汉语拼音教学.ppt
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1、汉语拼音教学培拼音教学培训1.一、学一、学习汉语拼音的目的拼音的目的1、帮助幼儿提高幼儿识字量,阅读能力。2、反复纠正发音,培养幼儿正确的发音能力、辨别能力。3、学习汉语拼音为幼儿学习查字典、电脑打字打好基础。4、培养幼儿自我学习的能力。2.二、汉语拼音方案1、汉语拼音方案的由来:中华人民共和国的法定拼音方案。19551957年中国文字改革委员会“汉语拼音方案委员会”研究制订,1958年2月11日全国人民代表大会批准公布,1982年国际标准化组织承认为拼写汉语的国际标准。3.2 2、声母表、声母表4.3 3、韵母表、韵母表5.4 4、声、声调符号符号6.5 5、隔音符号、隔音符号,o,e开头的
2、音节连接在其它音节后面的时候,如果音节的界限发生混淆,用隔音符号()隔开,例如piao(皮袄)。音节:音节是听觉感觉可以区分清楚的语音的基本单位,汉语中一个汉字就是一个音节,每个音节由声母、韵母和声调三个部分组成。7.三、具体教学三、具体教学过程及注意事程及注意事项 (1)、学习单韵母(6个)及声调。a o e i u 开口呼(a、o、e)、齐齿呼(i)、合口呼(u)和撮口呼()声调:一声平、二声扬、三声转弯、四声降。一声高高平又平,二声好像下山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。ps:注意幼儿的口型,及第二声和第三声的发音,韵母发音长而响。8.(2 2)、学)、学习声母声母 双唇音:清音不送
3、气:b 送气:p (鼻)浊音:m 唇齿音:(擦)清音:f 舌尖音:清音不送气:d z 送气:t c 清(擦):s (鼻)浊音:n (边)浊音:l 翘舌音:清音不送气:z 送气:c 清(擦):sh 浊音:r 平舌音:清音不送气:j 送气:q 清(擦):x 舌根音:清音不送气:g 送气:k 清(擦):h 9.(3)、复韵母复韵母 ai ei ui ao ou iu ie e er 发音由前一个韵母滑向后一个韵母,中间不断气 an en in un n 前鼻韵母 5个 由一个韵母和一个声母“n”组成,发音先发韵母带出“n”的清鼻音。ang eng ing ong 后鼻韵母 6个 由一个韵母和两个声母
4、“n”“g”组成,发音先发韵母让气流从鼻腔出来。10.(4 4)、整体)、整体认读音音节 它本身就是音节,共16个。zh ch sh r z c s 后面加“i”成整体认读音节。i e e in an ing 在前家“y”成整体认读音节。(其中“e”不是加“y”而是把韵母“ie”中的小“i”改为大“y”)“u”前加“w”成整体认读音节wu。11.(5)、声母和单韵母相拼(6)、声母和复韵母相拼(7)、四声标调 有a 找 a,没 a找o e,i u 并排标后边。一个音节一个调,只在韵母头上标,有a在,把帽戴,a不在,o e戴,要是i u在一起,谁在后面给谁戴。12.(8 8)、二拼音)、二拼音节
5、和三拼音和三拼音节 二拼法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。三拼法:声轻介快韵母响,三音连续不中断。(9 9)、学)、学习特殊拼音的特殊拼音的记忆 jqxy真有趣,从不和 u 在一起。小小弟弟,他最懂道理,见到哥哥j q x y,脱下帽子行个礼!(10)(10)、汉语拼音拼音练习13.四、常见问题 1、幼儿常混淆的拼音 声母:b d p q n l 韵母:ei ie ui iu eng ong 2、书写时的错误 b d p q j y ue ie un un 有时在音节里用“i”带“y”3、声调的错误 常把第二声和第四声弄混。14.五、教学策略(1)、导入1.由图导入拼音教材配有多幅插图。教字
6、母的图,大部分是直接表音或表形的,这些插图趣味性较浓,又是多为儿童熟知的事物,易说易记,从旧知或经验的迁移中使学生潜移默化地接受新知。如教学i、j、X等音素时,先出示衣服、鸡、西瓜等彩图问学生:“这是什么?”学生回答后即出示相对应的拼音进行教学。这样,学生自然地被带入新的学习氛围中,又使插图的表音或表形作用得到充分的发挥。15.2.故事导入故事这一文学形式生动有趣,对低年级儿童具有特别的吸引力。教学汉语拼音前,我们可以根据教学内容的需要,选读或编说与教学活动密切相关的故事,以引起学生兴趣,激发学习动力。如教学“f”这一声母前,教师先讲西游记中关于如来佛的一段有趣的故事,正当学生兴味盎然时,教师
