四年级下册心理健康教育.doc

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第九课 在挫折中成长
【主题说明】
挫折是个体在从事有目的的活动过程中遇到的障碍和干扰，个人行动目标不能达到，需要不能满足时产生的消极情绪状态。小学生挫折情境常见的有以下几种：自我实现受挫、同伴交往受挫、教师评价受挫、家庭变故受挫、生理缺陷受挫等。
挫折反应是指伴随着挫折认知而产生的情绪和行为的反应。它包括理智反应和非理智反应。理智的反应表现为学生在遭受挫折后，能采取积极进取的态度和妥善处理的方法，通过调整目标等来对付挫折。对待挫折的非理智反应表现为强烈的恶劣情绪，对生活、学习等产生负面影响，主要表现为自卑情绪、怨恨情绪、焦虑情绪、攻击情绪、逃避情绪。
本活动围绕引导学生进行情绪调整，懂得如何正确对待挫折、失败、困难，从而具有较强的心理承受能力，体验到自我肯定的情感激励作用，进而学会用完善自己，最终促进学生自我意识的积极健康发展。
【教学目标】
1、 认知目标：认识到人人都会遇到挫折，要正确面对挫折。
2、情感目标：分享直面挫折的成长经历，体验挫折带来的积极作用。
3、行为目标：初步学会用正确的想法和行动去战胜挫折。
【教学重点、难点】
重点：认识到人人都会遇到挫折，要正确面对挫折。
难点：体验挫折带来的积极作用。
【课前准备】
1、 教师准备：名人挫折故事、面对挫折的方法。
2、 学生准备：一次挫折经历、关于挫折的名人名言 。
【教学设计】
【活动反馈】
1、 学生对课堂活动是否有兴趣
2、学生是否体验到挫折的积极意义。
3、学生是否能掌握几种面对挫折的方法。
【练习题】
1、以前在学习上遇到难题时我可能会放弃，现在我会 。
2、列举三条挫折的积极作用。

第十课 心动不如行动
【主题说明】
勤奋努力，成功体验学习是小学生学习心理中的一个重要的部分。小学中年级的学生,往往有学习的愿望和动机，但缺乏行动上的勤奋努力的积极体验。心动不如行动，成功不仅仅是羡慕别人，也不仅仅是做“语言的巨人，行动的矮子”，而是靠自己实实在在的行动。只有行动才会产生结果，行动是学习成功的保证。激发学生的积极行动的情绪和体验是非常必要的。
本节课力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生认识成功始于心动，成于行动，同学取得的好成绩都是刻苦努力的结果；培养学生主动体验心动不如行动的积极情绪，激发成就感和自豪感；不能仅仅做口头的巨人，更要脚踏实地地努力学习，用行动证明自己也能取得好成绩。
【教学目标】
1、认知目标：引导学生认识成功始于心动，成于行动，同学取得的好成绩都是刻苦努力的结果。
2、情感目标：培养学生主动体验心动不如行动的积极情绪，激发成就感和自豪感。
3、行为目标：不能仅仅做口头的巨人，更要脚踏实地地努力学习，用行动证明自己也能取得好成绩。
【教学重点、难点】
重点：引导学生认识和体验成功始于心动，成于行动。
难点：培养学生脚踏实地的品质，并为自己心动能行动而感到骄傲和自豪。
【课前准备】
1、教学PPT。
2、课前小调查：看到别人的学习成绩好，你羡慕吗？在你的学习中 是否有过没有实践的想法？
【教学设计】
【活动反馈】
1、 学生对课堂活动是否感兴趣；
【主题说明】；从不同的角度看问题就会有不同的结果，建立换位思考；
【教学目标】；
1、认知目标：让学生懂得从不同的角度看问题会有不；
2、情感目标：遇到问题要多从对方的角度去思考，如；就会伤害到别人；
3、行为目标：学会交往，就是要学会换位思考人与人；
【教学重难点】
重点：帮助学生建立换位思考的理念；
【活动反馈】
1、学生对课堂活动是否感兴趣。
2、学生是否是口头的巨人，行动的矮子。

