PEP英语三下全册教案.doc

温州育英国际实验学校小学分校
2013 ~ 2014学年度第二学期英语教学计划 (2014.2)

教材分析
三年级采用新版的PEP教材。新版的三年级PEP教材注重的是学生学习能力及语言表达能力的培养。重点考察学生单词认读和在句子中的应用。本册书开始教授学生字母的认读、拼读和标准写法。这个学期还增加了单词的拼读法。

教学内容
。
三年级：PEP 英语 unit1-8 八个单元， 加两个复习单元

教学重点、难点
三年级：
1、 三年级正确书写能力的培养(26个字母书写)
2、 三年级正确拼读单词，以及书写单词。
3、 三年级学生语言表达能力的培养
4、 三年级学生学习习惯的养成

提高教学质量措施
1. 认真备好每一堂课，用科学的教学方法和游戏教学法。充分把握上课的效率，减少课后的课业量，从兴趣入手，努力创设情景，使学生在轻松愉快的气氛中学习英语，逐步提高教学质量。
2. 加强差生心理、学习的辅导力度。从兴趣入手，培养他们的自信心，鼓励他们。
3. 重视对学生的课堂教学评价，采取多元的评价方式对学生进行评价。充分发
挥学生的学习积极性。强化学生的英文书写， 让学生从刚开始就养成良好的书
写习惯与态度。
4.设立小组竞赛的奖励机制，让学生以团体的形式进步，同时可以让组内同学互相监督。
5.与班主任和家长多加沟通，取得班主任的密切配合，让家长了解学生的学习内容，做到家校结合，进一步促进学生的学习强化学生的英文书写， 让学生从刚开始就养成良好的书写习惯与态度。

补差措施
1、 课堂上让差生形成认真听讲的良好习惯，并多给予鼓励和肯定，让他们感受到成功的喜悦，能让他们在不知不觉中接受学习。
2、 课后关差学生，多和他们交流，并可以给差生布置一些额外比较简单的作业。通过一对一的方式，让优生帮助成绩差的学生。
3、平时努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多注意，下课督促他们及时地完成有关作业。适当的时候适当地降低作业的要求。
4、通过与学生谈话及与家长交流，找出学生学习退步的原因。

2013 ~ 2014学年度第二学期教学进度表 ( 2014-2 )

