七年级语文现代文阅读理解答题技巧.pptx

七年级语文现代文阅读理解答题技巧基本要领基本要领:整体把握整体把握,抓住关键语句抓住关键语句,在文中找答案在文中找答案 步骤步骤:(读文章共两遍读文章共两遍)v第一遍第一遍:通读全篇通读全篇,大致了解。先整体粗略阅读全文大致了解。先整体粗略阅读全文,大大致感知文章大意即可致感知文章大意即可;阅读时凭感觉划出自认为重点得词语、阅读时凭感觉划出自认为重点得词语、句子句子;可以稍快可以稍快 第二遍第二遍:审清题意审清题意,回读原文。瞧一遍题目回读原文。瞧一遍题目,确定回答问题确定回答问题得阅读范围得阅读范围,再结合试题再结合试题(顺藤顺藤)找到相关得段、句找到相关得段、句,截取关键截取关键性文字性文字;找出或归纳出答案找出或归纳出答案(摘瓜摘瓜)。宜慢。宜慢,仔细仔细,并回读检查并回读检查 最后最后:理清要点理清要点,认真答题。认真答题。根据答题要求根据答题要求,加工改加工改造造,概括提炼。概括提炼。(尽可能利用原文中得关键性文字答题尽可能利用原文中得关键性文字答题)解答现代文阅读题应分得三解答现代文阅读题应分得三个步骤详解个步骤详解:v第一步第一步,通读全篇通读全篇,大致了解。大致了解。第一遍先整体粗略阅读全文第一遍先整体粗略阅读全文,大致了解文章大意大致了解文章大意即可即可,做到心中有数。那么我们要大致了解文章得哪做到心中有数。那么我们要大致了解文章得哪些东西呢？些东西呢？了解文章得大致内容。哪些人？什么事？什么景了解文章得大致内容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么话题？怎么写得？为什么要这样写？什么物？什么话题？怎么写得？为什么要这样写？您就是怎么瞧得？您就是怎么瞧得？了解文章得大致结构了解文章得大致结构,主要思路。了解文章叙述主要思路。了解文章叙述得基本要素就是什么得基本要素就是什么(记叙得人物、事情、时间、地记叙得人物、事情、时间、地点就是什么点就是什么)？作者得情感变化就是怎样得？作者得情感变化就是怎样得？材料材料有哪些？就是怎样安排得？有哪些？就是怎样安排得？文章就是怎样过渡得？文章就是怎样过渡得？弄清文章得线索、顺序、层次等。弄清文章得线索、顺序、层次等。了解文章得思想、感情、主旨。了解文章得思想、感情、主旨。注意事项注意事项:用以下几种方法可以达用以下几种方法可以达到上面得目得到上面得目得:v一、抓住文章中关键得词句。文章中关键得词句一、抓住文章中关键得词句。文章中关键得词句:标标题、开头句、结尾句、独立成段得句子、中心句、题、开头句、结尾句、独立成段得句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现得词句、重点关联词反复出现得词句、重点关联词(如段落开头得词如段落开头得词:不不但但而且而且 因为因为 何况何况 但就是但就是 然而然而 因此因此)等等等等,应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动得词句。注意文次内容、内涵较为丰富、形象生动得词句。注意文章得主旨往往就隐藏在这些句子里。有得散文采用章得主旨往往就隐藏在这些句子里。有得散文采用托物言志、象征等手法托物言志、象征等手法,相当隐晦相当隐晦,我们也能从这些我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。词句中找到蛛丝马迹。二、弄清文章得结构。弄清结构就是记叙文阅读得基础。弄清记叙文弄清结构就是记叙文阅读得基础。弄清记叙文得结构得结构,可从下面几方面进行可从下面几方面进行:找出文章得线索。记叙文得线索形式有找出文章得线索。记叙文得线索形式有:以时空以时空移为线索移为线索,以一人、一事、一物为线索。阅读文章要以一人、一事、一物为线索。阅读文章要设法找出文章得线索设法找出文章得线索,就能沿着它弄清段落层次结构。就能沿着它弄清段落层次结构。明确文章得顺序。记叙得顺序明确文章得顺序。记叙得顺序,要求我们掌握顺要求我们掌握顺叙、倒叙与插叙三种顺序方法。