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《蜜蜂》教案设计-模板.doc
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1、(完整版)蜜蜂教案设计_模板蜜蜂教案设计_模板蜜蜂教案设计教学目标:1会认“试、验、证”等10个生字,会写“袋、概、减”等14个生字.正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。2学习默读课文,了解主要内容,学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。课前准备:1学生:课前让学生搜集资料,留心和收集有关蜜蜂的有趣知识.2教师:有关蜜蜂和昆虫的知识,生字卡,多媒体课件.教学时间:2课时教学过程设计意图第一课时一、回忆旧知,导入新课同学们,我们曾经学过蜜蜂引路这篇课文,谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗?法国著名科学家,科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣
2、的实验,你想知道是个怎样的实验吗?让我们走进蜜蜂这篇课文一同去看看,同时也看看实验的结果怎样。二、初读课文1循序渐进读课文。第一遍:边读边找出带有本课生字的词语,借助后边的拼音争取把字音读准确。第二遍:再读课文,进行自我测试,看看自己是否还需要借助课后的生字表.如果不小心忘了还可以再看看生字表。2互帮互助学生字。出示生字卡,请已经有把握的学生来做小老师,带领大家一起巩固,教师随时纠正读音,点评。3按序逐段来反馈。指名逐段朗读课文,争取对课文的脉络有更为清晰的认识。4呼应导语。现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗?三、指导写字1投影出示生字词,自读,指名读,读准字音.2学生自主合作学习,讨
3、论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。3指导写字:课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结应该怎么写。第二课时一、复习生字新词指名读生字、新词,进一步巩固生字和词语。二、细读课文默读课文,明确默读要求.a初次默读,感知全文:这篇课文主要讲了一件什么事?b再次默读,带着问题思考:为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者做了一个怎样的实验?结果怎样?.c同桌复述故事:用自己的话将实验的过程说一说.三、精读课文,感悟作者严谨的科学作风和探索精神1细细品读,画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的,实验的过程,实验的结论几个方面去体会.a。实验的目的是什么?为了证实“听说”一词,体现作
4、者不亲信盲从,探个究竟。b。实验的过程,考虑周全吗?能不能少掉一个环节?捉自家蜜蜂,便于观察;给蜜蜂做记号,为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞,更能说明问题;叫女儿等在蜂窝旁,为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密,体现作者做事严谨。c.实验的结论为什么没有明确的答案?有明确的肯定,也有模糊存疑,符合科学现象,不能坦然说出自己无法解释的结论,更能说明他对待科学严谨,实事求是。2思考推测:另外三只蜜蜂迷失方向的原因。3齐读课文,讨论交流:从法布尔身上你学到了什么?四、拓展延伸:你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识?将你收集到的相关知识与同学们一同分享.重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生的表
5、达能力。指导学生初步学会默读.而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。抓住重点词语感悟文本。为了降低难度,让学生更好地感悟“听说”一词的含义,特在此环节创设了一个情境,让学生在联系实际的深刻体会中感悟 “听说”所蕴含的法布尔求实的作风。资料的适时补充,很好地帮助学生理解了距离孩子年代久远的事实,从而更好地感悟法布尔求实严谨的科学作风。教学目标1通过对含义深刻的语句的理解,体会文中深刻的人文道理,从而感受育人、做人的真谛。2学会本课的9个生字及出现的新词。教学过程一、启读,激趣质疑引入文1教师动情地讲述一个大学生的故事)。同学们,当你有那么一天接到大学录取通知书的
6、时刻,你会是什么心情?(学生的回答可能有:高兴、激动、兴奋)是啊!的确是一个令人无比激动的时刻,然而有这样一位大哥哥,在接到北京首都师范大学的录取通知书时,却忧心重重,不知所措。(学生露出疑惑不解的神情)他是个从小失去父母的孤儿,姐姐为了照顾他,辍学工作,赚钱供他上学,对他照顾得无微不至,呵护得无可挑剔,从小到大十几年不让他干任何家务活,只要求他努力学习。读到高三毕业,他连自己的袜子都不会洗,方便面都不会煮,更不愿与人交流,正常必要的人际交往都很少很少,生活完全不能自理。无奈,又喜又忧的姐姐只好陪他一起去大学报到,但学校不允许这种情况的陪读,姐姐千叮咛万嘱咐后担心地离开了。他坚持不到3天便哭着
