动。一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完 满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量 完成。在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总 结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。二、定时进行备课组活动，解决有关问题备课组将进行每周一次的活动，内容包括有关教学进度的安 排、疑难问题的分析讨论研究，数学教学的动态、数学教学的改 革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过精 心的准备，每次的备课组活动都将能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也会在不知不觉中得到提高。三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开 展按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工 作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一 般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都 要在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现 问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈;每章至少一份的课外练习题，要求要 有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出 题;每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。四、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推 进本学期学校全面推行主体式的教学模式，要使学生参与到教 学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使 他们更自主地学习，学会学习的方法。积极响应学校教学改革的要求，充分利用网 上资源，使用分组讨论式教学，充分体现以学生为主体的教学模 式，不断提高自身的教学水平。高二数学教学计划3一、教学内容与内容解析1.内容：统计，简单随机抽样，抽签法，随机数表法。2.内容解析：本节课是人教版高中数学第三册（选修n）的第一章“概 率与统计”中的“抽样方法”的第一课时：简单随机抽样.其主 要内容是介绍简单随机抽样的概念以及如何实施简单随机抽样.数理统计学包括两类问题，一类是如何从总体中抽取样本，另一 类是如何根据对样本的整理、计算和分析，对总体的情况作出一 种推断.可见，抽样方法是数理统计学中的重要内容.简单随机抽 样作为一种简单的抽样方法，又在其中处于一种非常重要的地位.因此它对于学习后面的其它较复杂的抽样方法奠定了基础，同时 它强化对概率性质的理解，加深了对概率公式的运用.因此它起 到了承上启下的作用，在教材中占有重要地位.本节课是在学生初中已学习了统计初步知识的基础上，系统 学习统计的基本方法，体验统计思想的第一课时.本节课通过结 合具体的实际问题情景，使学生认识到随机抽样的必要性和重要 性，进而分析得到简单随机抽样的定义、常用实施方法.这些活 动的实施就是想引导学生从现实生活或其它学科中提出具有一 定价值的统计问题，初步形成运用统计的思想和方法(用数据说 话)来思考问题和解决问题的习惯.。本课题为“简单随机抽样”，主要学习简单随机抽样的理论 与方法.从理论上讲，“简单”是指抽取的样本为“简单随机样 本”，获取简单随机样本的抽样方法称为简单随机抽样.简单随 机抽样要满足以下两个条件：(1)代表性，即要求样本的每个分 量Xi与所考察的总体X具有相同的概率分布F(X);(2)独立性，XI,X2,，Xn为相互独立的随机变量，也就是说，每个观察 结果不影响其它观察结果，也不受其它观察结果的影响.当然在 有限总体中，样本的各个观察结果可以是不独立的.在本节课中,要将这些关于随机抽样的理论，用浅显的例子渗透在学生的学习 过程中.因此，教学的内容应侧重于如何使抽取的数据能代表总 体，即抽取的样本要能反映总体的本质特征.要抓住两个特征展 开，要求抽取的样本有代表性，样本的容量要适当，太大没有必 要，太小不能反映总体的特征.其次，要体现独立性，在简单随 机抽取时，总体中每个个体被抽到的概率是相等的，说明这种抽 样的方法是独立的.抽取的样本的分布与总体分布相似度越高，样本的代表就越大.这就为后续学习三种抽样方法的形成与评价 提供基础.从知识的应用价值来看，重视数学知识的应用和关注人文内 涵是新教材的显著特点.丰富的生活实例为学生用数学的眼光看 待生活，体验生活即数学的理念，体验用算法思想解决模式化问 题的作用，有助于学生对统计思想和方法的掌握，增加学生的感 性认识.。二、教学目标与目标解析1.目标：(1)通过实例，了解学习统计的意义，了解统计学的基本内 容和方法.(2)通过实例，了解随机抽样的必要性.