2019学年第一学期课程教学部工作计划.doc
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1、20XX学年第一学期课程教学部工作计划一、指导思想按照区教育局、教育学院工作要求,学校三年规划发展目标,以20XX课程与教学市调研为契机,聚焦教学、评价改革、学生核心素养培育等重点问题,做好课程建设、课堂教学改进,评价研究等工作,努力营造学生个性化学习与健康快乐的成长环境,促进教师队伍建设,推动学校内涵发展。二、工作重点1、以课程与教学调研为契机,提高课程与教学管理质量。认真做好市调研迎检工作,认真研读量规,进一步加强学校课程建设、教学设计、课堂教学、作业批改、考试测验、教研组建设等方面的建设。更新学校教学常规考核评价量表。2、推进课堂教学改进,提升课堂教学实效。围绕区课堂教学改进行动,借力2
2、大研究,区内涵发展项目研究,校重点发展项目研究,借助2大信息平台,云录播平台,一师一优课平台,以课例为载体,促使每个教师基于实证开展有推进性的研究实践,切实提高课堂教学质量,促进教师专业成长。3、深入开展教学节活动,构建“敏乐”课堂”课程“新基础教育研究”项目及学校“提升学生核心素养的课程校本化实践研究”,进一步落实教师对学科核心素养的课堂实施能力,信息技术与教育教学融合能力,探索有效的教学评价方式。3、借助信息平台开展课堂教学改进基于云录播平台推进课堂教学改进工作。每位在编在岗的教师(体育教师另外)至少在云录播教室录播一堂课,教师上课覆盖率100%。学校选择10%优课代表学校最优水平或者个性
3、风格参加区级评选,区教育学院再从各校剩余的云录播课中抽取10%进行评选。以上云录播课的评选结果作为学校课堂教学的基本质量。以区“一师一优课”评选活动为契机,积累学习优质教学资源。完成在国家“一师一优”网站上的晒课任务。同时将“晒课”“评课”纳入主题教研活动中,利用区、校两级的网上协作组及云录播平台,开展看课、学课、评课等基于课例的研修活动。4、分年段开展教学视导工作由课程教学部,教研组长,备课组长组成教学视导小组,根据学校安排对视导年段进行备课,听课,作业,学生访谈等环节开展视导,通过教学视导,学校及时了解各年段学科教师在教学改进、评价改革、教研组建设、教师状态和教学能力,学生日常学习状态和学
4、业质量等方面问题与经验,通过教学视导发现问题,分享经验。(三)、深入开展教学节活动,构建“敏乐”课堂文化。结合区、校课改热点难点问题,以教学节为载体,开展教学小课题引领下的课堂教学专题研究,促使教师主动思考与实践,努力体现学生立场,体现学科育人价值,提升课堂有效性,促进教师主动发展。本学期,将继续开展主题式教学节活动,整合课堂教学改进工作和课程统整项目,开展基于学情的教学研究与实践。1.夯实基础:优化教学的系统设计(1)基于标准的教学设计。 教师依据课程标准规定的内容和要求,结合教材内容和学生实际,制定教学目标,以学生已有的知识与经营为基础,精心设计教学活动。体现激发兴趣,培养习惯,丰富经历,
5、探究体验和表达交流等要求。(2)评价融入课堂教学。 教师在教学过程中加强过程性评价和表现性评价,通过观察学生课堂学习及时评价学生表现。将评价贯穿于教学的过程之中,教师要高度重视课堂观察与评价反馈,要让学生展示思维过程,暴露思维问题并及时反馈矫正。2.突破难点:提高教学互动质量(1)学情把握。关注对学情的研究,通过前测、问卷、访谈等多种方式,了解学生的生活经验、知识储备、认知特点等情况,实施有针对性的教学。 (2)智慧互动。借助信息技术,提供学生随时随地学习的时空和资源,让互动在更广的时空中发生;在课堂现场教学中,创设开放、民主的学习氛围,通过教学内容问题化、情境化的展开,将互动聚焦于高阶思维、
6、深度体验,让互动更具内涵,促使学习经历转化为核心经验。(3)差异指导。集体教学,要利用差异资源推进教学,顾及不同学生的差异发展;个别化教学,要提供完善个性、发展特长的活动、辅导及其平台。 3.落实重点:构建“敏乐”课堂文化在学校课程统整研究基础上,以教学节为载体,围绕学生核心素养培育,开展“基于学生主动发展的敏乐课堂文化构建”实践研究。(1)构建乐学的课堂教师有策略的情境设置,让学生在学习中满足情趣、探究新奇,发现奥妙、克服困难,战胜挫折、取得成功,实现创造,使学生体验学习的快乐,达到好学、会学、活学、乐学的状态。在教师的激励、唤醒、鼓舞下,自主、合作、探究地学习。让课堂成为学生主动学习、乐于
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