7、打电话要姐姐来接他。因为他根本不能料理自己的生活,除了埋头学习,他一切都不会做。结局是遗憾而又令人无奈的,他退学了,与已经实现的大学梦想做了最后的告别。2请学生自由发言。听了这个真实的故事,你有些什么想法?3小结:同学们,我们这位可悲的大学生为什么会有如此结局?是他的错?是爱他的姐姐的错?还是谁的错?今天我们就一起到桃花心木那里去寻找答案。二、初读,整体感知观其貌1用自己喜欢的方式自读课文。要求:字字入目,做到三不:不加字、不减字、不错字。2小组交流自学生字词的情况。3教师请举手最快的前十名同学串读课文。(师生共同正音,并对他们积极读书的态度予以表扬。)三、精读,潜心会文领其意1教师:同学们,
8、读书只做到正确流利是不够的,我们还要把书读出情、读出意、读出味、读出神,同学们经过自己的努力一定能达到这样的要求,那么大家刚才提出的问题一定会迎刃而解.2再读课文,画出你认为含义深刻的句子,在不懂的地方做上记号.3反馈学生画出的句子及不懂的地方。4抓住重点句段,感悟育人真谛.学习12、13自然段。指名读.想一想:这两段主要讲什么?逐句品读.引导学生读懂每句话的意思,并相机指导朗读。(学生之间互动竞争,进行朗读比赛。)全班交流自己从读中体会到了什么?教师小结。学习14自然段。投影出示此段课文,全班齐读。自由朗读,小组交流读后的感受。小组派代表,全班交流。教师引导理解:”不只是树,人也是一样,在不
9、确定中生活的人,能经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。”学生自悟,有感情地朗读。学习第15、16自然段愿意读的同学一起读。小组讨论:桃花心木为什么不会枯萎?全班交流.小组派代表发言,师生共同评议。四,展读,联系实际话育人1分角色表演,种树人与“我”之间的交流.同桌组合练习。推荐上台表演.要求:注意人物的身份、语气、可以自由发挥。2联系你的生活实际,谈谈你的想法。教师与学生互相交流。3教师小结:同学们,成长为一棵抵御风雪,顽强生存的参天大树的确要付诸于不懈的努力。在挫折与逆境中锻炼、成长,才是我们应该走的成才之路。-山西临汾最新文章:桃花心木教学设计放风筝教学设计“从小培养美德”口语交际
10、教学设计古诗江雪教学设计学好新课程理念搞好新教学设计小珊迪教学设计桃花心木教学设计由范文先生网教案频道https:/搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处! 教学目标:1、学习本课生字新词,练习用“不像而像”、“不要要”说话。2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系,培养学生怎样把一段话写清楚的能力.3、培养学生的说话能力。4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学,小组讨论,全班交流。5、培养有感情地朗读课文的能力,背诵最后两个自然段。重点、难点1、联系全文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。2、理解老师说的一段话中句与句的联系,体会怎样把一段话写清楚。课时安排:2课时。
11、第一课时教学目标1、初读课文,了解课文大意2、学生自学生字、词。教学过程:一、导入新课,揭示课题(出示杨桃实物或图片)同学们,你们知道这是什么果实吗?今天,我们要学一篇课文,就与杨桃有关。(板书:画杨桃)看到这个题目,你们想知道什么?(板书:画杨桃)1、齐读课题。2、让学生围绕课题质疑。(1)谁画杨桃?(2)怎样画杨桃?(3)画杨桃的过程中发生了什么事?(4)作者为什么要写画杨桃这件事?二、初步感知,了解内容投影出示思考题:1、自读课文,读准字音,把生字词多读几遍.2、利用查字典,联系上下文理解新词意思。3、课文主要讲了一件什么事?4、课文中还有哪些地方不理解,提出来。三、检查预习情况1、指读
12、生字词.2、指读课文。 本文讲的是一件什么事?3、你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(交流) 联系上下文理解词语 想当然:凭主观想象,认为事物应该是这样。联系课文内容,父亲经常叮嘱“我”,看见一件东西是什么样的,就画成什么样,不要凭主观想象,画走了样。四、质疑提出不懂的问题。(常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳.)五、布置作业l、熟记生字新词。2、正确、流利地读课文. 第二课时教学目标1、理解课文内容,引导学生了解由于老师的仔细观察,善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是,一切从客观存在的实际出发。培养学生细心观察,独立思考,善于从
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