(3)理解随机抽样的概念.这里随机抽样的概念在初中阶段 学生已经学习过，但在此处学习正是体现知识的螺旋上升，这里 提出的总体、个体和样本的概念应该更加理性.(4)通过实例分析随机抽样应满足的基本条件.作为教师要 明确学习随机抽样的主要目的是用样本估计总体，要使所抽取的 样本能估计总体，抽取数据的方法要根据对数据的要求而定，方 法应该是量身定做的.(5)体会简单随机抽样的方法.教学过程应该充分体现学生的主体作用，不囿于教材顺序的限定，结合学生已有的知识结构,充分展示学生的学习经验和能力.2.目标解析：教学目标和是本节课的教学重点也是难点。我们要建 立一种数学的基本思维过程，也是人们学习和生活中经常使用的 思维方式。借助学生已有生活常识，形成推理的直观认识;让学 生通过自己动手体验数学的一种基本思维过程，经历人们学习和 生活中经常使用的思维活动。教学目标是学生初学时不易达到的目标，教学时要紧密 地结合学生熟悉的已学过的数学实例和生活实例，是学生体会解 决问题时应该关注的要点，体会简单随机抽样的方法.应用简单 随机抽样的方法。三、教学问题诊断分析教学重点、难点重点：简单随机抽样的定义，抽样方法，各种方法适用情况,及对比难点：简单随机抽样中的等可能性及简单随机抽样的特点，随机数表法应用。本节课是学生在义教阶段学习了数据的收集、抽样、总体、个体、样本等统计概念以后，进一步学习统计知识的.这是义教 阶段统计知识的发展，因此教学过程不应是一种简单的重复，也 不应停留在对普查与抽样优劣的比较和方法的选择，而应该发展 到对抽样进一步思考上，主要应集中的以下四个问题上：（1）为 什么要进行随机抽样;什么是随机抽样（数理统计上的随机抽 样概念）；简单随机抽样应满足什么样的条件；（4）如何进行简 单随机抽样.教学的重点是使学生关注数据收集的方法应该由目 的与要求所决定的，任何数据的收集都有一定的目的，数据的抽 取是随机的.要更加理性地看待数据收集的方法，要从随机现象 本身的规律性来看待数据收集的方法.特别是要突出简单随机样 本的两个特征.要改变学生仅从形式上来理解简单随机抽样的问 题.在教学中学生可能会产生随机抽样中简单随机抽样、系统抽 样和分层抽样的雏形，教师不必进一步明确界定概念，可待后续 的学习中进一步完善.如何发现随机抽样的公平性，也就是“如何去观察，才能发 现规律”。学生可以很顺利地得到几个事实，但是如何去观察，这是学生学习时遇到的第一个教学问题。也是本节课的教学难点 之一。教学时，应通过实例，帮助学生总结出观察一定要有目标,并用具体问题让学生练习进行体会。四、教学支持条件本节课教学支持条件首先是学生已经学习过随机抽样的概 念，因此教学可以在此基础上展开.教材例题的选取都来自于学 生的生活经验，便于学生理解.可以通过投影和计算机，扩展学 生收集数据的方法.基于本节课内容的特点和学生的心理及思维 发展的特征，在教学中选择问题引导、事例讨论和归纳总结相结 合的教学方法.与学生建立平等融洽的互动关系，营造合作交流 的学习氛围.在引导学生进行观察、分析、抽象概括、练习巩固 各个环节中运用多媒体进行演示，增强直观性，提高教学效率，激发学生的学习兴趣.五、教学过程设计六、目标检测设计(1)利用随机数表法从40件产品中抽取10件检查。(2)分小组进行社会问题的实际调查，题目自拟。(设计意图：通过训练，巩固本课所学知识，检测运用所学 知识解决问题的能力；实习作业的设置为了教会学生怎样利用资 料进行数学学习，同时让学生了解网络是自主学习和拓展知识面 的一个重要平台。这是本节内容的一个提高与拓展。)高二数学教学计划4一、指导思想：在学校教学工作意见指导下，在学部工作的框架下，认真落 实学校对备课组工作的各项要求，严格执行学校的各项教育教学 制度和要求，强化数学教学研究，提高全组老师的教学、教研水 平，明确任务，团结协作，圆满完成教学教研任务。具体目标如 下。lo获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学 概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作 用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造 的历程。2o提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据 处理等基本能力。3。提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。4O发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵 的一些数学模式进行思考和作出判断。5o提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而 不舍的钻研精神和科学态度。6o具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用 价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神,体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物 主义世界观。二。学生基本情况高二理科学生共有500人，学生学习数学的气氛不浓、基础 很差。