教 学 内 容
课时安排
授课时间
周 次
备 注
始业教育
1
2.16
1

Unit1
Welcome back to school
字母复习
5
2.17- 2.23
2

Unit 1
Welcome back to school
5
2.24-3.2
3

Unit 2
My family
2
3.3-3.9
4
月假
Unit 2
My family
3
3.10-3.16
6

Unit 2
My family
Unit 3
At the zoo
5
3.17-3.23
7

Unit 3
At the zoo
5
3.24-3.30
8

Recycle1
2
3.31-4.6
9
月假
Recycle1
3
4.7-4.13
10

Mid-exam
5
4.14-4.20
11
期中测试及质量分析
Unit 4
Where is my car?
3
4.21-4.27
12

Uni4
Where is my car?
1
4.28-5.4
13
月假
Uni4
Where is my car?
4
5.5-5.11
14

Unit5
Do you like pears?
5
5.12-5.25
15

Unit5
Do you like pears?
4
5.26-6.1
16

Unit6
How many
3
6.2-6.8-
17
月假
Unit6
How many
5
6.9-6.15
18

Recycle2
5
6.16-6.22
19

Recycle2
Exam
5
6.23-6.29
20
期末测试及质量分析

三年级英语始业教育period 1
周若 2014-2
一． Greeting:
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Zhou.
T: Nice to see you again.
二． Free talking.
Do you enjoy your summer vocations?
What do you do in your summer vocations?
三． Teaching procedures:
1. Review big letters and small letters.
2. sing ABCsongs.
四. Try to memory more words
Numbers/Body
Fruit/Toys
Family members/Activity
五．Try to say
What can you do? I can …
What colour is it? It’s …
What have you got? I’v got ….
What time is it? It’s … .
What colour is it? It’s … .
六. 课堂要求：
１．课前准备：学习用品和英语书，坐好保持安静等待老师．
２．上课：认真听讲，不讲话，不做小动作；有问题或者发言时候要举手．
３．作业：当堂作业当堂完成，当天作业当天完成，不能拖欠；作业书写要工整．
４．书本，练习本，作业本都要保持干净．
５．各组长是老师的小帮手，帮忙收发作业，清点作业本，监督同学们按时完成作业，组员有不懂的问题要．
６．学习课代表负责早自习领读英语
六．分发本学期的新课文并让学生在统一地方写上自己的班级和名字．
第一单元备课
学科
英语
主备人
周若
单元名称
Unit1Welcome back to school!
课标要求
要求掌握几个国家的英语名称。
要求学生们用英语向别人介绍自己的国籍或者籍贯。
要求学生们用英语询问他们的国籍或者籍贯。
教材分析
本单元以国籍和籍贯为话题，分为A、B、C三个部分。教材以A、B部分Let’ learn中的八个单词为线索，Let’s talk中的句型为桥梁，贯穿整个单元。A、B部分的Let’s learn为词汇教学，内容为八个国家和人称的单词；A、B部分的Let’s talk为句型教学，内容为介绍自己或者他人的国籍和籍贯为交际会话。在学习新知识的同时，应落实任务型教学，将Draw and say, Let’s play, Let’s do, Let’s sing和Story time等形式多样的任务活动与单词结合。在教学中，应围绕国籍和籍贯这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松愉快的氛围中表达语言、感受语言、理解语言，从而学习、掌握语言。
学情分析
本学期开学的第一周，学生对第一个单元国籍和籍贯的话题也比较感兴趣。三年级学生生性活泼好动，思维形式以直观的形象思维为主，对玩具、游戏特别感兴趣。学生学习英语不久，在课堂上教师应以表扬为主，注重培养他们学习英语的兴趣，鼓励他们大胆地说、积极地做。

教学目标
句型：
能够听懂、会说句型Where are you from? I’m from…, He/She is …
能够认读句子 Where are you from? I’m from …
词汇：
能够听、说、认、读单词: China, Canada, the UK, the USA, he, she, teacher, student(pupil)
字母与语音
知道元音字母A在单词中的短音发音
教学重点
Words and sentences
教学难点
能够在真实或者模拟的情景中运用句型I’m from …/ He’s/She’s a…等简单介绍自己以及他人
能够在情景中运用句型Where are you from? I’m from… 询问他人的国籍或籍贯并回答
能够正确说出元音字母A在单词中的短音发音，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词
教学疑点

教学策略
对于低段学生来说，教学不宜复杂，应以节奏感强、趣味性强的方式进行教学，比如Chant、game、story等。

练习设计思考
看单词，配对各国的国旗。
看动物，配对国家
看建筑物，配对国家
听音，将人物和国家配对。
教学准备
单词卡、头饰、PPT、国旗、和各国代表的动物
课时
划分
内容
课时
备注
A部分Let’s talk Let’s play
1

Let’s learn Let’s chant
2

Let’s spell Writing
3

B部分Let’s talk Look and say
4

Let’s learn Let’s chant
5

Start to read Let’s check
C 部分 story time
6

课题名称
Unit1 Welcome back to school
对应进度表
第一周
撰写时间
2014-2-15
教学目标：
1. 学生能认UK,China,
2. 学生能够听、说、认读并能运用句型“I’m from …
3. Let’s look and say通过操练巩固句型
重难点：
重点：句型 I’m from …
难点：句型 I’m from… 的正确运用
We have two new friends today.
Welcome

教学准备：
1．教材相关人物的面具或头饰。
2. UK 和 China的国旗
3. 教材相配套的录音带。
教学课时： 第一课时
流程
教师活动
学生活动
二次修改
Step1:warm-up

Step2:presentation

Step3 Practice

Step4 Look and say

（一）热身／复习
出示学生熟知的外国名人或者景物的图片，让学生用汉语说出是哪个国家。

（二）呈现新课
1.教师自我介绍：Hi, I’m … .
2.T接着介绍：Hi, I’m … . I’m a boy/girl.
教师简笔画boy/girl
并教学生认读两单词。
3. T: We have two new friends.(T强调friend/friends) T 出示俩个人的头像。
T: Let’s welcome them, OK?
(T 强调welcome的中文意思)
T: The girl is Amy.
The boy is Zhang Peng.
教师让学生听音并回答两位新同学的国籍和籍贯。
S1: Amy is from the UK.
S2: Zhang Peng is from Shandong.
（T教学生跟读UK和Shandong/China）

1. Ss follow the tape
Ss read it by themselves
Ss try to read it together

1. 教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。(the UK, China, Canada, the USA)

1. 教师和学生相互打招呼：
T: Hi, I’m ,,, .
S1: Hi, I’m ,,, .

