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教育基础知识(心理学部分)

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心理学练习题（一）

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内.
1.人本主义心理学的代表人物是（ )
A。华生 B。马斯洛 C.霍尔 D.杜威
社会学习理论的代表人物是班杜拉。除了这种直接强化外，班杜拉还提出了另外两种强化：替代性强化和自我强化. 。.. 替代性强化指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。例如当教师强化一个学生的助人行为
2.心理学属于( ）
A.自然科学 B.社会科学 C.自然科学和社会科学双重性质的科学 D.哲学
5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（ ）
A.适应现象 B。听觉适应 C。嗅觉刺激 D.味觉刺激
6。信息在短时记忆中一般只保持( ）秒钟。
A. 1~2 B. 20~40 C。 60～70 D. 70～80
7.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（ ）
A.前摄干扰 B。倒摄干扰 C。消退抑制 D。超限抑制
8.短时记忆容量有限,为了使其包含更多的信息,可采用的方式是（ )
A。感觉登记 B。注意 C。组块 D。复述
9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多,它的外延就（ ）了。
A.大 B.多 C.小 D。增加
10。先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异,就要想出某种办法采取活动(手段）来减小这个差异.这种解决问题的方法或策略是( ）
A.爬山法 B.逆向工作法 C。手段—目的分析法 D.尝试错误法
11.人的发展是指人类身心的生长和( )
A.增强 B。变化 C。成熟 D。死亡
12。去过几次小朋友的家,就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度？（ )
A。感知运动阶段 B。前运算阶段 C。具体运算阶段 D.形式运算阶段
13.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( ）
A.追求利益的倾向 B.回避失败的倾向 C.回避困难的倾向 D.追求刺激的倾向
14。具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是（ )
A。热情 B。心境 C。激情 D。应激
15。某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（ )
A。多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D。抑郁制
19、研究条件与日常条件有较大的差距，研究的结果存在一定局限性的研究方法是:
a、问卷法　　　b、观察法 c、实验实验法　d、自然室实验法
20、（　）强调“废除教师中心，一切以学生为中心”。
a、认知结构学习理论　b、有意义接受学习理论 c、建构主义学习理论 d、人本主义学习理论
21、教“果实"时，教师不仅提供某一果实，还提供了颜色、大小、形状不同,可食与不可食，硬的与软的等等各种果实。这运用了心理学中所说的：
a、感、知觉 b、比较 c、判断 d、变式
22、要使学习效果最佳、不易遗忘,过度学习应达到：
a、50% 　　 b、100% 　 c、150% 　　 d、200％
23、“一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”是指的：
a、社会促进　　b、社会干扰　 c、从众　 d、去个性化
25。人表现在对现实的稳定态度和与之相适应的行为方式上的心理特征称为（　　　）。
a.应激 b.性格 c.能力 d。定势
26。下列归因因素中，属于内部而稳定因素的是（　　　）。
a.能力 b.努力 c.任务难度 d。运气
27.人脑对事物之间规律或关系的反映是(　　　）。
a.概念 b.思维 c.规则 d。归纳
28.短时记忆中的容量单位是（　　　)。
a。比特 b.字节 c。组块 d.词
29。下列不属于个性倾向性的是（　　　)。
a。需要 b.动机 c.性格 d.世界观
30.后继学习对先行学习的影响叫（　　　）.
a.顺向迁移 b.逆向迁移 c。正迁移 d。负迁移
31.“行动活泼敏捷、善于适应环境变化”属于哪种气质类型？(　　　）
a.多血质 b。胆汁质 c.粘液质 d.抑郁质
33.下列哪一个事件是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志？（　　　）
a。1879年,德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室
b。1890年美国学者詹姆斯发表了他的经典著作《心理学原理》
c.瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的实验,研究儿童思维发展的规律
d。俄国生理学家巴甫洛夫提出条件反射学说
34。在（　　　）意识状态里，人的意识最清晰，最能集中注意,能够有意识地去完成一件事情。
a。可控制的 b。白日梦 c。自动化 d.睡眠
35。感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的（　　　）属性的反映。
a。个别 b。整体 c。外部 d。本质
37。产生感觉的第一步是(　　　）。
a。转换 b.收集信息 c。神经传导 d。中枢加工
38。根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（　　　）.