由于学生对学过的知识内容不及时复习，致使对高二的数 学学习有很大的影响，高一数学成绩充分反映没有尖子生，成绩 特差的学生也有不少，有一批思维相当灵活的学生，但学习不够 刻苦，学习成绩一般，但有较大的潜力，以后好好的引导，进一 步培养他们的学习兴趣，从而带动全班同学的学习热情，提高学 生的数学成绩。三、教法分析：lo选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的 素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数 学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学 的亲切感，引发学生“看个究竟”的冲动，以达到培养其兴趣的 目的。2o通过“观察”，“思考”，“探究”等栏目，引发学生 的思考和探索活动，切实改进学生的学习方式。3o在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方 法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。四、教学措施：1、认真落实，搞好集体备课。每2周至少进行一次集体备 课。各组老师根据自己承担的任务，提前一周进行单元式的备课,并出好本周的单页练习。教研会时，由一名老师作主要发言人，对本周的教材内容作分析，然后大家研究讨论其中的重点、难点、教学方法等。2、详细计划，保证练习质量。教学中用配备资料学海导 航，要求学生按教学进度完成相应的习题，教师要提前向学生 指出不做的题，以免影响学生的时间，每周以内容“滚动式”编 两份练习试卷，做后老师要收齐批改，存在的普遍性问题要安排 时间讲评。3、抓好第二课堂，稳定数学优生，培养数学能力兴趣。竞 赛班的教学进度要加快，教学难度要有所降低，各班要培育好本 班的优生，注意激发学生的学习兴趣，随时注意学生学习方法的 指导。4、加强辅导工作。对已经出现数学学习困难的学生，教师 的下班辅导十分重要。教师教学中，要尽快掌握班上学生的数学 学习情况，有针对性地进行辅导工作，既要注意照顾好班上优生 层，更不能忽视班上的困难学生。实行以竞赛带培优，让有能力 的同学更上一层楼。实行专人负责，定时间、定地点、定人数、定内容，的学校安排。我们高二段统一由戴文生老师负责，争取 在明年的市数学竞赛中取得好的成绩。5、段考制度创新。由于高二分科，我校实行分层教学，今 年段考实行文理分别负责，重点班和次重点班、普通班的分别考 试。对重点班要加深难度，拓展宽度，争取在高二使学生的数学 能力有较大的提升。其他班级要夯实基础，实现会考新的突破，为高三学习打下基础。I高二数学教学计划5一、指导思想：为进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人 发展与社会进步的需要。具体目标如下：1、获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学 概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作 用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造 的历程。2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据 处理等基本能力。3、提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。4、发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。5、提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而 不舍的钻研精神和科学态度。6、具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用 价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神,体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物 主义世界观。二、教材特点：我们所使用的教材是人教版普通高中课程标准实验教科书 数学（A版），它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真 处理继承，借签，发展，创新之间的关系，体现基础性，时代性,典型性和可接受性等到，具有如下特点：1、亲和力：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引 发学习激情。2、问题性：以恰时恰点的问题引导数学活动，提高问题意 识，孕育创新精神。3、科学性与思想性：通过不同数学内容的联系与启发，强 调类比，推广，特殊化，化归等思想方法的运用，学习数学地思 考问题的方式，提高数学思维能力，培育理性精神。4、时代性与应用性：以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，发展应用意识。