2. 教师要求学生模仿：
S2: Hi, I’m a … .
I’m a …

3.学习应用I’m from …让学生先听录音，然后练习句子，火车接龙，反复练习

4.趣味操练 （Practice）
一起学唱歌曲：
I am a boy ;you are a girl ……
对话练习
A:（指着B）I have a new friend.
　　B:（起立）Hi, I am… I am from…
　　C: (全班) Nice to meet you.
　　B：Nice to meet you, too.

板书设计
Unit1 Welcome back to school
Hi, I’m ….
I’m from the …
Amy the UK
Zhang Peng China

课后反思：（第 1个）
本课时的教学内容为新同学。教师利用班级的插班生为教学资源，调动学生的气氛，首先介绍friend,引出new friend (friend的复数friends)和句型We have a new friend. 然后请该同学上来介绍自己，并引出单词welcome和句子I’m … . I’m a …. 以及I’m from … .教师再根据课文内容设置问题: Where are Amy and Zhangpeng from? 让学生带着问题听录音，来教授课文。最后进行多人和个人操练。课文的重难点部分得到解决，学生能很快熟读课文少数能背诵，并能运用文中的知识进行自己的籍贯和国家介绍。

课题名称
Unit1 Welcome back to school
对应进度表
第一周
撰写
时间
2月 15 日
教学目标：
1. 能听说认读Canada, UK, USA, China
2. 能听懂会说句子Hi, I’m … . I’m from … .
3. 能够使用该句型，来表达自己所在国籍或者籍贯。
3.听懂并吟唱chant
重难点：
教学重点：1. 能听说认读Canada, UK, USA, China，并能够用英语来表达自己所在国籍或者籍贯。
2.单词发音准确。
教学难点：1、对定冠词the的运用。
2、人物与国籍。

教学准备：PPT， 词卡，音频
教学课时： 第二课时
流程
教师活动
学生活动
二次修改
Step1:warm-up

Step2:presentation

Step3 Practice

Step4 let’s chant

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　　　出示学生熟知的外国名人或者景物的图片，让学生用汉语说出是哪个国家。

（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。
　　2．学生自我介绍：I’m…　
　　3．让学生模仿教师说：I’m a boy/girl. …(人名) is a boy/girl.
　　4．教师出示图片A Let’s learn，学习单词UK,Canada,USA,China
(技巧，两个U, 两个C开头)

1. 让学生指着班上的某一个同学说：This is …He’s a boy. This is…She’s a girl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书 中的某一个人物来进行这一活动。

听读chant回答问题：
Mike is from________
Wu Yifan is from______
Amy is from________
Sarah is from______

1. 学习应用I’m … . I’m from …让学生先听录音，然后练习句子，火车接龙，反复练习

请学生先将国家名字和国旗配对。

China

the USA

Canada

the UK

板书设计
Unit1 Welcome back to school

Mike Wu Yifan Amy Sarah

Canada China USA UK

课后反思：（第 2个）
本课时主要学习四个国家的单词。教师通过百度百科知识，将四个国家的代表性建筑物展示给学生看，学生通过建筑物学习国家的名称。然后教师通过国旗来巩固学生对单词的记忆。通过chant中的阅读让学生完成，人物和国家以及国旗的连线作业，
学生掌握的比较好，就是单词canada和china的读音有少数学生读错。

课题名称
Unit1 Welcome back to school
对应进度表
第一周
撰写时 间
2月 15日
教学目标：
1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习
2.Circle 圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词
重难点：
重点：学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。
难点：能语音拼读法读出单词。

教学准备：PPT， 单词卡片
教学课时： 第三课时
流程
教师活动
学生活动
二次修改
Step1:warm-up

Step2:presentation

Step3 Extension
1．师生做日常口语练习:
A: Hi, I’m…I’m from…
B: Hi, I’m…I’m from…
A: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too

2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。

　1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
　2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的

　　游戏1：看谁拿得快
　　出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

板书设计
Unit1 Welcome back to school
元音字母 Aa Ee Ii Oo Uu 5个
辅音字母 21个
cat
a bag
dad
hand
-a- …

课后反思：（第 3个）
本学期的语音课是五个元音音标，这个单元的元音音标A学生比较熟悉，但是要放到单词里进行拼读，还是第一次。教师先复习字母的name sound, 然后再用字母卡片复习字母的phonic sound. 学生刚开始有点不习惯直接读出phonic sound，后来能慢慢的适应，并能将简单的单词进行拼读。四个单词cat bag dad hand都是已学单词，学生掌握的比较好。如ant panda Canada…这些单词，学生也能拼读。

