折线统计图教案.doc

(完整版)折线统计图教案
冀教版五年级数学下
《折线统计图》教学设计
教学内容：
冀教版《数学》五年级下册第82页。
教学目标:
1．经历自主尝试用折线统计图表示数据并进行描述、分析的过程。
2．进一步认识折线统计图，能用折线统计图有效的表示数据,能根据统计图中的数据进行简单的预测。
3．体验数学与日常生活的密切联系,认识到许多实际问题都可以借助折线统计图来表述和交流.
教学过程
一、导入：
师：同学们，请看大屏幕，仔细观察。
师：预测一下，咱们今天学习的内容可能与什么有关？
（可能与统计有关）
师:为什么这样说呀?
(屏幕上有一张表格，还有两位同学在统计气温。)
师：大家都这样认为吗？
师：对,我们今天就来学习与统计有关的内容。继续看大屏幕。（师点击课件）
二、新授：
1、复习引入
课件出示某地2012年月平均气温条形统计图.
师：这是某地2012年月平均气温统计图。
师:谁知道，这是一幅什么统计图？
师：在条形统计图中，是用什么来表示各月平均气温的。
师:仔细观察这幅条形统计图，你发现了哪些信息？
师：想一想，条形统计图的作用是什么？
板书：表示数量的多少
2、探讨学习第一道例题
（1）初识折线统计图
师：大家对条形统计图的知识掌握得很好.同学们你们知道吗，这些数据还可以用另外一种形式来表示，请看。
(课件动态演示直条变成点并连成线的过程)
师:这也是一幅统计图,谁知道这是一幅什么统计图？
让学生充分想象，给予及时评价。
如有学生说出，说说你是怎么知道的?
师：今天这节课，我们就来研究折线统计图，(板书课题），同学们，你想在这节课学到哪些知识呢？
预设：生1：我想知道折线统计图有什么特点.
生2：我想知道折线统计图有什么作用。
生3：我想学习折线统计图的画法。
生4：我想知道通过折线统计图可以看出什么规律。
生5：我想知道折线统计图和条形统计图有什么不同。
……
师:老师相信，只要大家认真观察、勇于发现、积极探究，一定能自己解决这些问题.
(2）学生通过直观感知、观察比较、讨论交流、合作交流等活动,加强对折线统计图的特点和作用的认识。
师:下面请大家认真观察这两幅统计图，并4人小组讨论：条形统计图和折线统计图有什么相同点和不同点?请组长注意记录组员的发言,然后派代表汇报。比一比，哪组完成的最好。（学生在小组讨论后由组长派代表交流）
预设：
相同点：它们都有标题，统计图的下边都有月份,左边都有温度，每一格都表示5℃，可以看出数量的多少，
不同点：条形统计图是用直条表示数量的，而折线统计图却是用点来表示数量的，条形统计图只有横格，而折线统计图既有横格，又有竖格。
师：这些横格,竖格起什么作用呢？
如有学生汇报不完整,老师加以引导。
师:同学们真棒！自己通过观察、比较发现了这两种统计图许多相同之处和不同之处.那么，你们认为这两类统计图最大的区别是什么呢？
（条形统计图是用直条表示数量的，折线统计图却是用点来表示数量的。
折线统计图用线段将各点连了起来，而条形统计图不需要.）
师：对,你们观察得真仔细！那么，通过这张折线统计图可以看出什么呢？
引导学生说出2012年月平均气温的变化情况
师：这就是折线统计图的重要作用，它能通过折线的起伏（教师做手势)看出数量的增减变化情况。
板书：清楚的反映出数据间的增减变化情况.
师：正因为折线统计图有这样重要的作用,所以在日常生活中应用很广泛，同学们想想你在哪儿见过这样的统计图？
学生想到给以评价，（你的知识面真广）
老师也带来几幅折线统计图，同学们想看吗？
课件一一展示.
（3）信息拓展
师:同学们,咱们保定是一个风景优美的古城,我们一年四季生活在这里，你知道它一年中，哪个月气温最低，哪个月气温最高，最低气温大约是多少度呢？最高呢？
师：结合我们保定的气温，你能猜测一下，这幅折线统计图反映的是我国哪个地区的气温吗？
（我猜想这幅折线统计图反映的是我国南方地区的气温)
3、探讨学习第二道例题
（1）了解公告信息
师：是呀，南方地区气温偏高，尤其是7,8月份，降雨量也比较大，容易使河流水位升高,造成洪涝灾害，所以进入雨季，我们要时刻关注降雨和河流水位，作好防汛工作。
师:同学们请看，这是某市2012年的一份汛情公告。
指名读出公告的名称并说说你都了解了哪些信息。
师：通过刚才的学习，怎样才能更清楚的看出水位的变化情况？
(折线统计图）
(2）自学例题
师:课本第84页,就有一幅描述某地8月1日至8月6日水位变化的折线统计图，请同学们打开课本,仔细观察这幅统计图，与上一幅折线统计图有什么不同，并思考课本100页上面的4道问题.
给学生充分的看书时间。
（3）汇报交流，
师:这两幅折线统计图有什么不同的地方？
引导学生发现纵轴上第一格表示31米，而其他每个表示0。2米,并让学生说说是怎样看出来的,（通过观察第一格的弯曲部分及虚线）,为什么要隐藏，折叠起来。
引导学生回答课后问题
师：图中的虚线表示什么？
师:警戒水位是什么意思，历史最高水位表示这么,它们在统计图中起到什么作用。
师：说说自己了解的情况和发现的问题。
学生自由发言，老师给以及时的点拨及评价。
让学生预测该地7、8、9日水位变化，及可能发生的状况。播放录象
师:你还能想到那些问题？
鼓励学生大胆表达自己想到的问题.
师总结：你看,我们通过对这些统计图的分析和研究,知道了这么多。可见，统计图确实能给我们在分析研究问题时带来很大的帮助。同学想不想继续研究呢？
三、课堂练习
师：好，在我们课本的85页还有一幅我国2000年至2011年部分年份水果产量统计图，请打开课本看练一练,以4人一小组讨论解决下面的问题，并思考还可以发现那些新的问题,组内交流后汇报。
学生讨论开始，老师巡视指导并参与其中。
学生分组汇报,引导学生根据了解的信息联系生活实际的经验，谈谈看法。
鼓励学生提出的更多的问题.
师：从这幅统计图中，你们还能提出一些问题或看出哪些问题吗？
进一步带着问题观察、分析，并且找出其中反映的一些实际情况
（随着农业科学技术的发展，从2000年开始，我国水果的产量迅速增加，从2001年至2011年的十年间一直呈逐年增长的趋势）
四、小结：今天这节课我们学习了折线统计图，你有哪些收获呢？学生自由发言。
师：这节课我们了解了折线统计图的特点、作用，大家还想知道折线统计图是怎样制作的是吗?这个的问题我们下节课再研究。
今天老师给大家带来了一份家庭作业,请看大屏幕,谁来读一下。
课件出示：请根据自己的爱好或能力，选做一题。
1、结合今天的课程，写一篇数学日记《生活中的好朋友--折线统计图》，并把他发到学校的网站上，大家共同交流。
2、调查历届奥运会我国代表团获金牌数量,自己试着制成折线统计图。