1、选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的 素材一，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数 学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学 的亲切感，引发学生看个究竟的冲动，以达到提高其兴趣的目的。2、通过观察，思考，探究等栏目，引发学生的思考和探索 活动，切实改进学生的学习方式。3、在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方 法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。四、学情分析：1、基本情况：高二班共50人，男生36人，女生14人;本班相对而言，数学尖子约13人，中上等生约23人，中等生约 6人，中下生约6人，后进生约2人。高二班共49人，男生37人，女生12人;本班相对而言,数学尖子约0人，中上等生约7人，中等生约8人，中下生约 22人，后进生约12人。2、（1）班学生学习情况良好，但学生自觉性差，自我控制能 力弱，因此在教学中需时时提醒学生，提高其自觉性。班级存在 的最大问题是计算能力太差，学生不喜欢去算题，嫌麻烦，只注 重思路，因此在以后的教学中，重点在于提高学生的计算能力，同时要进一步提高其思维能力。同时，由于初中课改的原因，高 中教材与初中教材衔接力度不够，需在新授时适机补充一些内 容。因此时间上可能仍然吃紧。同时，其底子薄弱，因此在教学 时只能注重基础再基础，争取每一堂课落实一个知识点，掌握一 个知识点。五、教学要求：1、了解合情推理的含义，能利用归纳和类比等进行简单的 推理，了解合情推理在数学发现中的作用；了解演绎推理的重要 性，掌握演绎推理的基本模式，并能运用它们进行一些简单推理;了解合情推理和演绎推理之间的联系和差异。2、了解直接证明的两种基本方法：分析法和综合法；了解分 析法和综合法的思考过程、特点；了解间接证明的一种基本方法 反证法；了解反证法的思考过程、特点。3、（理）了解数学归纳法的原理，能用数学归纳法证明一些 简单的数学命题。4、理解复数相等的充要条件；了解复数的代数表示法及其几 何意义;会进行复数代数形式的四则运算；了解复数代数形式的 加、减运算的几何意义。5、（理）理解分类加法计数原理和分类乘法计数原理;会用分 类加法计数原理或分步乘法计数原理分析和解决一些简单的实 际问题;理解排列、组合的概念;能利用计数原理推导排列数公 式、组合数公式，能解决简单的实际问题;能用计数原理证明二 项式定理，会用二项式定理解决与二项展开式有关的简单问题。6、（理）理解取有限个值的离散型随机变量及其分布列的概 念，了解分布列对于刻画随机现象的重要性;理解超几何分布及 其导出过程，并能进行简单的应用；了解条件概率和两个事件相 互独立的概念，理解n次独立重复试验的模型及二项分布，并能 解决一些简单的实际问题;理解取有限个值的离散型随机变量均 值、方差的概念，能计算简单离散型随机变量的均值、方差，并 能解决一些实际问题;利用实际问题的直方图，了解正态分布曲 线的特点及曲线所表示的意义。7、了解下列一些常见的统计方法，并能应用这些方法解决 一些实际问题：了解独立性检验（只要求22列联表）的基本思想、方法及其简单应用；了解假设检验的基本思想、方法及其简单应 用；了解聚类分析的基本思想、方法及其简单应用；了解回归的基 本思想、方法及其简单应用。9、了解程序框图；了解工序流程图（即统筹图）；能绘制简单 实际问题的流程图，了解流程图在解决实际问题中的作用；了解 结构图;会运用结构图梳理已学过的知识、整理收集到的资料信 息。8、所有考生都学习选修4-4坐标系与参数方程，理科考生 还需学习选修4-5不等式选讲这部分专题内容。六、教学措施：1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴 趣，在主观作用下上升和进步。2、注意从实例出发，从感性提高到理性;注意运用对比的方 法，反复比较相近的概念;注意结合直观图形，说明抽象的知识;注意从已有的知识出发，启发学生思考。3、加强提高学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力，以及提高提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行 辨证唯物主义教育。4、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典 型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析 问题的能力。5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不 同教法。6、重视数学应用意识及应用能力的提高。|高二数学教学计划6一、指导思想：准确把握教学大纲和考试大纲的各项基本要求，立 足于基础知识和基本技能的教学，注重渗透数学思想和方法。立 足学生的实际，不断研究数学教学，改进教法，指导学法，奠定 立足社会所需耍的必备的基础知识、基本技能和基本能力，着力 于培养学生的创新精神，运用数学的意识和能力，奠定他们终身 学习的基础。二、学生基本情况分析：1、基本情况：高二10个理科班，4个文科班，每个班的学 生对数学学习各不相同。