a.长时记忆 b。情境依存性记忆 c.程序性记忆 d。工作记忆
3９。记忆包括三个基本过程，它们是（　　　）、保持和提取。
a.编码 b.回忆 c。再认 d.遗忘
40。根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统，即（　　　)、短时记忆和长时记忆。
a.语义记忆 b.感觉记忆 c。工作记忆 d.情绪记忆
41.下面哪一点说的不是思维的特点？（　　　）
a.直观性 b.与语言有密切关系 c。间接性 d.概括性
42.根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和（　　　)。
a。聚合思维 b。发散思维 c。创造性思维 d.具体形象思维
43。每个概念都包含两个方面,它们是内涵和(　　　）.
a。例证 b.外延 c。名称 d。属性
44。一般说来,如果一个人的智商是100,说明这个人的智力处于（　　　）水平。
a。超常 b.弱智 c。中下 d。中等
45。一般说来，以下哪一类能力被认为不属智力范畴？（　　　）
a。人际交往能力 b。学习能力 c。言语能力 d。运算能力
46.在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会（　　　）。
a。较低 b.中等 c.较高 d.不变
47.动机产生依赖于需要，请问下列哪项属于需要？（　　　）
a.水 b。饥渴 c.寻求水源 d。喝水
49。健康的概念是指(　　　）。
a。身体健康 b。生理无残疾 c。心理健康 d。身心健康
50.有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的（　　　）。
a。关键期或敏感期 b。行为学习期 c。习得期 d.发展期
51. 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（ )
A． 基本教育规律 B．基本教学规律 C．基本心理规律 D．基本身心规律
52. 按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是( ）
A．130 B．140 C．150 D．160
53。 “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于（ ）
A． 接受学习 B．发现学习 C．意义学习 D．机械学习
54。 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（ ）
A． 自我了解 B．自我实现 C．自我行动 D．自我监控
55。 一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是( ）
A． 一般迁移 B．具体迁移 C．垂直迁移 D．水平迁移
56. 智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（ ）
A． 女优于男 B．大致相等 C．男优于女 D．中国人相等，外国人不相等
57. 在知识的学习过程中,掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（ ）
A． 概念学习 B．意义学习 C．命题学习 D．符号学习
58. 艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是( )
A． 均衡发展 B．先慢后快 C．先快后慢 D．先慢后快又慢
59。 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的（ )
A． 一般化 B．具体化 C．分化 D．泛化
60. 创造性思维的核心是（ ）
A． 形象思维 B．抽象思维 C．发散思维 D．聚合思维
61. 学生中常见的焦虑反应是( )
A．生活焦虑 B．择友焦虑 C．缺钱焦虑 D．考试焦虑
63。 发现学习是属于（ ）
A．以学生为中心的教学策略 B．以教师为主导的教学策略
C．个别化的教学策略 D．交互式的教学策略
64. 引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（）
A． 注意 B．需要 C．动机 D．兴趣
65. 人的健康不仅要有健康的身体，还要有（ ）
A． 健康的人格 B．健康的习惯 C．健康的心理 D．健康的生活
66. 完形—-顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（ ）
A． 苛勒 B．斯金纳 C．桑代克 D．布鲁纳
67。 学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（ ）
A． 计划策略 B．组织策略 C．调节策略 D．监视策略
68. 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（ ）
A． 发现问题 B．理解问题 C．问题检验 D．问题解决
69。 一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（ ）
A． 行动 B．内化 C．执行 D．泛化
