1《劝学》公开课一等奖教案.doc

问渠那得清如许，为有源头活水来
——《劝学》教学方案

一、教学目标
1. 通过课前学习，了解《荀子》及相关知识，掌握重要的文言实词、虚词及句式。
2. 通过课堂诵读，积累名句，背诵课文。
3. 通过品味探究，理解文中比喻句蕴含的道理，形成良好的学习观。
二、教学重难点
1、重点：背诵课文，积累名句。
2、难点：理解文中比喻的含义及其阐述的道理。
三、教学创意
文言文教学须注重积累和诵读。本课文言知识的梳理，主要是以预习导学案的形式，让学生课前通过小组合作的方式自主完成的。课堂上则通过多种形式的诵读，力求使学生形成文言语感，最终达到熟读成诵。在诵读中，提纲挈领，理清文章脉络；品味探究，感受比喻之妙，进而领会荀子散文善用比喻、说理透辟的特点。
四、教学过程
（一）文化导入
（教师在黑板上写一篆体“儒”字。）
这是一个什么字？（生答。）
由这个“儒”字你们会想到哪些词汇？(儒雅、大儒、儒商、儒学等)
说到“儒”字，总让我们联想起饱读诗书、温文尔雅、羽扇纶巾等一些美好的形象。而儒家，作为中国古代最具影响力的思想流派，自东汉董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”以来，一直在中国文坛、仕坛独领风骚。这是为什么呢？我们不妨从“儒” 字本身去寻找答案。我们看，把“儒”字拆开是“人”字和“需”字，我理解为：人之所需是为“儒”。那么，儒家思想里面到底有哪些为人处世、安身立命所必需的东西呢？《论语》里面有这么10个字：仁、义、礼、智、信、温、良、恭、俭、让。相信时至今日，这些仍然是我们塑造美好人格所必备的元素。诵读儒家经典，铸就道德人生。今天，就让我们走近先秦最后一位儒家大师荀子，去聆听他的《劝学》良言。
（二）文章诵读
1.一读：掌握技巧，读出语感
文言文的学习首先要注重诵读，所谓“书读百遍，其义自见”。文言文诵读有三个基本要求。[出示课件1]

文言文诵读要求：
1.读准字音
2.读准节奏（停顿）
3.读出情感（重音、语气、语调、语速）

朗读之前，我们先检查一下生字掌握的情况。哪位同学读一下屏幕上的生字？[出示课件2]
读准字音
木直中（ ）绳 輮（ ）以为轮
虽有（ ）槁（ ）暴（ ） 金就砺（ ）则利
参省（ ）（ ）乎己 知（ ）明而行无过
跂（ ） 而望矣 生（ ）非异也
锲（ ）而不舍 金石可镂（ ）
须臾（ ）（ ） 舆（ ）马 舟楫（ ） 跬（ ）步
骐骥（ ）（ ） 驽（ ）马 爪（ ）牙 螯（ ）

你能给咱们朗读一下课文吗？（生读，学生点评）
朗读的时候特别要注意这几个句子的节奏。[出示课件3]
一读：掌握技巧，读出语感
注意下列语句的朗读节奏：
1.学\不可以\已。
2.虽有槁暴，不复挺者，輮\使之然也。故\木\受绳\则直，金\就砺\则利。君子\博学\而日参省乎己，则\知明\而行无过矣。
3.假\舆马者，非\利足也，而致\千里；假\舟楫者，非\能水也，而绝\江河。君子\性\非异也，善\假于物也。

我给同学们读一下。（师读）同学们自己读一读，看能不能读出这种味道。（生读）现在，是不是有点文言文的感觉了？好，我们一齐读。
文言文诵读还要注意重音的处理，这样才能更好地表情达意。屏幕上红色字体要重读。[出示课件4]
一读：掌握技巧，读出语感
注意下列语句的朗读重音：
1. 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
2. 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