顺叙叙、倒叙与插叙三种顺序方法。顺叙,指记叙得时候指记叙得时候按照事情发生、发展与结局得时间顺序来写。如按照事情发生、发展与结局得时间顺序来写。如皇帝得新装皇帝得新装。倒叙。倒叙,指记叙得时候把后发生得事指记叙得时候把后发生得事情写在前面情写在前面,把先发生得事情写在后面。插叙把先发生得事情写在后面。插叙:如如羚羊木雕羚羊木雕。阅读时。阅读时,注意倒叙、插叙得起止点注意倒叙、插叙得起止点,对找出记叙得线索对找出记叙得线索,把握文章得结构将有所帮助。把握文章得结构将有所帮助。第二步第二步,审清题意审清题意,回读原文。回读原文。v在对文章有了整体把握后在对文章有了整体把握后,我们再仔细阅读题干我们再仔细阅读题干,找出每一题得出题点找出每一题得出题点,回读原文回读原文,将题干与文章对应将题干与文章对应起来起来,那么回读原文得方法与步骤就是什么呢？那么回读原文得方法与步骤就是什么呢？找准了原文中对应题目得相关区域。瞧题目涉找准了原文中对应题目得相关区域。瞧题目涉及到文中哪些段落或区域及到文中哪些段落或区域,与哪些语句有关。与哪些语句有关。联系上下文联系上下文,抓住关键词句。只要找准了原文中抓住关键词句。只要找准了原文中得相关区域得相关区域,认真揣摩上下文意认真揣摩上下文意,就能准确抓住关键就能准确抓住关键词句词句,大多数题目得答案就是能够在原文中找到得。大多数题目得答案就是能够在原文中找到得。分析综合分析综合,顺藤摘瓜。结合试题顺藤摘瓜。结合试题(顺藤顺藤)找到相关找到相关得关键段、句得关键段、句,深入理解文章深入理解文章,分析综合分析综合,归纳出答案归纳出答案(摘瓜摘瓜)。第三步第三步,理清要点理清要点,认真答题。认真答题。1、引用原文。题目要求引用原文答题得、引用原文。题目要求引用原文答题得,2、直接找出答案认真得写上。、直接找出答案认真得写上。3、抓住对应得关键词句。没有明确要求引用原文答题得、抓住对应得关键词句。没有明确要求引用原文答题得,不不能机械地照抄原文得句子。一般来说能机械地照抄原文得句子。一般来说,答案中涉及到得一些关答案中涉及到得一些关键词语、句子就在原文中键词语、句子就在原文中,我们应抓住这些重要得词句我们应抓住这些重要得词句,进行进行有效得提取、剪辑、概括、重组、归纳。有效得提取、剪辑、概括、重组、归纳。4、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点,再作答。再作答。答题时要紧扣题意答题时要紧扣题意,尽量包含文中对应得关键词句尽量包含文中对应得关键词句,5、选用恰当得句式、选用恰当得句式,选取适宜得角度作回答选取适宜得角度作回答,即如何问就如即如何问就如何答何答,按照题干要求将文中得已知信息重新进行排列组合按照题干要求将文中得已知信息重新进行排列组合,使使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简单得重组文章语言得方法来回答单得重组文章语言得方法来回答,那就需要把自己得理解用自那就需要把自己得理解用自己得语言组织起来进行表述。己得语言组织起来进行表述。6、还有一些题目就是以选择题形式出现还有一些题目就是以选择题形式出现,所以我们要了解这所以我们要了解这类题错误选项设置得规律类题错误选项设置得规律(如断章取义、偷换概念、范围不清、如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆),把选项把选项与原文中得相关语句进行一对一得比较与原文中得相关语句进行一对一得比较,做出准确得判断与选做出准确得判断与选择即可。择即可。现代文阅读题答题模式现代文阅读题答题模式 v一、概括题一、概括题:(一一)、概括文章内容题、概括文章内容题:按叙述得基本要按叙述得基本要素素(行为、经历行为、经历)或小说情节或人物言行或作或小说情节或人物言行或作者得情感变化者得情感变化,筛选材料筛选材料,组合回答。组合回答。示例示例:请以朱丹得言行为发展线索请以朱丹得言行为发展线索,概概括叙述小说得主要情节。括叙述小说得主要情节。