《6、5、4、3、2加几》教学设计.docx
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2、本节课主要在学习了9加几和8、7加几的基础上,继续20以内的进位加法,学习利用好朋友算式来简便计算。通过用小兔子采蘑菇、智力闯关等形式,让学生在情境中学习知识,增强学习的兴趣。主要思路是先通过复习9加几和8、7加几的口算,来引出好朋友算式如何简便,让学生在新课前对其有深刻的认识。接着又以小兔子采蘑菇为情境,让小朋友根据图中数学信息解决实际问题,在这里主要利用凑十法来计算.然后利用蘑菇上的算式引出好朋友计算.最后通过闯关形式的练习,巩固所学。三教学目标:1、使学生在思考、探索算法的过程中,理解6、5、4、3、2加几的口算方法,能比较熟练地利用合理的方法计算6、5、4、3、2加几。2、使学生在活动
3、中逐步发展探究、思考的意识和能力,重视算法多样化,发展创新意识和思维的灵活性3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣,让学生应用知识解决生活里相关的实际问题。四教学重点:让学生通过实践探索、合作交流,自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。教学难点:由小数加大数联想到大数加小数的口算方法。五教学方法:情境教学法,游戏法,合作学习法,全身反应法。六教学准备:多媒体课件,水彩笔。七教学过程:(一)童话引入,尝试铺垫。谈话:今天,小兔子请我们去它家坐客,你们愿意一起去吗?去小兔子家得翻越好几座小山呢,山上都有题目,我们一起来算一算吧。出示9、8、7加几的口算题目。9+2=8+3=9+4=8+5=7+6
4、=这还有一排算式,谁能很快说出得数?2+9=3+8=4+9=5+8=6+7=提问:你们算的可真快,你是怎么想的?引入:小朋友真聪明,今天我们就来学习6、5、4、3、2加几的计算。(板书课题)(设计意图:首先以小兔子采蘑菇这一情景展开教学,可以吸引学生的注意力,增强学习的积极性。从已经学过的9、8、7加几引入今天的学习内容,让学生自己说出好朋友算式的简便处,提高学习效率。)(二)自主尝试,探索新知。1、自学例题讲述:翻过山,我们来到了小兔子家,门口种了许多的蘑菇,小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。学生观察图片提问:(1)从图中你知道哪些数学信息,要求什么问题?(让学生用三句话说说题意)怎么列式?你会解
5、决吗?(板书:6+5=(个))(2)引导:6+5该怎样计算呢?把你的想法和同桌相互交流。说说你准备怎样算。学生交流算法。引导学生用凑十法口算:可以把6凑满10,5要分成4和1来算;也可以把5凑满10,6要分成5和1来算.追问:我们都用什么方法算的?把6凑满10怎么算?把5凑满10呢?讲述:这里两种算法都可以,你想怎样算,把你理解的算法对自己说一说,算出的得数填写在书上。师:做题时,用自己会做的和喜欢的方法做就行.(设计意图:让学生通过交流讨论,得出两种不同的凑十法,再次巩固了凑十法的原理依据。同时,通过讨论,提高了学生的交流表达能力。)2、试一试。小兔采到了蘑菇,可是蘑菇上也有题目呢.用自己喜
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