发展汉语(第二版)中级写作Ⅰ教案--第6课.doc

(完整word)发展汉语(第二版)中级写作教案-第6课第6课 教案教学任务一、上次作文讲评，对上次作文进行总评、展示优佳表达、进行偏误分析,实事求是全面分析得与失。二、范文阅读与感悟，在默读与领读的基础上，体会范文我的恋爱史的结构特点。三、范文分析，熟悉范文内容，把握范文写作思路，掌握重要表达范例.四、写作实践，通过小组活动,进行语句、语段的综合写作训练。五、课后作文布置,引导学生选择题目,分析思路,进行头脑风暴（brainstorm).时间安排一、本课所需课时：2课时二、课时分配 ：作文讲评（35分钟）、范文阅读(10分钟)、范文分析（15分钟)、写作实践（约20分钟）、课后作文布置（15分钟)。三、注意：（一)所有时间均为参考用时，各环节用时可根据具体情况灵活调整。（二）如有可能,可考虑给“写作实践”环节更多时间。教学实施一、上次作文讲评【约35分钟】(一）教师总评1。这次作业完成得怎么样？2。总体上有哪些进步？3.还有哪些共同的问题？（二）优佳表达1。一起分享学生作文中的精彩语句。建议教师从所有学生作文中精心挑选出58个地道的汉语表达（以句子为主,也可兼顾词语表达），集中展示，一起朗读。同时可建议学生将这些表达形式写在课本的空白处。2.请学生结合教师的批改，从自己的作文中找出用词恰当、表达地道的语句，以及一些有用的常用词语、连接成分，也写在课本的空白处。(三)偏误分析1.偏误分析是作文讲评的重点。建议教师从所有学生作文中精心挑选出69个典型的汉语偏误（包括语法、词汇、文化等）.2。集体展示这些偏误，师生一起分析、改正。可要求学生将这些典型的偏误记下来.3.除了集体展示的偏误,学生自己作文中的其他错误也可以在这个环节修改.（四）学习心得提示语：通过这次作文和作文评改，你有哪些心得、体会？请记在下面的空白处。（五）个别指导1.学生完成“学习心得”的过程中,建议教师根据作文讲评情况对个别学生进行指导。2.对学生的作文进行表扬，鼓励学生继续努力。3。对个别错误进行单独说明。二、范文阅读与感悟【约10分钟】（一）引导学生默读一遍范文提问：这篇文章的主要内容是什么？（二）教师领读一遍范文提问：这篇文章的写作顺序是什么？(即先写了什么，后写了什么？）（三）答疑提示:对学生不明白的句子、词语等进行简单解释或说明。三、范文分析【约15分钟】（一)解读范文我的恋爱史1。引导学生从文中查找10个问题的答案。（为节省时间，可建议学生不必写下来,直接在文中标注）2。教师以提问的方式,引导学生集体回答.如:(1）找出描写年龄的句子。 （2）我什么时候开始和第一个男生在一起? (3）为什么和第一个男生见面的机会越来越少了？ （二）引导学生分析文章的写作思路1.时间顺序.（在“范文阅读与感悟环节中,已经初步涉及）2。参考答案：小学“谈恋爱”但中学分手、十四五岁谈恋爱后来失败、十八岁的恋爱一直到现在（三）熟悉我的恋爱史中的表达范例.(教师可提前在黑板上板书重点词语或结构,一是提醒学生注意，二是为后面的环节做准备）1.引导学生齐读范句2。点读例句3.如果时间允许，鼓励学生运用这些重点词语或结构造句四、写作实践【约20分钟】（一)小组活动I:两人一组，试一试，写一写。提示：6个题目均针对语段衔接进行练习。建议用时9分钟。1。 句子中哪一个“他”可以去掉?什么地方可以加上“他”?提示:引导学生注意两个谓语结构,删掉“他后，什么地方能加上“他”。参考答案：不久他给我打电话，（他）说他很喜欢我，但还是分手吧。我很难过,但不明白为什么.2. 模仿句子,把另一个句子补充完整提示:“得字补语句。参考答案： 我们见面后都很害羞，害羞得谁都不说话。3。 用“没有比更”改写句子。提示：“没有比更”有程度最高的意思。参考答案：他是我第一个真正的男朋友，我也是他第一个真正的女朋友。我觉得我们是世界上最幸福的人（世界上没有人比我们更幸福了）。4。把画线部分的句子改成对话。提示：间接引语变成直接引语,注意人称的变化。参考答案:有一次,我问我喜欢的那个男生他最喜欢谁，他说最喜欢我。 我问我喜欢的那个男生:“你最喜欢谁？他说:“我最喜欢你。”5.把“于是”后面的内容补充完整。提示:“于是表示后面的事情是由前面的事情引起的.参考答案：我和我的丈夫是在一次酒会上认识的。那时由于我不小心,把水弄了他一身。他不但没有生气，反而连连对我说“对不起”。于是，我们就认识了。后来，他就成了我的丈夫.6。 模仿语段，写一写你选择啤酒(或朋友）的标准。提示：注意给定语段的词语和结构（只，两个假设句（如果），其中后一个为转折句)参考性示例：我喝啤酒只选择我喜欢的口味，不怎么在乎名牌儿。如果我觉得一种啤酒很好喝，我就会常常买，而如果不合乎我的口味，即使是名牌我也不会买。（二）小组活动II:两人一组，说说你选择朋友的标准.1。建议用时5分钟。2.提醒学生使用下列结构。于是；V不住;才；没有比更;而（三）小组活动III：两人一组,互相介绍自己的一次经历。建议用时6分钟.1.引导学生分组,边讨论边写.在强化语言结构使用的基础上，训练语段表达。2。提醒学生使用下列结构。于是；V不住;才；没有比更;而3.如有学生不能按时完成,可留作课下作业。五、课后作文布置【约15分钟】（一）引导学生确定题目,并规范个别学生的自选题目。（二)师生共同讨论不同题目的写法：1。关于题目选择,可以具有一定的灵活性，但最好有一个限制，不宜完全放开，以便于集中讨论。2.不同题目的写作思路分析。虽然题目不同，但思路大致相同。可模仿范文我的恋爱史的写作思路：主题句(一生谈过三次恋爱）第一次恋爱的情况第二次恋爱的情况第三次恋爱的情况我的恋爱原则3.头脑风暴（brainstorm）师生一起讨论写作过程中可能用到的词语、句子等.(注意使用本课重点词语或结构）4。提示：中间可适当让学生分组讨论，教师适当参与分组讨论.备课心得一、备课心得（一）作文讲评环节虽然给了35分钟，但一次优秀的作文讲评需要的时间可能远远不止35分钟。因此，这个环节在操作过程中可能非常紧凑。（二）写作实践部分参考用时为20分钟，可能略显紧张,可将小组活动II简化处理。二、教学建议（一）建议教师在紧凑的过程中抓好优佳表达和偏误分析环节，特别是偏误分析,应该精心准备，让学生有所得。(二）建议教师在写作实践环节,不断引导学生分析汉语语段和篇章的结构特点。（三）课后作文布置,建议教师“深度布置”，切实给学生在写作内容、写作思路、可能用词及句式等方面的具体建议，让学生觉得可写、能写、愿意写.3教案编制：蔡永强