(不超过不超过80个字个字)(5分分)请概括叙述请概括叙述“我得奇特经历我得奇特经历”。(不超不超过过60个字个字)思路就是思路就是:v1、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容得具体化得具体化,通常表现为围绕某个中心展开叙述、通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明议论或说明,因此因此,抓住了中心句抓住了中心句,它就把握了它就把握了具体得要旨。具体得要旨。2、通过提炼要点、通过提炼要点,关键词句进行概述总括。有关键词句进行概述总括。有得文章中得文章中,很难找到提示具体内容要旨得中心很难找到提示具体内容要旨得中心句句,那就需要把有关得要点提炼出来。那就需要把有关得要点提炼出来。3、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章得具体内容文章得具体内容,都就是由局部构成得一个整都就是由局部构成得一个整体体,从局部之间得关系入手从局部之间得关系入手,即辨认语句之间或即辨认语句之间或语段之间得相关性语段之间得相关性,就是进行概述总括得重要就是进行概述总括得重要途径。途径。v例如朱自清得例如朱自清得春春,全文共有全文共有10个自然个自然段段,除了除了自然段为自然段为“盼春盼春”,自然自然段为段为“送春送春”,至至自然段为自然段为“绘春绘春”。为。为什么说什么说至至自然段为自然段为“绘春绘春”呢？呢？自然自然段写春草段写春草,自然段写春花自然段写春花,自然段写春风自然段写春风,自然段写春雨自然段写春雨,自然段为写迎春。将其自然段为写迎春。将其统而摄之统而摄之,我们不难发现作者从各个侧面描写我们不难发现作者从各个侧面描写着春天着春天,所以我们可以将所以我们可以将至至自然段内容概自然段内容概括为括为“绘春绘春”。v4、通过牵头接尾进行概述总括。牵头、通过牵头接尾进行概述总括。牵头,就就是抓住具体内容得起始就就是抓住具体内容得起始;接尾接尾,就就是连就就是连接具体内容得终结。通过牵头接尾进行概述接具体内容得终结。通过牵头接尾进行概述总括总括,其内容得要旨就浮出水面了。请瞧魏巍其内容得要旨就浮出水面了。请瞧魏巍我得教师我得教师第第10段。对这段文字得内容概段。对这段文字得内容概述总括述总括,我们可以把它得第一句话与最后一句我们可以把它得第一句话与最后一句话连接起来话连接起来,其内容要旨就概括出来了。它得其内容要旨就概括出来了。它得内容要旨就是内容要旨就是:慈爱、伟大、公正得蔡老师在慈爱、伟大、公正得蔡老师在那时占据了那时占据了“我我”得心灵。得心灵。5、若问某一文段大意、若问某一文段大意:找中心句找中心句,注意段注意段首句、段尾句。首句、段尾句。(如无中心句如无中心句)归纳段意归纳段意:本段本段(概括或具体概括或具体)写了写了“谁谁干什么干什么”。(或或“什么什么怎么样怎么样”)12大家应该也有点累了，稍作休息大家有疑问的，可以询问和交流大家有疑问的，可以询问和交流大家有疑问的，可以询问和交流大家有疑问的，可以询问和交流(二二)归纳中心意思题归纳中心意思题 v1、归纳中心意思得方法、归纳中心意思得方法 抓题目。题目就是文章得抓题目。题目就是文章得“眼睛眼睛”,文章得题目总文章得题目总能或显或隐地传达出文章得主题。能或显或隐地传达出文章得主题。白杨礼赞白杨礼赞 抓住文中材料直接告诉读者中心意思得句子。例抓住文中材料直接告诉读者中心意思得句子。例如如一面一面 抓住文章得开头、结尾段中得提示中心意思得点抓住文章得开头、结尾段中得提示中心意思得点题句题句,关键句关键句,一般都就是抒情、议论句。例如一般都就是抒情、议论句。例如谁谁就是最可爱得人就是最可爱得人、驿路梨花驿路梨花 通过结构分析归纳中心意思。把文章得各部分得通过结构分析归纳中心意思。把文章得各部分得大意连贯起来大意连贯起来,加以综合概括加以综合概括,然后指出作者借以表然后指出作者借以表达得思想、感情、态度。例如达得思想、感情、态度。