课题名称
Unit1 Welcome back to school
对应进度表
第一周
撰写时 间
2月 15 日
教学目标：
1、能听懂、会说、认读句子：Where are you from? I’m from ….
This is my friend, …(名字)”
2、能在实际情境中合理运用改句子。
3、能完成Look and say中动物和国籍的搭配。
重难点：
重点：
对话Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用。
难点：
对话Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用。
教学准备：PPT， 头饰
教学课时： 第四课时
流程
教师活动
学生活动
二次修改
Step1:warm-up

Step2:presentation

Step3 Extension

1.师生问候，并进行日常口语练习。
2.复习字母、歌谣。并玩游戏——看谁敲得快。

1.T：This is my friend, Amy.
   S: Nice to meet you.
   A: Nice to meet you, too.
   T: I’m from China. Where are you from?（语速放慢，并重复几遍）
   A: I’m from America.
   老师再用同样的方法介绍Mike.
2. 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习
3.让学生听录音，看图，跟读对话。
T教读句子Where are you from? I’m from the UK.

1. 课堂评价（Assessment）
活动手册上P4的内容。为花朵涂色进行自我评价。
课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读对话。
（2）和同伴表演对话

1.游戏“抽签”
学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：
Where are you from?该生回答I’m from ….
2.请生用带来的照片介绍他的朋友。
3.自由组合表演对话。

板书设计
Unit1 Welcome back to school
Where are you from?
I’m from ….

课后反思：（第 4 个）
课文内容比较简单，句型Where are you from? I’m from …. 为新句型，学生能根据实际情况，或者你拟定的情景进行对话操练。文中还出现了国家的标志性动物，学生对澳大利亚这个单词比较难记忆，而且澳大利亚的国旗与英国国旗比较容易弄混淆，教师要根据两枚国旗的特征注意让学生区别。

课题名称
Unit1 Welcome back to school
对应进度表
第一周
撰写时间
2月 15日
教学目标：1、听、说、认读she, he, student, teacher
2、能正确运用句子This is … .
He/She is a … .
3、能听懂会说Let’s chant的内容。
重难点：
教学重点：听说认读4个单词she, he, student, teacher
教学难点：能在实际或者模拟情景中正确运用句子
This is … . He/She is a … .

教学准备：PPT， 头饰
教学课时： 第五课时
流程
教师活动
学生活动
二次修改
Step1:warm-up

Step2:presentation

Step3 Consolidation
1.师生互致问候。
How are you?
I’m fine, thank you.
2.日常口语练习。
I’m Miss Zhou/… .
I’m a girl/… .
I’m from Wenzhou/… .

3. 教师通过复习旧知I’m a …，然后指自己，说teacher,再指向多名学生，引出student/pupil.让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍I’m …. I’m a girl/boy. I’m a teacher/ student. I’m from ….
4. T出示他人的照片，然后指着他们介绍职业。
He/She is a … .
5. 教师鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。

4．课堂评价（Assessment）
内容：做活动手册第5页内容。
目标：检查学生掌握生词情况。
5．课外活动（Add-activities）
听本课的录音，将歌曲表演给家长看

1.游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what’s he?游戏前可补充一些职业。
学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。

板书设计
Unit1 Welcome back to school

She he student/pupil teacher

This is ….
He/She is a ….

课后反思：（第 5 个）
教师通过复习人物复习He is Mike. She is Sarah. 来新授he 与 she 然后将人物进行分类teacher and student(pupil)。然后让学生根据人物和职业进行描述。He’s /She’s a student/teacher. 学生说的比较流利，内容掌握的也很好，能根据人物的真实身份进行英语描述。并能运用到生活中。

课题名称
Unit1 Welcome back to school
对应进度表
第一周
撰写时间
2月 15日
教学目标：
1. 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
2.通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
3.能理解story time
重难点：
重点：本单元的所有词汇与句子的运用
难点： story time
教学准备：PPT， 头饰
教学课时： 第六课时
流程
教师活动
学生活动
二次修改
Step1:warm-up

Step2
Perentation

Step3 Extension
1.教师出示图片，让学生认人名，并大声读出。
2.出示图片，学生认读，并提问学生回忆
单词。
3.放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。

1.放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。

2.做书上Let’s check和Look and match.检查学习情况。

3.复习所学的单词及句型
进行对话练习

4.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱

5.Story time
（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂，

1.课堂评价（Assessment）
做活动手册上相应的练习。

2.将学会的国家名字说给家长听。

Unit1 Welcome back to school
UK USA Canada China
he she student teacher
I’m … .
I’m a… .
I’m from… .

