加涅与信息加工学习理论.ppt
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1、 加涅与信息加工学习理论加涅与信息加工学习理论1大家好 罗伯特米尔斯加涅(Robert Mills Gagne,1916-2002)美国教育心理学家,1916年出生于美国马萨诸塞州北安多弗。原是经过严格的行为主义心理学训练的心理学家。在其学术生涯的后期,他吸收入了信息加工心理学的思想和建构主义认知学习心理学的思想,形成了有理论支持也有技术操作支持的学习理论。这一理论解释了大部分课堂学习,并提出了切实可行的教学操作步骤。信息加工学的代表人物,1974年获桑代克教育心理学奖,1982年又获美国 心 理 学 会 颁 发 的“应 用 心 理 学 奖”。2大家好 一、学习的信息加工过程一、学习的信息加工
2、过程 学习的信息加工模式学习的信息加工模式 学习过程的八个阶段学习过程的八个阶段 二、学习二、学习的条件的条件 内部内部条件条件 外部外部条件条件 三、教学三、教学事件事件3大家好一、学习的信息加工过程一、学习的信息加工过程 加涅认为,学习的实质是一个信息加工的过程,即学习者对来自环境刺激的信息进行内在的认知加加涅认为,学习的实质是一个信息加工的过程,即学习者对来自环境刺激的信息进行内在的认知加加涅认为,学习的实质是一个信息加工的过程,即学习者对来自环境刺激的信息进行内在的认知加加涅认为,学习的实质是一个信息加工的过程,即学习者对来自环境刺激的信息进行内在的认知加工过程,由获得信息和使用信息构
3、成的。工过程,由获得信息和使用信息构成的。工过程,由获得信息和使用信息构成的。工过程,由获得信息和使用信息构成的。学学 习习 的的 信信 息息 加加 工工 模模 式式环环环环境境境境效应器效应器效应器效应器感受器感受器感受器感受器反应发生器反应发生器反应发生器反应发生器感觉登记器感觉登记器感觉登记器感觉登记器短时记忆短时记忆短时记忆短时记忆短时记忆短时记忆短时记忆短时记忆 执行控制执行控制执行控制执行控制期期期期 望望望望加工系统加工系统执行控制执行控制 系统系统动机系统动机系统4大家好 首先,学生从环境中接受刺激,刺激推动感受器,并转变为神经信息。这个信息进入感觉登记,这是非常短暂的记忆储存
4、,一般在百分之几秒内就可把来自各感受器的信息登记完毕。有些部分登记了,其余部分很快就消逝了,这涉及注意或选择性知觉的问题。被视觉登记的信息很快进入短时记忆,信息在这里可以持续二三十秒。短时记忆的容量很有限,一般只能储存七个左右的信息项目。一旦超过了这个数目,新的信息进来,就会把部分原有信息赶走。如果想要保持信息,就得采取复述的策略。但复述只能有利于保持信息以便进行编码,并不能增加短时记忆的容量。当信息从短时记忆进入长时记忆时,信息发生了关键性转变,即要经过编码过程。所谓编码,不是把有关信息收集在一起,而是用各种方式把信息组织起来。信息是经编码形式储存在长时记忆中的。一般认为,长时记忆是个永久性
5、的信息储存库。当需要使用信息时,需经过检索提取信息。被提取出来的信息可以直接通向反应生成器,从而产生反应,也可以再回到短时记忆,对该信息的合适性作进一步的考虑,结果可能是进寻找信息,也可能是通过反应生成器作出反应。5大家好一、学习的信息加工过程一、学习的信息加工过程 加涅认为,学习的实质是一个信息加工的过程,即学习者对来自环境刺激的信息进行内在的认知加加涅认为,学习的实质是一个信息加工的过程,即学习者对来自环境刺激的信息进行内在的认知加加涅认为,学习的实质是一个信息加工的过程,即学习者对来自环境刺激的信息进行内在的认知加加涅认为,学习的实质是一个信息加工的过程,即学习者对来自环境刺激的信息进行
6、内在的认知加工过程,由获得信息和使用信息构成的。工过程,由获得信息和使用信息构成的。工过程,由获得信息和使用信息构成的。工过程,由获得信息和使用信息构成的。学学 习习 的的 信信 息息 加加 工工 模模 式式环环环环境境境境效应器效应器效应器效应器感受器感受器感受器感受器反应发生器反应发生器反应发生器反应发生器感觉登记器感觉登记器感觉登记器感觉登记器短时记忆短时记忆短时记忆短时记忆短时记忆短时记忆短时记忆短时记忆 执行控制执行控制执行控制执行控制期期期期 望望望望加工系统加工系统执行控制执行控制 系统系统动机系统动机系统6大家好 有效的学习必须要有学习动机,这是整个学习的开始阶段。动机的形式多
7、种多样,在教育教学情境有效的学习必须要有学习动机,这是整个学习的开始阶段。动机的形式多种多样,在教育教学情境有效的学习必须要有学习动机,这是整个学习的开始阶段。动机的形式多种多样,在教育教学情境有效的学习必须要有学习动机,这是整个学习的开始阶段。动机的形式多种多样,在教育教学情境中,首先要考虑的是激发学生进行学习活动的动机,即学生力图达到某种目的的动机。它是借助于学生中,首先要考虑的是激发学生进行学习活动的动机,即学生力图达到某种目的的动机。它是借助于学生中,首先要考虑的是激发学生进行学习活动的动机,即学生力图达到某种目的的动机。它是借助于学生中,首先要考虑的是激发学生进行学习活动的动机,即学
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