例如荔枝蜜荔枝蜜 从时代背景入手从时代背景入手,好得文章都有时代得烙印好得文章都有时代得烙印,分析分析作者得写作背景。例如作者得写作背景。例如风筝风筝 2、概括记叙文得中心有一套常用得格式:本文记叙了(描写了)得故事(事迹、经过、事件、景物),表现了(反映了、歌颂了、揭露了、批判了)得思想(性格、精神、实质),抒发了作者得 得感情。(三三)问文章结构题问文章结构题 v1、问文章、段落得结构形式、问文章、段落得结构形式:注意总分式注意总分式(A总分、总分、B分总、分总、C总分总分总总);层进式层进式;并列式并列式;对比式。对比式。2、问文章线索、问文章线索:注意那些在文中多注意那些在文中多次出现得字眼。次出现得字眼。3、问文章得顺序。、问文章得顺序。v(1)记叙得顺序记叙得顺序,要求我们掌握顺叙、倒叙与插叙要求我们掌握顺叙、倒叙与插叙三种顺序方法。三种顺序方法。顺叙顺叙,指记叙得时候按照事情发生、发展与结局指记叙得时候按照事情发生、发展与结局得时间顺序来写。如得时间顺序来写。如皇帝得新装皇帝得新装。倒叙。倒叙,指记叙指记叙得时候把后发生得事情写在前面得时候把后发生得事情写在前面,把先发生得事情写把先发生得事情写在后面。倒叙方法先把事情得结局说了出来在后面。倒叙方法先把事情得结局说了出来,便吸引便吸引读者急于了解起因与过程读者急于了解起因与过程,对照就比较显著对照就比较显著,给人得印给人得印象也较深刻。如朱德得象也较深刻。如朱德得(回忆我得母亲回忆我得母亲)一文一文,采用得采用得就是倒叙方法就是倒叙方法,先把结果写出先把结果写出,再弓！出对母亲得回忆再弓！出对母亲得回忆,人题非常自然人题非常自然,而且吸引人。倒叙方法而且吸引人。倒叙方法,适用于那些动适用于那些动人得、有特点得结局人得、有特点得结局,必须能够引起读者得兴趣必须能够引起读者得兴趣,顺乎顺乎读与写得思路。插叙读与写得思路。插叙:如如羚羊木雕羚羊木雕 阅读时阅读时,注意倒叙、插叙得起止点注意倒叙、插叙得起止点,对找出记叙得线索对找出记叙得线索,把握文章得结构将有所帮助。把握文章得结构将有所帮助。(2)说明文顺序说明文顺序:v时间顺序、空间顺序、逻辑顺序时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(现现象象本质、原因本质、原因结果、整体结果、整体部分、概括部分、概括具体、特点具体、特点用途、主用途、主次、总次、总分分)4、问文章得层次。分析结构层次、问文章得层次。分析结构层次,一一般有以下几种方法般有以下几种方法:v以写事为主得文章以写事为主得文章:1、按事情发生发展得先后时间分析;2、按事情发生发展得地点换分析;3、按事情发展得阶段分析。以写人为主得文章以写人为主得文章:1、按人物成长得阶段分析;2、按人物所在得不同地点分析;3、按表现人物不同性格特征得不同条件分析;4、按人物感情得变化分析。以写景状物为主得文章以写景状物为主得文章:v1、按人物观察景物得观察点得变化、按人物观察景物得观察点得变化,即空间变化分析即空间变化分析;2、按不同时间得不同景致得变化、按不同时间得不同景致得变化,即时间变化分析。即时间变化分析。3、问文章得详略。记叙文在选择与使用材料时要有主有次、问文章得详略。记叙文在选择与使用材料时要有主有次,有详有略。详写略写就是指文章材料得处理。我们写文章有详有略。详写略写就是指文章材料得处理。我们写文章,在题目确定之后在题目确定之后,就要围绕题目确定得中心思想去选择作文就要围绕题目确定得中心思想去选择作文材料材料,然后把这些材料进行详略处理然后把这些材料进行详略处理,使之各得其所使之各得其所,各尽其各尽其材。文章写得好不好材。文章写得好不好,很大程度决定于材料处理安排得好不很大程度决定于材料处理安排得好不好。材料处理得当好。材料处理得当,就是指在结构上合理安排就是指在结构上合理安排,分量上有重有分量上有重有轻轻,篇幅上有详有略。篇幅上有详有略。详细写详细写,充分运用得材料充分运用得材料,必须与文章中心思想紧密关联必须与文章中心思想紧密关联,可可以明确地、充分地突出中心思想以明确地、充分地突出中心思想,这些材料写得详尽、具体、这些材料写得详尽、具体、生动生动,就能加深读者对文章得印象就能加深读者对文章得印象,并为之折服。