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培养小学生自信心的案例
现在的课堂上是否存在这样的现象：你提问问题时，孩子们七嘴八舌说个不停，当你要他们举手回答时，却寥寥无几。究竟是什么原因呢？分析可能是：自己可能没有听明白问题，或者根本不想回答；可能是怕回答错误，同学们嘲笑他；还有可能是教师言语引导有问题，无意中歧视了学生；甚至是在家与父母缺少沟通等等，究其本质原因是缺乏自信心。
因此培养孩子的自信心是首要任务。下面几个案例是针对学生的普遍现象展开的：
案例一：她举起右手了
李一鸣是为心思细腻的女孩，而且平时很少能积极的举手回答问题，开始我也没太在意，因为这算是一种普遍现象。课时后来通过和她妈妈交流中知道，她不敢举手回答问题，怕回答错了同学笑话她。她妈妈也说：“老师，你看孩子们有自信怎么办呢？您想想办法，帮帮她吧！”其实这也是班级里存在的普遍现象。意识到问题的严重，我开始从自己的言语上鼓励他们，告诉他们：“孩子们，不管你的答案对不对，只要你敢于举起你的右手，那你就已经成功的迈出第一步了。”同时告诉孩子们，如果同学回答问题时，出现了错误，我们应该给与他们鼓励，因为每个人都有可能会出错，所以我们要正确认识别人的错误。有时候课堂上我有意无意的去叫起她的名字，当回答对问题时，我还会当着全班同学的面表扬她，说她是个有智慧的学生，每次回答问题都很准确，今后肯定会有所成就。久而久之，我发现班内举手回答问题的学生越来越多了，而且当有错误出现时，我同样给与他们鼓励。就这样我发现每堂课她举手的频率多了，有时还能听到因为没有给她她发言或回答问题机会而不满的叹气声。而且家长也反应最近孩子在家表现的可积极了，做什么事情都非常的自信。这就是孩子重拾了自信，连心情也是愉悦的。
案例二：他越来越自信了
班上有一名叫小峰的男生，语文作业经常不完成，有时候即使完成了，也是草草了事，简直一塌糊涂，有时干脆把作业本给撕掉了。于是，我找该生谈话，并及时与家长取得了联系，并且询问了他周围的同学。原来他不是不想做语文作业，只是自己先前很多东西都没学会，现在即使用心去做，也不懂得是什么意思，也不一定能做对。甚至自己辛辛苦苦的成果，换来的是红"XX"，更有甚至自己自行把配套和新课堂给“处理”了。他天真地认为，没有了这些书我就可以不用做作业了，老师也拿我没办法。再就是他的父母忙于工作，无暇顾及孩子，更不用说辅导孩子的作业了。
了解到这些信息，我首先 在课余经常有意无意的找他谈话，让他帮我送作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，经常对同学说：“看小峰同学今天的字写的进步很大。”“小峰同学今天认真完成了老师的作业……”渐渐的，我发现他在课堂上不再心不在焉了，后我给他讲跟不上没关系，但是要知道自己的不足，端正学习态度，不懂的地方及时问老师，老师会帮助你的，或者问问同学，解决自己学习中遇到的困难。我还个他讲爱迪生的故事，渐渐地他作业本上的字不再歪七扭八了，而且也不再有大面积的红“XX”，再有就是他做什么事情越来越积极了。
同时要求家长要正是孩子的困难，要多抽出时间陪孩子，还要帮助孩子补补课，缩小他与其他孩子的差异。在班里也让他的同桌或者学习好的同学主动去帮助他，久而久之，他的成绩有了大幅度的提高，而且也越来越有自信了。
针对有上述案例中的孩子，我们作为教师要全面的了解学生，正确认识他们身上的优缺点。我们不能只盯着孩子的缺点，要多关注他们的进步和优点，能让他们慢慢的敞开自己心扉，正确的认识和评价自己，并能够积极地融入到班集体中。教师要使用多元评价，鼓励孩子参与活动，以达到增强孩子的自信心的目的。