陶罐和铁罐-公开课教案.doc
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1、(完整word)陶罐和铁罐 公开课教案陶罐和铁罐第一课时教学设计院桥小学 潘佳教学目标:认读、识记生字新词,能联系上下文理解词语意思。分角色、有感情地朗读课文,读懂课文内容。通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。教学重点:分角色、有感情地朗读课文教学难点:引导学生抓住陶罐和铁罐的对话,以及说话时的不同神态、语气体会他们不同的内心活动教学准备:多媒体课件教学过程:一、字义导入,引入新课1、课件出示“缶”,你认识这个字吗?那你都知道哪些带有这个偏旁的字?(缸、罐)(出示缸、罐的图片)。同学们,我们来看图片,像这种口子小肚子大的用来盛东西的容器我们就叫他“缶”。2
2、、古时候在一个国王的御厨里也有两个这样的容器,他们是罐子,一个是陶的,我们叫(陶罐)板书,一个是铁的,我们就叫他(铁罐)板书。陶罐和铁罐(板书:和)正在进行一场激烈的“唇舌之战”,今天就让我们一起走进27课(生齐读课题:陶罐和铁罐)。二、初读文本,整体感知1、请大家自由读课文,注意读准字音,读通句子,并想想课文主要讲了一个什么故事?2、同学们读得这么投入,那我想,文中的生字词一定也难不倒大家。检查预习的生字词谦虚 光洁 朴素 美观 和睦相处傲慢 奚落 轻蔑 恼怒 感到羞耻A.自由读(带拼音)B。指名分行读词语(去拼音)。谁能够准确地读读第一行的词语(指名读),吐字清晰、字正腔圆。鼠标点击“处”
3、,这是一个多音字,他还有一个读音是?组词?第二行指名读。你真像个小小播音员,读得可真准!齐读。C。读着读着,你有什么发现?(第一行是写陶罐,第二行是写铁罐。)是的,让我们带着自己的想象去读这些词语,当我们看到陶罐的时候,就会想到这些词语(生读第一行词语),当我们看到铁罐的时候,也会情不自禁地想到他的(生读第二行词语)。D。带着想像读词语可真有意思,我们不光要读好词语,还要理解词语的意思。比如“恼怒”是什么意思?轻蔑呢?E.词语会读了,会理解了,我们还要会写。今天这些词语中有一个词特别难写,出示“谦虚”,提醒一下难写的笔画?谦字中间一笔要出头,虚字第三笔是横钩,不是横。 师范写,生练写.请大家把
4、谦虚两字工整地写在书本109页的田字格旁,并再选写1-2个你觉得难写的生字3、大家学得真起劲.现在我们来一起说说看,课文主要讲了一个什么故事呢?有困难的小朋友可以借助大屏幕。古时候铁罐仗着自己坚硬,常常( )陶罐。许多年后,陶罐从废墟里挖出来后依旧( ),而铁罐却( ).4、整体感知 现在我们就一起走进御厨去看看,请同学们翻看课本107页的插图,仔细观察这两只罐子的表情,你觉得这两只罐子分别给你留下了怎样的印象?(铁罐:傲慢无礼、自以为是。陶罐:谦虚有礼) 你观察得真仔细。是啊,其实故事的一开头就写出了铁罐的骄傲,出示第一自然段,自由读。 这段话中的哪个词让你感受到铁罐非常骄傲?(骄傲、奚落、
5、看不起) 让我们一起来读出铁罐的骄傲。 奚落是什么意思?我们往下读读看-三、品读对话,体会内心请同学们认真默读课文的29自然段,用“”划出铁罐奚落陶罐的话。用“划出陶罐回答的话。1、咱们来交流交流.铁罐首先是怎样奚落陶罐的呢?(课件出示第一次对话)“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。A怎么读好这两句话,我们该关注什么?(预设一:读好标点符号.?和!)请你试着读好这两个标点。(评:抓标点来品读,好方法!)(预设二:关注提示语。)提示语就是对人物说话时的表现进行描写,提示一下当时的样子. 圈一圈.铁罐是?傲慢地读读.B此时你仿佛看到了铁罐一副怎样的神情?(昂着
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