正确预习的具体要求.doc
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1、(完整word)正确预习的具体要求正确预习的具体要求聪明的你有预习的习惯吗?有没有和你的同学探讨过预习对于提高自己的学习能力有哪些作用?预习要达到什么目的呢?预习不同与听课,一般说来就是提前感知教材,初步处理加工,为新课的顺利进行扫除障碍。 一般的预习要达到以下几个目的: 一是对于课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解。 二是巩固复习旧知识,理解新知识,能把新旧知识进行粗层次的有机联系。 三是找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方,尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别注意。 四是了解课文后的习题,对于难度较大的问题可做个记号,等老师授课时注意听讲或提出. 预习实际上是做好听课的思想上
2、、心理上和知识上的准备。怎样进行预习呢?预习一般有以下几个要求(1)针对老师授课特点 在教学课程中,有的老师讲课基本依据教材,但展开的比较丰富,那么就需要学生事先对教材有一定的了解,而且要对教材做一定的分析理解;有的老师讲课完全是教材的展开、升华,那么学生应该在课前预习时了解教材、分析教材、做读书笔记。学生课前预习不能盲目,如果不根据实际情况决定预习方法,就达不到预习的目的,甚至浪费时间。 (2)针对课程的特点 预习的方式是精细还是粗略,精细粗略的程度如何,要在预习前想到,如英语每课堂语法单一、单词量少,只要稍做了解就行。但像物理这样的课程,逻辑性强,难度大,最好采用精细的方式预习预习时甚至可
3、动手做些实验。 (3)准备好要用的参考书 预习有时需要阅读参考书,对于有关人为知识方面的学习,有可能要参阅更多的课外书籍,这样往往能收到意想不到的效果。比如对于小说,要了解小说反映的时代背景;学习有关风土人情方面的知识;最好要多了解一些相关的基础知识,这样有利于加深对课文的理解和认识。 (4)要善于联系过去知识 预习过程中,善于联系旧知识去理解新知识,即运用已有的知识来分析解决问题,每次都能这样新旧知识联系,在听课时就能巩固原有的知识,并促进新课的学习。(5)要善于发现和解决问题 预习中要善于发现问题,能自己解决就自己解决,不能解决的则记录下来,可不必花太多的时间思考。带着问题听课时,目标就非
4、常明确,注意力也易于集中。(6)预习要讲究主次 不宜将预习做为学习的主要过程,以致上课时不注意听讲,这样就适得其反了。(7)重点突破弱科 对自己觉得较差的一科或几科,要加强学习,多用点时间,搞得精细些,且养成良好的习惯。持之以恒,就会使预习、学习、复习形成一个有机循环。要坚信通过坚持不懈的努力是会消灭弱科的.(8)点到为止,不求深入 预习不同与自学,它仅是一种“课前自学”,不要求把新内容全部弄懂。如果把预习等同与纯粹的个人“自学不仅会加重学业负担,而且会影响听课质量,从而导致“过犹不及”的情况产生。课前预习至关重要预习就是预先学习,具体而言,是指学生在上课前自学有关新知识的学习过程。它是学习成
5、功的关键一步。预习是学生在学习过程中一个必不可少的环节,对学习效果影响很大。一位优秀的高中生说:“预习是合理的抢跑.一开始就抢跑领先,争取了主动,当然容易取胜。” 对北京市1000名初一至高三学生胡调查结果显示:重点学校有25%的学生、普通学校只有17的学生能够达到预习要求。也就是说,至少有75%的学生没有预习的习惯。究其原因,在于他们没有真正认识到预习的好处。 预习能给接着要上的新课打好基础,有助于提高听课效率.一项调查显示:在初中学生中,经常预习的学生的数学平均成绩要高于不做预习的学生的平均成绩,而且差异显著. 同样的年龄,坐在同一间教室里,听同一位老师讲同样的内容,但同学们对新课的理解和
6、吸收程度却有很大的差别.其原因就是不同的同学听课的起点和接受能力不同。 有的同学课前不预习,上课时才匆匆打开课本,对新课内容一无所知,听课完全处于一种盲目被动的状态,听天由命,一节课下来有的听懂了,有的似懂非懂,有的甚至就是听天书。而有的同学听课是有备而来的,课前做了充分的预习,对所学新课有了整体的了解,对新课要讲什么,重点是什么,难点是什么,做到了心中有数,听起课来如鱼得水。 (1)预习能开拓听课思路经过预习,心中已经有数,容易跟上老师上课的思路,甚至跑到老师思路的前面。当老师讲到一个陌生的概念时,就会想一想它时怎样建立起来的,与它相关的概念有哪些。例如,老师讲到化学中的盐时,就能马上想到酸
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