其中，16班为实验班，大部分人，基础较好，数学学习兴趣较为浓厚。还有些学生对自己学习数学 的信心不足，学习积极性和主动性不够，大部分学生学习上只满 足完成老师所布置的任务，对于灵活运用知识分析问题、解决问 题的能力还不够强，不能举一反三进一步挖深问题，在选例题时 尽量选中等难度题目，以适应大多数学生的适应能力。三、教学目标针对以上问题的出现，在本学期拟订以下目标和措施。其具 体目标如下：1、获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学 概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用,体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作 用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造 的历程。2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据 处理等基本能力。3、提高数学的提出、分析和解决问题的能力，数学表达和 交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。4、提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而 不舍的钻研精神和科学态度。四、教法分析：1、选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的 素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数 学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学 的亲切感，以达到培养其兴趣的目的。2、通过“观察”，“思考”，“探究”等栏目，引发学生 的思考和探索活动，切实改进学生的学习方式。3、在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方 法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。五、教学措施:1、抓好课堂教学，提高教学效益。课堂教学是教学的主要 环节，因此，抓好课堂教学是教学之根本，是提高数学成绩的主 要途径。认真落实，搞好集体备课。每周至少进行一次集体备课，星期一的上午升旗后至第二节课结束。每位老师都要提前一周进 行单元式的备课，集体备课时，由两名老师作主要发言人，对下 一周的教材内容作分析，然后大家研究讨论其中的重点、难点、教学方法等。加大课堂教改力度，培养学生的自主学习能力。最有效的 学习是自主学习，因此，课堂教学要大力培养学生自主探究的精 神，逐步形成知识体系，提高能力。同时要养成学生良好的学习 习惯，不断提高学生的数学素养，从而提高数学素养，并大面积 提高数学成绩。2、加强课外辅导，提高竞争能力。课外辅导是课堂的有力 补充，是提高数学成绩的有力手段。加强学习方法的指导，全方面提高他们的数学能力，特别 是自主能力，并通过强化训练，不断提高解题能力，使他们的数 学成绩更上一层楼。加强对双差生的辅导。双差生是一个班级教学成败的关 键，因此，我将下大力气辅导双差生，通过个别或集体的方法进 行耐性教学，从而使他们的纪律以及数学成绩有一定的进步。3、搞好单元考试、阶段性考试的分析。学生只有通过不断 的练习才能提高成绩，单元考试、阶段性考试是最好的练习，每 次都要做好分析，并指导学生纠错。在分析过程中要遵循自主的 思维习惯，使学生真正理解。六、教学进度安排本学期授课时间约为20周，本学期的教学任务：第一学段：数学必修3；第二学段：理科21。另完成选修45,和选修44的教 学任务，保证完成教学任务。|高二数学教学计划7一、指导思想：在学校教学工作意见指导下，在年级部工作的框架下，认真 落实学校对备课组工作的各项要求，严格执行学校的各项教育教 学制度和要求，强化数学教学研究，提高全组老师的教学、教研 水平，明确任务，团结协作，圆满完成教学教研任务。二、教材简析使用人教版普通高中课程标准实验教科书数学（A版），教材在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承、借 鉴、发展、创新之间的关系，体现基础性、时代性、典型性和可 接受性等，具有亲和力、问题性、科学性、思想性、应用性、联 系性等特点。三、教学任务本学期上半期授课内容为选修2和选修4-4，中 段考后进入第一轮复习。四、学生基本情况及教学目标认真贯彻高中数学新课标精神，树立新的教学理念，以双基 教学为主要内容，坚持抓两头、带中间、整体推进，使每个学生 的数学能力都得到提高和发展。高二文科学生共有10个班，其中尖尖班2个，8个平行重 点班。尖尖班的学生重点是数学尖子生的培养，冲刺高考数学高 分为目标。平行班学生的主要任务有两点，第一点：保证重点学 生的数学成绩稳步上升，成为学生的优势科目；第二点：加强数 学学习比较困难学生的辅导培养，增加其信息并逐步缩小数学成 绩差距。五、教法分析:1.