青少年心理发展与教育作业.doc

(完整word)青少年心理发展与教育作业1. 你的青少年时期是如何度过的?试用从青少年时期的心理发展规律分析自己当年的心理、行或困惑。注意说明现象，分析原因,并说明如果是现在你会如何做。说起我自己的青少年时期（12岁18岁）心理变化的最大记忆有两个，一个就是初二时候反抗心理很严重，特别是对我母亲；另一个就是与异性的交往方面。一、反抗心理我的反抗心理最明显的开始事件应该是初二下学期开学报名的时候，那时我说要早一点去学校，可不知道什么原因，我爸不让我去这么早，之后我就很不开心,应该当时是有点恼火，之后就跟我爸吵起来了。记得我爸还追着我打了怎么来着。不知道是不是因为这个原因,好像我一个学期都比较叛逆了。在暑假时候达到了高潮。因为我是农村的，在家一般都要干农活，暑假也是花生收割的季节，但是可能当时因为很热，更是觉得劳动了还不能好好吃饭,所以我就早上去完成一框就回来，其实如果一上午努力的话我应该可以完成二框的.可是我还是让妈妈一个人在地里干活。可能妈妈觉得我有点懒,所以就不给我洗衣服，可是这更是坚定了我的反叛心理。我想出现这种现象的重要原因我自主性被忽视或受到妨碍。父母不听取我的意见，将我一味地置于支配、从属的地位。当我的个性伸展受到阻碍时，将引起我的反感。这一时期我的内心的独立要求很强烈，但父母没有这种思想准备或尚未来得及适应这种情况，仍以为过去那种十分关怀的态度对待他们，结果导致反抗行为。在这个暑假时期，应该是我和妈妈关系最差的时候。也是这一段时候，是我伤妈妈的心最厉害的时候。现在，想想真是想抽自己一个大嘴巴。我什么就不能理解妈妈的辛苦呢。妈妈在农活的时候哪里还有这么多精力做饭吃，不能体谅的算了，你不做事还不能自己洗衣服吗？所庆幸的是,初三之后情况好转，在高中和接下来的时间我逐渐体会到了妈妈的爱，也理解母亲.二、与异性的交往我记得在初一与初二的时候我还是跟女生交往的还是挺火热的，也挺喜欢与女生交往,跟前后女生交往的都挺好的。可是也是在初二下学期的时候,应该是青春痘长的特别猛烈的时候，我逐渐的不敢跟女生接触了。初三的时候可能因为要升学考试，所以与女生接触的更少。到了高中几乎就没有跟女生接触过了，而且发现跟女生讲都紧张了。产生上面的现象的原因，我认为第一原因就是我对青春痘恐惧感,导致了我严重自卑，我自己的又一直没有调整过来。还有就是上了高中的时候就不像在初中的时候可以说家乡话，大部分了都说普通话,而我的普通话又不好，所以更加不敢说话了。这样就只能和男生说话,这样就进一步导致我更加少的和女生接触。恶性循环，自卑感不断加深，导致我这个本来在公共场所说话就紧张的人在各方面发展都受到了很大的影响。就比如，即使你想锻炼一下你自己，由于你一开始能力有所缺陷，你要当上班长的班干部都有困难，这样的话你就更加失去锻炼的机会,如此恶性循环的话，只能好的可能越好，差的可能月差。虽然身边也有通过努力改变自己的例子，但是大部分还是会逐渐沉沦下去。现在，想想面对我当时的自卑,青春痘是我没有什么办法改变的,可是我的内心,还是不够强大，太在意别人对我的看法了。比如，我听到同学会说这个人的脸上怎么长成这样子就伤心的抬不起头。还有的我普通话，为什么我没有下一番苦心去把它改过来。再一个就是，作为以后走向教师岗位的我，我一定不能让差生掉队,不能因为你能力不足就给他发展的机会,能力不足的学生，我觉得更应该给他机会锻炼。自信人生二百年，会当击水三千尺。虽然一直是我的座右铭，希望以后我能真正的实践。2. 上小学的时候,张某有一些非常要好的朋友,平时大家在一起非常愉快。但是，在进入青春期之后，好友分别进入不同的学校，学习成绩也开始出现明显的差别，加上学习压力的加大，张某开始感到孤独、寂寞，最后以至于闭门不出、非常苦恼.请根据青少年时期的心理特点，分析这一时期苦恼出现的情绪问题、人际关系问题及其干预方法。说实话，自己当初就遇到了这种情况。上初中后，我们班的很多同学进入了较为差一点的初中，每次周末我跟他们的交谈时，就开始出现一些讽刺的话。到了高中阶段更加明显了，我进入了重点中学，他们进入了普通中学，甚至有的同学就不读书了。