70。 如果将期末考试结果的解释视为总结性评价,那么对在教学过程中实施测验的解释就是（ ）
A． 形成性评价 B．定性评价 C．定量评价 D．考查性评价
73．《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”,体现了教学的（）
A．直观性原则B．巩固性原则C．启发性原则D．循序渐进原则
75．教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（）
A．讲授法B．谈话法C．讨论法D．实验法
76．教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力,还要求具有一定的（）
A．研究能力B．学习能力C．管理能力D．交往能力
77．当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）
　A.人生观教育B。价值观教育C.素质教育D.心理健康教育
78．教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）
　A.评价作用B。选拔作用C。决定作用D.主导作用
81．个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的(）
A。顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性
82.已有研究指出，口头言语发展的关键期是 (　　）
　　　A。2岁　　　　　B.４岁　　　　　　C。６岁　　　　D. ８岁
83。生理自我在几岁左右基本成熟？（　　)
　　　A。１岁　　　　　B.３岁　　　　　C。５岁　　　　　D。７岁
84.人格的核心是 （　　)
　　　A.能力　　　　　B.智力　　　　　C.性格　　　　　D.气质
85.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（ )
　　　A。刺激分化　　　B。消退　　　　　C.刺激泛化　　　D.获得
86.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（　　）
　　　A.认知内驱力　　B。附属内驱力　　C.欲望内驱力　　D.自我提高内驱力
87.在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出?(　　）
　　　A.认知内驱力　　　　　　　　　　B。附属内驱力
　　　C。自我提高内驱力　　　　　　　　D.欲望内驱力
88.倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（　　）
　　　A。避免失败者　　B。力求成功者　　C.自我实现者　　D.追求荣誉者
89.平时我们所讲的举一反三,闻一知十等属于以下哪种迁移？(　　）
　　　A.顺就迁移　　　B。同化性迁移　　C。重组性迁移　　D.具体迁移
90.在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征,这是适当地运用了(　　）
　　　A.命题　　　　　B。案例　　　　　C。反例　　　　　D。正例
92。研究者认为创造性思维的核心是(　　）
　　　A.发散思维　　　B.聚合思维　　　C。形象思维　　　D.抽象思维
93.态度的核心成分是（　　）
　　　A.行为成分　　　B.认知成分　　　C.情感成分　　　D.理智成分
94。根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（　　)
　　　A.初一　　　　　B。初二　　　　　C。初三　　　　　D.高一
95.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为(　　）
　　　A.外部强化　　　B.自我强化　　　C.直接强化　　　D。替代强化
96。注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（　　)
　　　A。关系转换理论　B.经验类化理论　C。共同要素说　　D。形式训练说
97.未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于(　　）
　　　A.类属学习　　　B。总结学习　　　C.并列结合学习　D。命题学习
98。短时记忆的容量为以下多少组块？（　　）
　　　A.4 2　　　　　　B.5 2　　　　　C。6 2　　　　　　D。7 2
99.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案,称为（　　)
　　　A.学习计划　　　B.学习策略　　　C.学习方法　　　D.学习规律
100．看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？（)
A．选择性 B．整体性 C．理解性 D．恒常性
101．许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受到的干扰是(）
A．双重抑制 B．前摄抑制 C．单一抑制 D．倒摄抑制