第十一课 假如我是他
【主题说明】
从不同的角度看问题就会有不同的结果，建立换位思考的理念，学会站在对方的角度思考问题是我们与人交往的主要方法。
【教学目标】
1、认知目标：让学生懂得从不同的角度看问题会有不同的结果。
2、情感目标：遇到问题要多从对方的角度去思考，如果各自都只站在自己的立场上看问题
就会伤害到别人。
3、行为目标：学会交往，就是要学会换位思考人与人之间出现的各种问题，并主动去解决。
【教学重难点】
重点：帮助学生建立换位思考的理念。
难点：学会换位思考的方法去解决实际问题。
【课前准备】
做好相关课件，收集有关资料。
【教学设计】
【活动反馈】
1、学生是否积极参加课堂活动。
2、学生是否能学会换位思考。
【练习题】
1、当我烦闷时，我希望别人。
2、在家里，与妈妈互换角色生活一天。

第十二课 我也能当家
【主题说明】
小学四年级是一个非常关键的过渡阶段，很多学生存在着严重的依赖心理，缺乏独立意识和能力，导致部分学生很难适应校园生活和学习。本课旨在帮助学生告别依赖心理，尝试独立完成自己的事情，提高学生的自理水平。
【教学目标】
1、认知目标：帮助学生告别依赖心理，培养学生独立意识； 2、情感目标：让学生体验自己当家的自豪感；
3、行为目标：初步培养学生的自理能力，基本达到自己的事情自己做的要求。
【教学重点、难点】
重点：帮助学生告别依赖心理，培养学生独立意识。 难点：初步培养学生自理的能力,学会自己做自己的事情。
【课前准备】
1、 调查学生依赖心理和依赖行为的基本情况。
2、 收集有关依赖行为的案例
【活动反馈】；
1、 学生对课堂活动是否感兴趣；
2、学生积极参与度；
【练习题】
1、 你有没有经历过家人不在家，自己安排自己的生活；
第十三课 传递友好
【主题说明】
友好情感具有许多积极作用，友好可以消除误会、化解矛盾、结识朋友、巩固友谊等。小学时期，同伴之间的相互作用一直保持增长趋势，大约从四年级开始，儿童对友谊的看法，出现了对于活动规则类似的价值观和态度。因此教会学生友好交往的行为礼仪对其以后的人
际交往以及整个人生发展都有重要的意义。
通过本节学习，使学生学会以落落大方、真诚自然的表现与他人交往、传递友好，感受传递正能量的魅力。
【教学目标】
1、认知目标：观察不同形式的友好表达方法，领悟传递友好情绪的积极作用；
2、情感目标：友好是心情的自然流露，也是情绪控制的结果，感受友好传递正能量的魅力；
3、行为目标：能够在日常交往时，主动传递友好情绪。
【教学重点、难点】
重点：领悟传递友好情绪的积极作用。
难点：学会传递友好的正能量。
【课前准备】
教师准备：各国传递友好的表情、动作图片。 学生准备：课间十分钟游戏的一个情境。
【教学设计】
【活动反馈】
1、学生是否有兴趣参加活动。
2、学生是否感受到微笑传递友好情绪的积极作用。
3、学生是否学会传递微笑的正能量。
【练习题】
1、 写出3个表示友好的词语。
2、 你常常用怎样的方式向他人表示友好？

第十四课 告别拖拖拉拉
【主题说明】
拖拉是阻碍我们成功的绊脚石，有时拖延并不仅仅是时间管理或者计划方面的问题。本节课首先通过热身暖心、体验环节，让学生充分认识到时间的一去不返及拖延给自己带来的危害性。学生体验越深，完成心理辅导任务的愿望就越强烈；然后通过分享、总结环节，让学生充分畅所欲言，让他们找到自己的拖拉症状，如不想开始做作业、学习中途容易被打断、不知道先做哪一项、碰到困难就绕开等。以便更有的放矢地对自身进行正强化，从而改掉拖拉的坏习惯。
【教学目标】
1．认知目标：引导学生认识到拖拉给学习带来的危害，明确自己在学习的哪些方面存在拖
拉现象。
2．情感目标：通过活动使学生感悟时间的珍贵。
3．行为目标：在讨论交流中获得改变自己学习拖拉的最佳方法，并能付诸于实际行动。
【教学重点、难点】
重点：明确自己在学习的哪些方面存在拖拉，并认识到拖拉给自己学习带来的危害。 难点：获得改变自己学习拖拉的最佳方法，并能付诸于实际行动。
【课前准备】
1． 教师准备：小漏斗一个、红豆一包。为每个学生准备一条一米的彩色纸带，尽量选择比
较鲜艳的色彩。
2． 学生准备：小剪刀、有刻度的小尺板。
【教学设计】
【活动反馈】
1．学生是否对本课感兴趣。
2．学生是否体验到了时间的珍贵以及拖拉对自己学习的危害性。 3.学生是否能找到自己在学习中存在的拖拉现象。
4．是否能让自己更及时迅速不拖拉。
【练习题】
我终于知道了改变自己拖延习惯的方法，我决定，回家以后。