这个阶段不仅交谈的时候有讽刺的话，说什么“哎呦,高材生”,更糟糕的是有时还避免不见.感觉发小十几年的感情逐渐被这种差距所打败。本来我们村里人就不多,同龄人又少，外出又不方便，所以我就逐渐闭门不出，同样很苦恼。青少年时期，已经不再像小孩子一样了，有什么心理话都会和自己的父母或者最亲密的人说。而且都愿意把更多的事情和秘密放在自己的心里，其他的青少年可以同自己一个年龄阶段的同学或者伙伴交流，可是我就不能，至少在家的时候不能。所以会感觉孤单、寂寞。所以这个时期好像我在家没有事干的时候就喜欢沉迷于电视剧,更是进一步导致了我的语言交流障碍，又是这样恶性循环。这样久了,即使家里来人了，我也闭门不出，一个人躲在房间里看电视。感觉害怕见陌生人，更害怕跟陌生人说话。在这段时期情感丰富且不稳定.青春期的发育不成熟,高级神经活动兴奋和抑郁过程的强弱与不平衡.往往表现为易动感情、情感比较强烈，遇事容易激动，同时存在多种情绪状态.在学校的时候,和同学相处的也不是特别融洽，跟同学吵架后不再像小时候那样能很快就化解矛盾.当同学做了伤害自己的事,虽然明明知道不要紧,可是还是会一些较冲动的事伤害对方。孤独的体验对青少年来说，都是沉重的，不可忍受的.这就不可避免地推动他们到校外去寻找朋友和伙伴，特别值得注意的是那些帮伙集团往往是很复杂的，在那些乌合的帮伙中有“威信”的人常常是那些表现不好的青年。所幸的是我没有成为那样的人。针对以上情况我觉得应该进行一下干预：一、家长应该鼓励孩子外出，走出家门，主动找发小玩，受一点讽刺啊什么的不要紧,要理解发小没有考上好学校的心理变化。多和发小玩一些共同的游戏和活动，要让他们不要有自卑感，让他们感到你还是你.不仅跟要跟发小保持友谊，更应该去外面发展初中和高中的友谊.除此之外父母更应该与孩子加强沟通教育。沟通的目的是有意识地培养青少年的社会交往能力，为他们日后走上独立生活时能尽快适应环境、避免滋生孤独感打下基础。同时了解青少年的内心想法，从而能更好的引导青少年向真、善、美的方向发展.二、教师要十分重视良好班级集体的建立，注意青少年的校外活动，组织他们参加少年宫、俱乐部、图书室以及拥军优属、义务劳动等有益的活动。在活动中不仅培养学生的交流与表达能力，更能培养他们之间的友谊。在青年期除了相同性别的伙伴之间的友谊外,友谊的相互关系也扩大了,不同性别的男女青年之间的相互关系活跃起来,有的还能发展成爱情，让自己的学生健康的成长。但具体落到实处应该是一种尊重，一种接人待物的方式方法。和文化知识有关，但不是必然,主要来自家庭的影响和后天的修为。赫本被誉为女神，不仅仅因其貌美，貌美的很多，并不能被全世界的人记住；也不是因为学历，比她学历高的比比皆是。但她用她的一生诠释了修养这个概念，她在遗言里这样说“若要优美的嘴唇,就要讲亲切的话。手不仅能解决自身问题还能帮助别人;脑不仅能原谅别人还可以让自身不断进步.我们身上每个零件都有用处，那些喜欢到处释放物质垃圾和精神垃圾的人都是不健全的.看过很多父母抱怨自己的孩子不如旁人，那就看看自己是不是样样都行，孩子其实就是站在你面前的镜子。在发成绩单时，在开家长会时,你恼怒了，你大打出手了，这恰恰暴露你精神世界的粗鄙。我倒是很感动一句话不需要你养老，只感谢让我参与你的成长。“若要可爱的眼睛，就要看到别人的好处；若要苗条的身材，就要把你的食物分享给饥饿的人。若要美丽的秀发，在于每天有孩子的手指穿过它;若要优雅的姿态，走路时要记住行人不只你一个。人之所以为人，是必须充满精力,自我悔改,自我反省,自我成长；并非向人抱怨；当你需要帮助的时候，你可以求助于自己的双手；在年老之后,你会发现自己的双手能解决很多难题，一只手用来帮助自己，另一只用来帮助别人。这就是对修养最好的解读,也是做人的最高境界,更是心灵之美与外在之美完美的结合。并且修养之美无处不在渗透影响着你的外在之美.如果大家都能做到，那么我们都是天使。她告诉我们手是用来劳动而不是索取的，脑是用来忏悔而不是偏执的。手不仅能解决自身问题还能帮助别人；脑不仅能原谅别人还可以让自身不断进步。