102．学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数,这是思维过程的（）
A．具体化 B．分析 C．系统化 D．抽象
103．情绪所反映的是(）
A．客观事物的本质属性 B．客观事物的外部现象 C．客观事物间的关系
D．客观事物与人的需要之间的关系
104．实验室实验法具有较高的(）
A．信度 B．内部效度 C．区分度 D．外部效度
105．青春前期的最初标志之一就是反思能力的出现,反思能力是什么意思？（）
A．退回到自我中心的思维 B．主动性的发展
C．对自己心智过程进行思考的能力 D．为了一个共同目标而与他人合作
106．当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常被肯定，这种现象被称为
A．宽大效应 B．晕轮效应 C．罗森塔尔效应 D．刻板印象
107．提出归因理论的心理学家是(）
A．耶克斯和多德森 B．苛勒 C．韦纳 D．多伊奇
108．通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（)
A．直接强化 B．自我强化 C．负强化 D．替代强化
109．下列哪个概念属于维果茨基的理论观点（）
A．图式 B．自我同一性 C．力比多 D．最近发展区
110．马斯洛需要层次论中的最高层次是()
A．安全需要 B．尊重的需要 C．爱与归属需要 D．自我实现的需要
111。心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特(　　　）年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。
　　A。1798 B。1879 C。1789 D.1897
112。早上起来，推开窗子发现地面全都湿了,你推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的（　　　)。
　　A.概括性 B.间接性 C.合理性 D。整体性
113.利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是(　　　）。
　　A.直觉思维 B.聚合思维 C.抽象思维 D。发散思维
114。从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这种解决问题的策略或方法是
　　A.爬山法 B.逆向工作法 C。手段-目的分析法 D.尝试错误法
116.个体的成就动机中含有二种成分:(　　　)和回避失败的倾
　　A。追求利益的倾向 B。追求刺激的倾向 C.追求成功的倾向 D.回避困难的倾向
118。个人的观念或行为由于真实的或想象的群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象叫（　　）
　　A。服从 B。从众 C。信任 D.接受
121。根据目前心理年龄阶段划分的一般标准，青少年期的年龄段为(　　　）.
A。6～12岁 B.12～18岁 C。18～28岁 D.18～45岁
126．考试时,我们能正确回答学习过的题目，这体现了记忆的（0).
A识记 B保持 c再认 O回忆
127．学习过的知识要及时复习，这主要是根据遗忘过程的 ( ）规律。
A再认 B先快后慢 c倒摄抑制 D消退抑制
131稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气.是那神气质类型的特点？
A胆汁质 B多血质 C黏液质 D抑郁质
134人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为：
A气质 B性格 C意志 D情感
135智力是下列哪种能力的综合？
A观察能力 B思维能力 C一般能力 D特殊能力
136下列心理现象中，属于个性心理特征的内容是
A意识 B．信念 C性格 D理想
137“万绿丛中一点红",容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激物具有（D )
A强度的特点 B．新异性的特点 C变化的特点 D鲜明对比的特点
138艾宾浩斯发现遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）
A先慢后快 B先快后慢 C时快时慢 D均匀递减
139会骑自行车的人，有利于学习两轮摩托车，这主要受（A)选项的影响？
A变式 B．定势 C正迁移 D负迁移
140动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是
A成就动机理论 B 耶克斯和多德森定律
C成绩结构理论 D;强化理伦
141情绪与情感是以列哪种选项为中介的反映形式：
A需要 B动机 C态度 D．认识
36、信息处理的观点认为，记忆是人脑对外界信息的（ ）
A、 识记和保持 B、接受和储存C、储存和提取 D、编码、储存和提取
37、从向脑内在储存信息到再次把它提取出来应用，这个完整的过程总称为( )
A、 识记B、保持 C、再认 D、记忆
38、人们把来自感官的信息变成记忆系统能够接收和使用的形式，这种记忆的第一基本过程被称为（ ）
A、 编码 B、保持 C、储存 D、提取