选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素 材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学 的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的 亲切感，引发学生看个究竟的冲动，以达到培养其兴趣的目的。2.通过观察，思考，探究等栏目，引发学生的思考和探索活 动，切实改进学生的学习方式。3.在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法,尽可能养成其逻辑思维的习惯。六、教学措施：1、认真落实，搞好集体备课。每两周进行一次集体备课。各组老师根据自已承担的任务，提前一周进行单元式的备课，并 出好本周的单页练习。教研会时，由一名老师作主要发言人，对 本周的教材内容作分析，然后大家研究讨论其中的重点、难点、教学方法等。2、详细计划，保证练习质量。教学中用配备资料导学案，要求学生按教学进度完成相应的习题，教师要提前向学生指出不 做的题，以免影响学生的时间，每周以内容滚动式编一份练习试 卷，学生完成后老师要收齐批改，对存在的普遍性问题要安排时 间讲评。3、抓好第二课堂，稳定数学优生，培养数学能力兴趣。尖 尖班的教学进度可适当调整，教学难度要有所提升;其他各班要 培育好本班的优生，注意激发学生的学习兴趣，随时注意学生学 习方法的指导。备课组也将组织学生上培优班。4、加强辅导工作。对已经出现数学学习困难的学生，教师 的下班辅导十分重要。教师教学中，要尽快掌握班上学生的数学 学习情况，有针对性地进行辅导工作，既要注意照顾好班上优生 层，更不能忽视班上的困难学生。并根据需要在年级开设数学困 难生补充辅导班。七、教师任务分工安排表周末试卷出卷以及备课组集体备课主讲人时间安排表周数234567891011负责人张国应樊国林时俊卢三顺祝入云张国应樊国林时俊卢 三顺祝入云周数12131415161718192021负责人张国应樊国林时俊卢三顺祝入云 张国应樊国林时俊卢三顺祝入云八、教学进度表：略最后，希望整理的下学期高二数学教学计划对您有所帮助，祝同学们学习进步。高二数学教学计划8教学目标；(1)了解频数、频率的概念，了解全距、组距的概念;(2)能正确地编制频率分布表；会用样本频率分布去估计 总体分布；(3)通过对现实生活的探究，感知应用数学知识解决问题 的方法，理解数形结合的数学思想和逻辑推理的数学方法、教学重点：正确地编制频率分布表、教学难点；会用样本频率分布去估计总体分布内容分析1、在统计中，用样本的有关情况估计总体的相应情况大体 上有两类：一是用样本的频率分布去估计总体分布；二是用样本 的某种数字特征去估计总体相应数字特征。本节课解决前者的问 题。2、讨论样本频率分布的内容在初中”统计初步”中进行了 简要的介绍，由于很长时间没有接触这方面知识，因此有必要通 过一例重温频率分布有关知识，突出掌握解决问题的步骤，使学 生了解处理数据的具体方法。3、介绍历史上从事抛掷硬币的几个案例，学习科学家对真 理执着追求的精神。4、频率分布的条形图与直方图是有区别。条形图是用高度 来表示频率，直方图是用面积来表示频率。教学过程1、引入新课(1)介绍对“抛掷硬币”试验进行研究的科学家。(2)本次试验结果。(3)画出频率分布的条形图。(4)注意点：各直方长条的宽度要相同；相邻长条之 间的间隔要适当。(5)结论：当试验次数无限增大时，两种试验结果的频率 大致相同。2、总体分布精确地反映了总体取值的概率分布规律。研究概率分布往往 可以研究其频数分布、频率分布，及累积频数分布和累积频率分 布。后者作为阅读教科书内容。3、复习频率分布(演示)问题：有一个容量为20的样本，数据的分组及各 组的频数如下：12、5,15、5)2 15、5,18、5)3 18、5,21、5)521、5,24、5)4 24、5,27、5)1 27、5,30、5 5(1)列出样本的频率分布表和画出频率分布直方图。(2)频率直方图的横轴表示；纵轴表示o频率分布直方图中，各小矩形的面积等于，各小矩形面积之和等于 O频率直方图的主要作用是。讲解例题为了了解学生身体的发育情况，对某重点中学年满17岁的 60名男同学的身高进行了测量，结果如下：身高 1、57 1、59 1、60 1、62 1、64 1、65 1、66 1、68人数 2 1 4 2 4 2 7 6身高 1、69 1、70 1、71 172 1、73 1、74 1、75 1、76 1、77人数 8 7 4 3 2 1 2 1 1(1)根据上表，估计这所重点中学年满17岁的男学生中，身高下低于1、65m且不高于1、71m的约占多少？不低于1、63m 的约占多少？(2)画出频率分布直方图，说出该校年满17岁的男同学中身高在哪个范围内的人数所占比例最大？如果该校年满17岁的男同学恰好是300人，那么在这个范围内的人数估计约有多少 人？(过程略)注意点：主要包括两部分：前面重点讲解如何根据数据画出 频率分布的直方图，后面重点讲解如何根据样本的频率分布去估 计总体的相关情况。(a)计算最大值与最小值的差(b)确定组距与组数。组距的确定应根据数据总体情况，自主选择。本题将组距定 为2较为合适，因而组数为11。(c)决定分点。分点要比数据多一位小数，便于分组。分组区间采用左闭右 开。(d)列出频率分布表(见教科书)。(e)画出频率分布图(见教科书)。4、得到样本频率后，应对总体的相应情况进行估计5、课堂练习教科书习题1、2第2题。板书设计一、概念理解二、应用1、频