圆的认识说课稿.doc
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1、。圆的认识的说课稿一、教材分析本单元内容是在学生学过了直线图形的认识和面积计算,以及圆的初步认识的基础上进行教学的。本课是带领学生认识一种曲线图形圆。通过观察、操作、分析、归纳等一系列活动,使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法,也渗透了曲线图形与直线图形的关系,同时通过同一圆内的半径、直径以及它们的长度之间的关系,让学生认识圆的特征,进一步加深对圆的认识,逐步培养学生主动研究、探索解决问题方法的能力,为继续学习圆的面积、圆柱、圆椎的表面积和体积做好铺垫。二、学情分析六年级学生对平面图形和立体图形已经有了一定的了解,能独立观察思考,发现事物的特征,有小组探究、交流、学习的能力,我抓住这些特点,
2、尽力创设一个民主开放的课堂,形成一个互动有序、收放自如、活而不乱的课堂秩序。三、目标确立课标中对本课的要求是:认识曲线图形圆,掌握其特征,会用工具画圆,并灵活运用所学知识设计精美图案,以发展学生空间观念,培养学生思维品质。依据课标,结合教材、学情,我确立以下教学目标:1、知识目标:使学生认识圆,知道圆的各部分名称,理解和掌握在同一圆里半径和直径的关系。2、过程与方法目标:培养学生观察、分析、概括等思维能力,使学生初步学会运用所学的数学知识,解决简单的实际问题。3、情感目标:使学生体会到数学知识的魅力,美源于生活,美来自生产力和时代的进步。4、重、难点:理解和掌握圆的特征,学会用圆规画圆的方法,
3、理解圆上概念,归纳圆的特征。四、教法和学法为了实现教学目标,有效地突出重点、突破难点,本着让“学生参与、乐于探究、勤于动手”这一课改目标,充分利用多媒体课件和实物教具的演示功能,引导生通过实验操作、合作交流、分析归纳等方法主动获取知识,在充分的动手、动口、动脑的活动中,培养学生分析、解决问题的能力、合作交流的能力以及掌握探究问题的方法。五、教学流程(一)旧知引入,做好铺垫此环节最初设计时是出示学过的平面图形和圆进行对比,找出不同,直接导入新课。在试讲中发现,这样会使学生跟着老师的思路走,处于被动状态,这时我看到了辉煌老师给我的留言:“没有体现为什么要学习圆,对圆的内涵了解的太少,要突出学习圆的
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