39、告诉你一个电话号码，你可以按照它去拨号,但打过以后，再问你该号码，你又不记得了，这是（ ）
A、瞬时记忆表现 B、感觉记忆表现 C、短时记忆表现 D、长时记忆表现
40、感觉记忆是感觉信息到达感官的第一次直接印象,又被称为（ )
A、瞬时记忆 B、情景记忆 C、短时记忆 D、长时记忆
42、短时记忆的容量是有限的，研究结果表明其平均数量是( ）
A、五加减二 B、六加减二 C、七加减二 D、八加减二
43、记忆系统的对长时记忆和遗忘现象进行科学研究的心理学家是（ ）
A、冯特 B、弗洛伊德 C、巴甫洛夫 D、艾宾浩斯
44、完整的记忆过程包括( ）
A、再认和回忆 B、保持和遗忘 C、识记、保持和遗忘 D、识记、保持、再认和回忆
45、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确认病情，这表现了思维的哪种特征？（  A）
A、间接性 B、概括性 C、预见性 D、抽象性
46、平时我们说“保护儿童”、“爱护花木”，指的并不是哪一个具体人或物，而是具有共同特性的一类事物，这就表现了思维的( B）
A、抽象性 B、概括性 C、间接性 D、情境性
47、每次看见“月晕”就要“刮风"，“潮湿”就要“下雨"，即得出“月晕而风”,“础润而雨”的结论，这属于哪种思维特征?（B)
A、抽象性 B、概括性 C、间接性 D、情境性
48、幼儿利用掰手指来数数,运作停止，它们的思维也就停止了，幼儿这种依赖实际运作的思维被称为（ B ）
A、创造表象思维 B、直觉运作思维 C、具体形象思维 D、抽象逻辑思维
49、艺术家、作家、导演、设计师常常利用头脑的具体形象（表象)来解决有关的问题，这种思维现象是（  C）
A、创造表象思维 B、直觉运作思维 C、具体形象思维 D、抽象逻辑思维
50、科学家进行科学思考、学生学习科学文化知识等都需要运用已形成的概念来进行判断、推理、以解决各种问题。这种人类思维的典型形式指的是(  D）
A、创造表象思维 B、直觉运作思维 C、具体形象思维 D、抽象逻辑思维
51、人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息,沿着不同的方向和角度思考,从多方面寻求答案的一种思维活动，被称为（ B ）
A、聚合思维 B、发散思维 C、常规思维 D、创造思维
52、人们根据已有的知识经验,按现成的方案和程序直接解决问题的思维是（ C）
A、聚合思维 B、发散思维 C、常规思维 D、创造思维
53、反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式在心理学上指的是（A）
A、概念 B、判断 C、推理 D、创造思维
54、人们在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般性功能上认识它，因而常常会阻碍人们对问题的解决，这种现象称为（ C）
A、问题表征方式 B、无关信息的干扰 C、功能固着性 D、心理定势
55、人们在解决问题时，会坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向，称为（  D)
A、问题表征方式 B、无关信息的干扰 C、功能固着性 D、心理定势
56、学生能做到“一题多解"的思维活动是（ C)
A、再现思维 B、集中思维 C、发散思维 D、抽象思维
57、人类的足迹目前还只能限于地球和月球,科学家却可以根据手边的各种资料推测火星上的状况。这种对事物的思维过程是（A)
A、间接性 B、分析 C、综合 D、概括性
58、在人脑中把事物整体的各个部分、各个方面或个别属性区分出来的思维过程叫做（ A)
A、分析 B、综合 C、比较 D、抽象
59、在人脑中把事物整体的各个部分、各个属性、各个特征结合起来，了解它们之间的关系，形成一个整体的思维过程是 （B  )
 A、分析 B、综合 C、比较 D、抽象
60、人在头脑中创造新形象的基本材料是(  A)
A、表象 B、记忆 C、感知 D、想像
61、对头脑中已有的表象进行加工改造,形成新形象的心理过程叫做（  D）
A、创造想像 B、再造想像 C、表象 D、想像
62、在抽象思维中起特别重要作用的是（B )
A、形象 B、语言 C、运作 D、图形
63、人脑对客观事物的概括的间接的反映过程叫（  D）
A、知觉 B、想像 C、表象 D、思维
64、不依据现成的描述而独立地创造新形象的过程叫做(A )
A、创造想象 B、再造想象 C、表象 D、想像
65、人脑反映客观事物共同的本质特性的思维形式称为( C）
A、抽象思维 B、概括 C、概念 D、推理
105、强调后天的环境因素对个体发展起着决定性作用的心理学流派是（ ）
A、行为主义 B、精神分析 C、结构主义 D、人体主义
106、创造性地提出了儿童认知发展的四个阶段的理论，描述了从婴儿期到青春期的认知发展顺序的心理学家是（ )
A、皮亚杰 B、华生 C、艾利克森 D、柯尔伯格
107、选择古代哲学家经常采用的“假设两难情境”，编制“道德两难故事",作为引发儿童道德判断的工具，研究儿童道德判断发展的心理学家是（ D )
A、皮亚杰 B、华生 C、艾利克森 D、柯尔伯格
108、“如果给我一打健全的婴儿,我保证能够任意把他们培养成为任何一类的人，或者医生、律师、商人和领导者,甚至于训练成乞丐和盗贼。”说这段话的心理学家是（ B ）
