《生态系统的稳定性》教学设计与反思.doc
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1、。教学活动课题: 必修三 第五章 第5节 生态系统的稳定性科目: 生物教学对象: 高一年级课时: 1课时提供者: 单位: 一、教学内容分析 本节课是生物必修三第五章生态系统及其稳定性第五节生态系统的稳定性的内容,课中讲述了什么是生态系统稳定性、如何才能维持生态系统的稳定性生态系统的自我调节能力以及破坏生态系统稳定性的因素这三方面内容,主要的教学目的是培养学生爱护环境的环保意识。 本节内容既涉及前面所学的生态系统相关部分的知识,又是对教材始终贯穿的精神人与自然和谐发展的终结诠释。目的在于培养人们尊重自然发展规律,寻求人与自然和谐发展的途径。因此,上好本节课的知识,对学生、乃至环境的发展都起到至关
2、重要的作用。二、教学目标知识方面:1 阐明生态系统的自我调节能力。2 举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。3 简述提高生态系统稳定性的措施。能力方面:设计并制作生态缸,观察其稳定性情感态度与价值观:1. 认同生态系统稳定性的重要性2. 关注人类活动对生态系统稳定性的影响。三、学习者特征分析 学生已经接触过一些生态学知识,如今在原有知识的基础上学习新的内容,为本节授课提供一定的知识基础。但课中的一些知识点如:生态系统的具有自我调节能力等比较抽象,需要学生进行知识迁移和综合分析,因此在知识的掌握上还存在很大的难度。高一年级学生已开始从具体思维向抽象思维的过渡,喜欢接受新鲜事物,在一定生物学的经验基
3、础上,能充分完成课前的准备工作,能够找寻到周围存在有关生态学的现象。本节课应从学生的主体性出发,创造充分机会让学生拥有成功的喜悦,在和谐的氛围中探究并完成教学任务,让学生主动学习,学有所获四、教学策略选择与设计 利用多媒体课件,引用一些直观的图片,创设形象生动的教学氛围,指导学生分析实例,总结规律,得出结论,运用实践的能力。同时应用讲述法、比较法、讨论法等,引导学生思考和分析一些实践中的问题,使他们积极主动参与到教学中,在获取知识的同时,培养学生观察、分析、比较、总结和应用的能力。指导学生探究生态瓶制作方法,以及各种生态因素对生态系统稳定性的影响。教具准备 课本插图、课件、池塘模型五、教学重点
4、及难点教学重点: 阐明生态系统的自我调节能力。教学难点: 抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。六、教学过程教师活动学生活动设计意图上节课呢我们学习了生态系统中的信息传递,那么请大家回忆下,在生态系统中信息的种类有哪三种?各有哪些例子?物理信息包括声音,温度、化学信息包括信息素、行为信息包括蜜蜂跳舞温故知新接下来呢,我们来学习第五节,生态系统的稳定性,先来看学习目标:(1)阐明生态系统的自我调节能力。(2)理解抵抗力稳定性和恢复力稳定性。(3)举例说明提高生态系统稳定性的措施,简单概括就是 2定义5推论。接下来检查大家预习情况,找同学来回到我的问题:生态系统稳定性的定义?生态系统所具有保持和恢复自
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