课后反思：（第 6 个）
学生首次接受Start to read，教师将图片分别展示，让学生明白如何根据图片来辨别句子，帮助学生形成初步的阅读训练。
Let’s check 部分的内容比较简单，学生能根据情景，辨别不同的图片。
Story time 教师通过多媒体呈现故事给学生，故事幽默风趣，深受学生喜欢，而且学生能根据图片来判断新句子的大意。

第二单元备课

学科
英语
主备人
于雅君

课题名称
Unit2 My family
对应进度表
第一周
撰写时间

教学目标：
1． 1.能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。
2． 2.能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
3． 3.能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。

重难点：
1． 1.掌握三会单词和句子。
2． 2.能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、 理解句子： This is my friend, Amy.

教学准备：
1．教材相关人物的面具或头饰。
2. 课件，照片，词卡
3. 教材相配套的录音带。
教学课时： 第一课时
流程
教师活动
学生活动
二次修改
Step1:warm-up

Step2:presentation
Step1 Warming up & Revision
1.Enjoy a song” Who is she?”（网络素材）。

1.以旧带新，学习新知（Let’s talk）
(1)教师：呈现Mr Jones,问：Who’s he?引导学生答： He’s Mr Jones.教师：Mr Jones is a man.
(2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习。
2.词融于句，巩固新知
活动
(1)呈现教师自己爸爸的照片：Look, that is a man. Who’s that man? Can you gusss? 教师出示答案：He’s my father.
(2)学习father,并扩展mother对比学习。
(3)对比father和dad的用法，并扩展mother和mom对比学习。
4.Let’s talk
(1)呈现对话动画。
(2)跟读对话，呈现新句型。
(3)教学句子：Who’s that man? He’s my father.

Sing a song “Boy and girl”.

Let’s chant:P8.

Introduce my friends.
引导学生介绍自己的朋友。如：Hi, I’m Sam. I’m from China. This is my friend, Tim. He’s a boy. He’s a student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.

1：呈现男教师的照片，让学生练说: Mr… is a man.
活动2：呈现男明星的照片，让学生练说：如Yao Ming is a man.
3.Guess and learn

(4)学生小组表演对话。
1. 教师用句型 Who’s that boy/girl?来复习人物名字。

T: Who’s that boy?
Ss: He’s Mike.

T: Who’s that girl?
Ss: She’s Amy.

2.教师用Miss White和Mr Jones来引出本课题新词汇：
T: Who’s that man?
Ss: He’s Mr Jones.

T: Who’s that woman?
Ss: She’s Miss White

Step3 Practice

1.Sing a song:”Father and mother”.
2.Point and say:同桌合作练习图中的对话。
3.Guessing game:

收集学生的爸爸照片，让学生猜一猜：Who’s that man?是谁的爸爸，谁就快速回答：He’s my father.
4.完成作业本相关作业。
3. T 提出问题？ Who’s that man?指课文（Chenjie的爸爸。）

让学生通过观看flash来回答问题

Step4 Summing up

Step5 Exercises：

1.Words: 总结本课的三会单词man,father, dad.
2.Sentences:总结本课的三会句子：Who’s that man? He’s my father.
3.Homework: 背诵对话。
一.
1.Read and match.
Man father
Mother mom
Dad woman
2.Think and match
Who’s that man? Hi, Amy.
Nice to meet you. He’s my father.
Hello,Dad. Nice to meet you, too.

4. 跟读对话，
朗读对话
背诵。
板书设计 Unit2 My family A.Let’s talk
Who’s that man? He’s my father.
dad

课后反思：（第 7 个）
本课时的内容为单词man和woman以及句型Who’s that man/woman? He’s/ She’s…. 的初步认读，教师运用的是用第一单元boy/girl引出第二单元man/woman，这样让学生更容易理解答句he’s/she’s的正确运用，而问句也在教师不断的提问中为学生所熟悉，所认识，所运用。

课题名称
Unit2 My family
对应进度表
第一周
撰写时间

教学目标：
1.能够听、说、认读单词：woman, mother, mom.
2.能够听、说、认读句型：Who’s that woman? She’s a