A、皮亚杰 B、华生 C、艾利克森 D、柯尔伯格
109、皮亚杰认为2－7岁的儿童的认知水平正处在（ B ）
A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段
110、皮亚杰认为7－12岁的儿童的认知水平正处在（ C ）
A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段
111、皮亚杰认为在儿童11、12岁以后，儿童的认知水平就进入到(D ）
A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段
112、儿童逐渐掌握了守恒的概念,开始进行一些运用符号的逻辑思考活动,可以形成一系列的行动心理表象，说明儿童的认知水平发展到了（ C )
A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段
113、青少年不再将思维局限于具体的事物上，而是运用抽象的概念，提出合理的可行的假设并进行验证，思维开始具有较大的弹性和复杂性。这说明认知水平发展到了（D ）
A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段
117、心理学家埃里克森指出，青少年时期人格发展的主要课题是解决 什么问题？（ ）
A、自我同一性 B、自我意识 C、自我评价 D、自我控制
123、将别人的经验变成自己的经验、所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的，无需自己去独立发现，这是一种（ A ）
A、接受学习 B、发现学习 C、意义学习 D、机械学习
124、学习者在缺乏经验传授的条件下,个体自己去独立发现、创造经验的学习过程,是（B）
A、接受学习 B、发现学习 C、意义学习 D、机械学习
125、学习者利用原有经验进行新的学习,理解新信息的学习过程是（C）
A、接受学习 B、发现学习 C、意义学习 D、机械学习
126、学习者在缺乏某种先前经验的情况下,靠死记硬背进行的学习是(D)
A、接受学习 B、发现学习 C、意义学习 D、机械学习
127、着重强调学习是一个行为改变的过程，是建立某种刺激与反应之间联结的过程 ，这种观点是（ A）
A、行为主义的学习理论 B、人本主义的学习理论 C、社会观察的学习理论 D、认知心理学派的学习理论
128、强调学习即个体头脑内部认知结构的形成与改变的过程，这种观点是（ D )
A、行为主义的学习理论 B、人本主义的学习理论 C、社会观察的学习理论 D、认知心理学派的学习理论
129、注意观察学习，强调通过观察，模仿他人而间接地进行学习，这种观点是（C ）
A、行为主义的学习理论 B、人本主义的学习理论 C、社会观察的学习理论 D、认知心理学派的学习理论
130、认为学习是个体潜能的自我实现的过程的观点是（ B）
A、行为主义的学习理论 B、人本主义的学习理论 C、社会观察的学习理论 D、认知心理学派的学习理论
134、充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（组织策略、精加工策略、元认识策略、复述策略）
135、只能进行自我中心思维的儿童,其认知发展处于（前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段）
136、“榜样学习"的教育效应最适合的心理学解释理论是（强化说、认知失调论、从众说、观察学习理论)
138、先行组织者教学策略是给学习者提供（图表、新知识、认知框架、以上都对）
139、.运用符号办事的能力是（言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能）
140、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（顺向正迁移、逆向正迁移、顺向负迁移、逆向负迁移)
141、“杀鸡吓猴"的教育效应最易被解释的现代心理学理论是（强化原理、认知失调说、从众说、观察学习说）
142、在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为收到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果,心理学家班杜拉将这种现象称为（内在强化、负强化、潜代强化、无意强化）
143、先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习的内容的组织技术或者教学策略叫（先行组织者、认知结构、比较性组织者、固定点）
144、在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（元认识策略、认知策略、资源管理策略、复述策略)
145、将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是（加涅、桑代克、布鲁纳、布卢姆)
146、形成性评价通过发生在（教学过程之前、学生毕业时、教学过程之后、教学过程之中）