阅读记叙文并为之折服。阅读记叙文必须弄清文章详写什么必须弄清文章详写什么,略写什么略写什么,并从中体会作者得写作意并从中体会作者得写作意图图,把握文章得重点与中心。把握文章得重点与中心。二、理解、品味词句题二、理解、品味词句题 v1、注音、解释题、注音、解释题:“积累运用积累运用”部分一般考查字词得注音、解释部分一般考查字词得注音、解释,成语与名言警成语与名言警句得背记运用句得背记运用,此类题目要求平时要多积累字词与点滴知识此类题目要求平时要多积累字词与点滴知识,对对于确实未见过得陌生词语可结合语境于确实未见过得陌生词语可结合语境(上下文上下文)揣摩分析。揣摩分析。2、问、问:指示代词指示代词“这、那这、那”所指内容所指内容:多从代词前面文字中找多从代词前面文字中找答案。答案。3、问、问:某词能否去掉某词能否去掉,或者调换另一词题型解题模式或者调换另一词题型解题模式:A、回答可以还就是不可以、回答可以还就是不可以;(一般情况不可以一般情况不可以,特别就是书上得特别就是书上得原文时原文时)。B、解释词义、解释词义,比较两个词含义上得差别比较两个词含义上得差别,并结合句子分析为何并结合句子分析为何要用该词要用该词(强调突出了或限制说明了或修饰限制了强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表句子具体表达效果达效果,哪个表达效果更好哪个表达效果更好,更能形象或恰如其分地表现某物某更能形象或恰如其分地表现某物某特点特点)C、不用或调换后、不用或调换后,语境有何变化语境有何变化(不用不用,不能体现语言得准确、不能体现语言得准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对严密、生动、形象或与事实不符或太绝对,用了用了,体现语言得准体现语言得准确、生动、形象或严密。确、生动、形象或严密。)v4、品味词语、品味词语:A、分析用了什么修辞手法、分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等如比喻、拟人等,若没有若没有,则不写这一点。则不写这一点。B、表面意义、表面意义(表面上得意思表面上得意思)与表达效果与表达效果(生动形象地生动形象地写出了。特点写出了。特点)C、深层含义、深层含义(联系上下文、主题、作者意图联系上下文、主题、作者意图,蕴涵有蕴涵有什么道理、思想、感情等什么道理、思想、感情等)肯定了肯定了/褒扬了褒扬了/赞美了赞美了/歌颂歌颂了或批判了了或批判了/讽刺了讽刺了/否定了否定了/反驳了反驳了,或者给了我们。或者给了我们。得印象、启示。得印象、启示,道理等。道理等。5、问文中得关键词语、句子得位置能否调换问文中得关键词语、句子得位置能否调换:A、不能、不能 B、词语、词语:分别解释两个词分别解释两个词,句子句子:简单概括这两段或两简单概括这两段或两部分得内容部分得内容 C、词语词语:为何这样安排先后顺序为何这样安排先后顺序(强调其中一个或与强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯前文顺序一致或符合搭配习惯,内在得顺序内在得顺序)句子句子:指出这两句有什么关系指出这两句有什么关系,所以不能调换所以不能调换(若就是说若就是说明文则瞧就是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序明文则瞧就是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序;若就是若就是其她文体则瞧就是并列式或层进式或总分式其她文体则瞧就是并列式或层进式或总分式)三、理解、品味句段题三、理解、品味句段题 v1、理解语句、语段得作用、理解语句、语段得作用:问问:某句话得作用？某句话得作用？