7、板书“f”,告诉学生,像如来这样受人膜拜的就叫“佛”,带读“fff”,再联系课本插图f的音、形。教学过程中,学生兴致勃勃,在轻松的气氛中完成了新的学习任务。16.3.儿歌(或谜语)导入儿歌或谜语,内容简单,有的押韵,读起来琅琅上口,饶有兴味,为低龄儿童喜闻乐见。因此,以儿歌或谜语导入新课也不失为一种有趣而生动的好方法。如教学g之前,教师朗诵儿歌“小哥哥,爱白鸽,喂完鸽,唱支歌,哥和鸽,笑呵呵!”教师问:这里出现次数最多的是什么音节?从而引出声母g。由此,教师将学生引入了学习情境。17.4.演示法导入这种方法以演示实验、操作玩具的方式激发学生的好奇心,使学生产生了解演示现象产生原因的强烈愿望,从
8、而跃跃欲试,积极参与到学习中来。如教学声母q之前,让每位学生准备好玩具一个圆气球和一根木棒。要求学生和老师一起玩玩具:左手拿气球,右手拿木棒,将气球放在木棒顶端左边。然后告诉学生:你们每人手上都拿着一个q。而教学P前,要求每人准备一张薄纸,放在靠近口的正前方,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,向外送气,送气过程由轻转短,气流较强。这时,纸会被气流推出,让学生反复做这个试验,学生觉得很有趣,此时告诉学生这就是声母“P”的发音过程。这样的小实验引起的有趣现象,立即激发起学生进一步探求新知识的欲望,这种演示导入的过程给学生留下极其深刻的印象,使学生牢牢记住与此相关的知识。18.5.绘画导入儿童的认识
9、是从具体到抽象,由感性到理性的过程,如果在教学过程中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的绘画语言,把绘画引入拼音教学之中,可以促使学生动脑动手,自动参与学习过程,如教之前,引导学生:谁会画一条活则乱跳的鱼?学生画出(),这条鱼今天遇到了件高兴的事,它的嘴里会吐出什么?(泡泡),要求学生在鱼嘴上画出一个小泡泡,由于它太高兴了,跳得很高,所以尾巴上也溅起了小水花,请学生在尾巴上添上一个水泡,画成()。这条小鱼真可爱。于是教师板书,师生共同进入新的教学活动中。这样,以绘画形式导入新课,既发展了学生的形象思维,提高了学生的审美情趣,而且大幅度地提高了学生的学习兴趣和学习效率。19.6.游戏表演法导
10、入游戏表演是儿童最喜爱的活动。因此在教学活动开始前,教师不妨让学生做做游戏或参与表演,创设游戏情境,激发儿童的学习兴趣。如教学m前,可以让一名学生蒙住眼睛,和其他同学做“摸瞎子”的游戏,从而引出“m”。而在教拼音方法时,可让两名学生分别拿大卡片b和a,相对快跑,最后拼成ba,这就把拼音要领“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”形象地体现出来了。20.(2)、拼音游戏1、快乐传递老师给每个组发一张拼音卡片,让他们在音乐声中小组内传递。音乐停止时,每个小组手拿卡片的学生就举起卡片,轮流读出拼音,读对了,全班跟读;读错了,可以请人帮忙。儿童在传递的过程中充满期待,不知不觉兴奋起来,学习的热情自然也被点燃
11、。这样既在快乐中复习巩固了知识,又找到了学习上互助的伙伴。此游戏既可以用在学习新课前的复习环节,又可以用在课堂结束前巩固新知环节。21.2 打扑克在学习了声母和韵母以后,让学生自己制作写有声母或韵母的扑克牌。一学生拿声母牌,另一学生拿韵母牌,两人同时出牌,谁先拼出组成的音节,这两张牌就归谁。谁的扑克牌多,谁就赢。最后赢的同学拿出一个个音节,让输的同学快速拼读出来,如拼读不出来赢的同学就做小老师教,拼读完后再来打扑克。此游戏让学生在制作扑克牌的过程中充分感受到学习的成就感。为了在打扑克中取胜,学生会努力认读并牢记拼音,效果颇佳。此游戏学生可以在课堂、课间或课余时间与同学家人玩。22.3、说出悄悄
12、话老师给每组的第一个学生发一张卡片,该学生看后盖住卡片,然后向后面的同学悄悄读出,小组同学依次向后传去,一直传到最后。最后一个同学作汇报,汇报后对照第一位同学的卡片,读对了大家齐读,小组获红旗一面;如最后一位同学读错了,全班则正确读出,该组不得红旗。最后获得红旗多组为胜。这个游戏营造的神秘气氛让学生兴致盎然。此游戏可以检查学生对拼音读与听的准确性。在区别难读准的n、l,平翘舌音zh、ch、sh、r、与z、c、s、y;前后鼻韵母an、en、in、与ang、eng、ing的认读中效果更为突出。23.4、摘苹果老师将拼音或音节写在苹果卡片上,然后贴在画在黑板上的大树,学生上前摘苹果,并大声读出拼音或
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