147、学习效率和动机水平之间存在(线性关系、U型关系、倒U型关系、平行关系）
148、根据学习的定义，下列属于学习的现象是(吃了酸的食物流唾液、望梅止渴、蜘蛛织网、儿童模仿电影中人物的行为）
149、“举一反三”和“触类旁通”所说的是(创造性、学习迁移、发现教学法、学会学习）
153、学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对
A．另一种学习的影响 B．对活动的影响C．对记忆的促进 D．对智力的影响
154、下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。
A．举一反三 B．聪明过人C．思维敏捷 D．物以类聚
155、下面所列举的迁移种类领域中,有一种是错误的。
A．态度学习迁移 B．情感迁移C．知识与技能迁移 D．气质迁移
156、下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的：
A．形式训练迁移说 B．同化学习迁移说C．经验类化迁移说 D．认知结构迁移说
157、短时记忆的容量
A．较大 B．没有限制C．非常之小 D．为7土2个组块
158、遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是
A．时快时慢 B．快者愈快C．先快后慢 D．先慢后快
159、学习策略一般包括认知策略、元认知策略和
A．记忆策略 B．资源管理策略C．思维策略 D．学习方法
160、对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为
A．智力技能 B．学习自觉性C．元认知策略 D．自我意识 
185、1948年世界卫生组织指出，健康不仅仅是没有疾病和没有衰弱的表现，而应包括哪些方面的完好的状态（ ）
A、生理上 B、心理上 C、社会适应 D、道德上 E、自我
186、对于心理健康的标准看法,我们可以把它的基本内涵概括为哪几个方面?( ABCDE ）
A、有正常的智力水平 B、能够了解并接受自己 C、能与他人建立和谐的关系 D、善于调节与控制情绪 E、有良好的环境适应能力

12。心理定势对解决问题具有（积极作用、消极作用、既有积极也有消极作用、没有作用）
14。维果茨基的最近发展区是指（最新获得的能力、超出目前水平的能力、儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离、需要在下一发展阶段掌握的能力）
15.运动符号办事的能力是(言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能）
16。学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易,中间难，这种现象的解释是（痕迹消退说、动机说、同化说、前摄抑制与倒摄抑制）
17.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握,这属于(顺向正迁移、逆向正迁移、顺向负迁移、逆向负迁移）
19。“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是（强化原理、认知失调说、从众说、观察学习说）
2.当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的(准备律、练习律、动机律、效果律）
3。在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为收到强化,从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（内在强化、负强化、潜代强化、无意强化）
4.发现学习理论的提出者是（布鲁纳、加涅、奥苏伯尔、苛勒）
5。先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习的内容的组织技术或者教学策略叫（先行组织者、认知结构、比较性组织者、固定点）
7.在教学过程中,教师为了让学生掌握知识的本质意义,需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在,而非本质属性可有可无，这在心理学中称为（变式、比较、概括、抽象)
8.在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（元认识策略、认知策略、资源管理策略、复述策略)
9.根据韦克斯勒智力测验量表，被称为天才的人，其智力必须超过（100、120、140、130）
10.将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是（加涅、桑代克、布鲁纳、布卢姆）
11.个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫(能力、气质、性格、习惯）
14.认知结构迁移理论的提出者是(桑代克、贾德、奥苏伯尔、布鲁纳）
15形成性评价通过发生在(教学过程之前、学生毕业时、教学过程之后、教学过程之中）
1.“先行组织者"教学策略是一种        的教学技术。（强调直观教学、强调新知识与学生认知结构中适当