(要从三方面考虑要从三方面考虑)一从结构上一从结构上,常起常起A承上启下承上启下,过渡、过渡、B总领全文总领全文,开启下文或开启下文或C总结上文得作用总结上文得作用;二从写作手法上二从写作手法上,常有常有A开篇点题开篇点题,B为后文设伏笔、为后文设伏笔、C作铺垫、作铺垫、D深化中心、深化中心、E点明主旨点明主旨(画龙点睛画龙点睛)F、衬托、衬托G、渲染、渲染H呼应、呼应、照应照应I对比对比J象征象征K先抑后扬先抑后扬,L预示性作用等特点。预示性作用等特点。三从内容上三从内容上(语面得象征义、喻指义语面得象征义、喻指义,表现得人物思想性格表现得人物思想性格,点明全文思想意义点明全文思想意义)2、谈写作手法与作用、谈写作手法与作用环境描写环境描写:社会环境描写作用社会环境描写作用:交代时代背景、社会习俗、思想观念与人与交代时代背景、社会习俗、思想观念与人与人之间得关系人之间得关系 自然环境自然环境(包括人物活动得地点、季节、气候、时间与景物、场包括人物活动得地点、季节、气候、时间与景物、场景景)作用作用:交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某某 心情、推动情节得发展、深化主题心情、推动情节得发展、深化主题 人物描写人物描写:(语言语言 动作动作 外貌外貌 神态神态 心理心理)表现了人物某种思想感表现了人物某种思想感情或某种性格特征情或某种性格特征 对比、反问、排比等得作用对比、反问、排比等得作用 突出或强调该对象得突出或强调该对象得特征特征,排比排比:增强了气势。增强了气势。比喻、拟人、夸张等得作用比喻、拟人、夸张等得作用 A比喻、拟人得相比两物得相似点比喻、拟人得相比两物得相似点;B生动形象地表现生动形象地表现(描写描写)该对象得鬃特征该对象得鬃特征 示例示例:以下就是有关对主人公朱丹得描写以下就是有关对主人公朱丹得描写,根据文意根据文意,分别指出其表达分别指出其表达作用。作用。(4分分)一身黑色云锦衣衫仿佛把她也紧束成一棵梅树。一身黑色云锦衣衫仿佛把她也紧束成一棵梅树。(暗示朱丹对暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞得深切悼念南京大屠杀死难同胞得深切悼念)小心谨慎地从绒套中取出她得木笛。小心谨慎地从绒套中取出她得木笛。(小心谨慎表现出朱丹对小心谨慎表现出朱丹对民族音乐得挚爱民族音乐得挚爱)v3、问记叙文得表达方式与作用、问记叙文得表达方式与作用 记叙文得表达方式以记叙为主、兼用描写、议记叙文得表达方式以记叙为主、兼用描写、议论、说明、抒情。论、说明、抒情。记叙文中得抒情有直接抒情记叙文中得抒情有直接抒情,有间接抒情。有间接抒情。直接抒情就是在记叙得基础上直接抒发自己对直接抒情就是在记叙得基础上直接抒发自己对事物得思想感情。间接抒情包括借景抒情事物得思想感情。间接抒情包括借景抒情,寄寄情于人、事、物情于人、事、物,在叙述描写得字里行间自然在叙述描写得字里行间自然渗透作者得感情。渗透作者得感情。记叙文中恰当得穿插议论往往使文章锦上添记叙文中恰当得穿插议论往往使文章锦上添花花,起到画龙点睛得作用起到画龙点睛得作用,尤其就是文章末尾得尤其就是文章末尾得议论。就就是段与段之间用上一两句议论议论。就就是段与段之间用上一两句议论,也也能起到承上启下得妙用。能起到承上启下得妙用。v四、问文章写作特色四、问文章写作特色:可从文章选材、可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑结构布局、语言、立意等角度考虑,要结要结合该文写作得手法。合该文写作得手法。1、选材、选材:材料典型、真实材料典型、真实,详略得当详略得当,表现、突出了中心表现、突出了中心 2、结构布局、结构布局:布局合理、巧妙、结构布局合理、巧妙、结构严谨严谨,3、语言、语言:朴实或生动、形象、准确朴实或生动、形象、准确;或豪放或婉约或豪放或婉约;或清新或凝重或清新或凝重;或直白或含或直白或含蓄或流畅蓄或流畅,修辞得运用等。修辞得运用等。4、立意、立意:思想深刻、新颖思想深刻、新颖,以小见大、以小见大、富有哲理等。富有哲理等。