浅谈英语课堂教学目标的设计.ppt
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1、浅谈英语课堂教学目标的设计温水中学 刘利娟1“假如你对要去的目的地不清楚的话,你很可能会抵达另一个地点,而且还不知道走错了目的地”。(Meager)2一、教学目标的含义 教学目标是课堂教学的出发点和回归点。教学目标的制定是否准确清晰,直接影响着教学环节的设计,制约着教学活动的展开,并最终指向教学任务的完成。所以,制定有效的教学目标对我们提高英语课堂教学效率起着至关重要的作用。3二 对教学目标的理解n n教学目标实际涵盖了“教”与“学”两个目标,是教学活动所要达到的标准或质量规格。教学目标要解决的内容及其功能可通过以下来表示:n n教学目标确定学习内容指导教师采取教学活动明确学习要达到的水平导学
2、导教导测量4三、教学目标设计中存在的问题1.描述笼统、模糊案例2.知识目标和能力目标混淆案例 3.情感目标表述牵强,不具有本节课的特性案例 4.缺少对标准和层次的表述案例 51.描述笼统、模糊案例课题:上外版课题:上外版 unit2 Item3 Our biology lab unit2 Item3 Our biology lab 知识知识目标:目标:1 1 语法:语法:there be there be 句型的疑问句;表地点的介词。句型的疑问句;表地点的介词。2 2 词汇:词汇:biology lab,building,in front of,biology lab,building,in
3、front of,next to,behind.next to,behind.此知识目标只是简单罗列、再此知识目标只是简单罗列、再现了本模块涉及的词汇、语法等知识点,至于教现了本模块涉及的词汇、语法等知识点,至于教师怎样去教,学生如何去学,学完后要掌握到什师怎样去教,学生如何去学,学完后要掌握到什么程度,通过何种方式去检测,目标里没有做任么程度,通过何种方式去检测,目标里没有做任何说明和阐述。用这样的教学目标去指导课堂教何说明和阐述。用这样的教学目标去指导课堂教学,教师是无的放失,学生更是雾里看花,课堂学,教师是无的放失,学生更是雾里看花,课堂教学的实效性从何而谈?教学的实效性从何而谈?62.
4、知识目标和能力目标混淆案例n n课题:课题:Mid-Autumn Festivals Mid-Autumn Festivals 知识目标:知识目标:n n1 1 能够用英语准确说出中秋节和感恩节的英文及它们的能够用英语准确说出中秋节和感恩节的英文及它们的日期;日期;n n2 2 能够列举出能够列举出 5-6 5-6 个与中秋节相关的单词、词组和句子;个与中秋节相关的单词、词组和句子;n n3 3 能够在整理有用信息后,至少用能够在整理有用信息后,至少用 5 5 句话归纳出两个节句话归纳出两个节日的相似点和不同点。知识目标主要围绕语音、词汇、语日的相似点和不同点。知识目标主要围绕语音、词汇、语法
5、、话题等内容展开,而技能目标则是描述学生学习后法、话题等内容展开,而技能目标则是描述学生学习后“能做什么能做什么”,是在有一定语言知识做支撑的前提下,在听、,是在有一定语言知识做支撑的前提下,在听、说、读、写等技能方面的提高。此目标中列点一和列点二说、读、写等技能方面的提高。此目标中列点一和列点二都是围绕词汇和句子进行的,属于知识目标的范畴,但列都是围绕词汇和句子进行的,属于知识目标的范畴,但列点三用了点三用了“整理整理”和和“归纳归纳”这样的行为动词,是基于知这样的行为动词,是基于知识基础上的一种综合语言运用能力的体现,应列入到识基础上的一种综合语言运用能力的体现,应列入到“技技能目标能目标
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