我想问一下同学们：为什么这些词语要重读？为了突出什么？（对比意味）对，我们朗读时就要把这种对比意味读出来，把两种截然不同的方法和态度读出来。谁来试一试？（齐读。）
现在，我们再请一位同学朗读课文，看效果是不是有所不同。（生读，师点评。）
2.二读：提纲挈领，梳理文脉
下面，同学们听我朗读课文，并按屏幕要求勾画关键词句。[出示课件5]
二读：提纲挈领，梳理文脉
听读课文，勾画关键词句：
1.从前三段中各找出一个关键句。
2.从第四段中找出三个关键词。

（学生发言，教师解说。）
抓住了这几个关键词句，文章的脉络就一目了然了。[出示课件6]
文章脉络
第1段 提出中心论点：学不可以已。
第2段 论述学习的意义：提高自己，改变自己。
第3段 论述学习的作用：弥补不足。
第4段：论述学习的方法和态度：积累、坚持、专心。

3.三读：诵读美句，畅谈感悟
荀子的文章，素有“诸子大成”的美称，善用比喻，说理透辟，气势浑厚，语言质朴，尤其是警句迭出，耐人咀嚼。比如“不积跬步，无以至千里 ；不积小流，无以成江海”已成为人们耳熟能详的格言，“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”则演变成成语“青出于蓝”。下面，请同学们选择自己喜欢的语句进行诵读，并说说喜欢它们的理由。[出示课件7]
三读：诵读美句，畅谈感悟
请同学们选择自己喜欢的语句进行诵读，并说说喜欢它们的理由（可从修辞手法、句式特点、说明的道理、给你的启示等方面阐述）。

（学生诵读，发言。）
4.四读：巧借句式，熟读成诵
刚才有同学谈到，文中有些语句句式整齐，前后对称，其实这样的句子还有很多。我们看屏幕。[出示课件8]
四读：巧借句式，熟读成诵
1. 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
2. 木受绳则直，金就砺则利。
3. 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
4. 登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
5. 假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
6. 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。
7. 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
8. 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
9. 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
10.蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

这些句子字数相等（或大体相等）、结构相同、意思相关、节奏和谐，我们背诵的时候，可以充分利用它们的特点来进行高效记忆。现在同学们准备3分钟，然后我们来进行抢答背诵对抗赛。[出示课件9]
抢答背诵对抗赛规则
1.全班同学从中间分为甲乙两个大组，每组指定出题人一名。
2.一组出题时，另一组同学须全部关书。出题人念对称句的上半句，对方小组的同学抢答下半句。
3.每组各出8道题，出题范围为文中对称性语句。
4.抢答速度快且准确率高的小组获胜。

（对学生在抢答赛中的表现给予积极评价。）
（三）文才展示
通过刚才这一回合的较量，我充分感受到了同学们学习文言文的热情，这也从一个侧面反映了荀子劝学之道的深入人心。学了这篇课文，相信大家对学习一定有了更深层次的思考。下面请大家用对联或警句的形式写下你对学习的感悟和思考，也可以给自己或同学写几句劝勉性的话。[出示课件10]
文才展示
用对联或警句的方式写下你对学习的感悟和思考，或给自己和同学写几句劝勉性的话。
作此二联，与诸君共勉：
做人有底线，诚实守信是根本。
求学无捷径，勤奋专心为良方。
学问无难易，日积月累始可成大器。
人生有高低，此起彼伏何足挂心头。

（学生写作，发言。）我也写了两副对联，愿与诸君共勉。（生齐读）
（四）结束语
诚实守信，正是儒家的核心价值观。(板书：儒是根本)而荀子之所以强调学习，因为学习恰似我们生命中的源头活水，能让我们的人生之渠永葆清澈。（板书：学为源泉）愿同学们把握青春年华，乐于学习，勤于学习，善于学习，使我们的人生臻于至善。
板书设计：
劝 学
荀子
儒是根本
学为源泉
五、教学反思