第十五课 赞美的魅力
【主题说明】
根据皮亚杰的道德发展阶段理论，四年级的小孩处于自律或合作道德阶段（8-11、12岁），这时，儿童思维以“平等”的观念为主要特征，并表现出合作互惠的精神。而到了下
一个阶段，即公正道德阶段，儿童形成具有人类关心和；出生于二十一世纪的学生由于独生子女较多，他们中的；
【教学目标】
1、认知目标：认识赞美的必要性，掌握赞美的技巧和；当地对他人表示赞美的动机；
2、行为目标：学生能够运用学到的赞美技巧、赞美性；行适度的赞美以形成融洽的人际关系；
【教学重点、难点】
重点：掌握赞美的技巧和基本原则，了解赞美的多种方；
难点：认识到赞美
一个阶段，即公正道德阶段，儿童形成具有人类关心和同情心的深层品质，那么，让四年级学生学会赞美，能使他们更好地过渡到下一道德阶段，深化他们关心的品质。
出生于二十一世纪的学生由于独生子女较多，他们中的大多数人比较自我，他们总是接受来自亲人对他们的赞美、迁就与关心，而对于赞美他人，寻找他人的闪光点，他们似乎失去了这样的能力。如果生活中缺少赞美，那么人与人之间将是生疏的。所以，让学生学会适当地赞美，有助于增进同学之间的友谊，真诚赞美他人不仅能愉悦对方，也会提升自我的魅力。
【教学目标】
1、认知目标：认识赞美的必要性，掌握赞美的技巧和基本原则，了解赞美的多种方式。
2、情感目标：让学生体验到赞美别人带来的愉悦和受到赞美后的鼓舞、奋进，激发学生恰
当地对他人表示赞美的动机。
3、行为目标：学生能够运用学到的赞美技巧、赞美性语言、赞美性的行为方式，对他人进
行适度的赞美以形成融洽的人际关系。
【教学重点、难点】
重点：掌握赞美的技巧和基本原则，了解赞美的多种方式。
难点：认识到赞美的必要性，激发学生赞美的动机，帮助其恰当地对他人表示赞美。
【课前准备】
1． 教学PPT
2． 学生收集关于赞美的名人名言
【教学设计】
【活动反馈】
1、学生对课堂活动是否感兴趣。
2、学生是否认识到赞美的必要性。
3、学生是否能够恰当地赞美他人。
【练习题】
1、 课后阅读：一个关于赞美的故事。
2、 在未来的一周，坚持每天真诚地赞美身边的人，并做好记录。

第十六课 团结的力量
【主题说明】
在当今社会中，由于独生子女越来越多，而且生活条件越来越好，许许多多的孩子都喜欢吃“独食”。他们拒绝与别人合作，也拒绝别人的帮助。这种缺乏团队精神的现象让教师们很是担忧。原苏联教育家马卡连柯进行的教育总结，得到一个结论：学生集体不仅是教育对象，也是教育的主体，具有巨大的教育力量。肯定了加强集体教育、培养集体观念、树立团队意识的重要性。
【教学目标】
1、认知目标：帮助学生认识到团结重要性以及合作的技巧；
2、情感目标：帮助学生体验团结互助带来的积极情感；
3、行为目标：让学生能够学会与他人合作，提高合作意识。
【教学重点、难点】
重点：帮助学生认识到团结重要性以及合作的技巧。
难点：让学生能够学会与他人合作，提高合作意识。
【课前准备】
1、搜索收集有关团结合作的名言警语。
2、让学生准备一次性筷子若干。
3、将学生分为若干小组。
【教学设计】
【活动反馈】
1、学生对课堂活动是否感兴趣
2、学生是否体验到了团结合作的重要性
3、学生是否知道了与他人合作时应该注意些什么？
【练习题】
1.列举两个实例，说明团队合作的优越性。
2.说说自己在与人合作时的感受。

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