项脊轩志-说课稿.doc

《项脊轩志》说课稿
时间：2007-2008学年第一学期第15周
说课者：阮华钦
一、说教材
（一）教材的地位与作用
今天，我所说课的篇目是《项脊轩志》，它是粤教版普通高中新课程教科书必修2第四单元的第3篇课文。关于文言文阅读，《大纲》的要求为：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”而

《项脊轩志》是明中叶古文家归有光抒情散文的代表作。本文以“志”的文体写成，是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。它借书斋项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念，真切感人。
1， 本单元的学习重点是理解课文的思想内容和作者的主要观点。本文属于浅易性文言文，学生在以往学习的基础上，已能大概疏通文意。并且本文抒发的是对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨，学生可以较轻易地领悟。这对探索后面几篇文章的思想内容有很好的铺垫作用。
2， 本文记叙的是家庭琐事，抒的是亲情，这对高一学生来说，熟悉而容易理解，切合他们的年龄和心理特点，并且可以启发他们观察生活，珍惜亲情。
三， 学生情况分析。
学生在初中和高一前段的学习中，已基本掌握翻译浅易文言文的能力，所以在教学中，可以把疏通文意的任务交给学生，课文思路的探讨也可交给学生，而课文的思想内容则需要师生共同探讨，可以结合对文章细节的分析。
《项脊轩志》是浅易文言文，抒发的是亲情，容易激起学生的感情共鸣。

（二）教学目标
新课程标准的宗旨是“以人为本”， 具体表现“三位一体”的理念，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面。在教学方式上提倡采用合作学习、师生互动的学习方式。为此我制定的教学目标如下：
1、知识与技能
A、理解和掌握：
a、“顾、视、稍、置、胜、始、抚、过、去、故、凡、比、殆”等一般实词；
b、“垣墙、乳、手”等活用词；
c、“然、之、而”等虚词；
d、判断句、状语后置句等文言文特殊句式。
B、深刻理会作品通过琐事表达的深沉情感及技巧。
2、过程与方法
A、采用点面结合的方式，全面理解，重点掌握；
B、采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。
3、情感态度与价值观
A、合作学习，以学生为本，注重师与生的亲和力；
B、在教授知识的同时，注重德育教育，引导学生树立正确的人生观和价值观。

（三）教学重点与难点的确定：
高一阶段正是夯实基础的重要阶段，在教学中，应以抓基础为本。
1、教学重点：A、注重课文朗读。B、理解和掌握文中重要的实词、虚词、活用词以及文言特殊句式。C、体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情，并从中得到启发，引导学生树立正确的人生观和价值观。
2、教学难点：文中重要的实词、虚词、活用词以及文言特殊句式。

二、说教法
学生在初中和高一前段的学习中，已基本掌握翻译浅易文言文的能力，所以在教学中，可以把疏通文意的任务交给学生，课文思路的探讨也可交给学生，而课文的思想内容则需要师生共同探讨，可以结合对文章细节的分析。
新课改倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。所以，我尝试使用以下教法和学法进行教学：1、情景教学法；2、诵读法；3、导读法；4、学生自主学习法；5、讨论法；6、多媒体教学法；等等。

三、说学法

四、说教学过程
五、说
六、教学整体设计
教学时数：两课时（兼一个早读）

时间安排：1、利用早读通读熟读课文，重点解决字音、字型、断句、轻重音等问题，最好能播放录音，或教师范读。2、第一课时注重基础知识。3、第二课时注重能力提高。
七、教学过程：（第一课时）
1、导语设计：父爱、母爱，亲情无限。在我们身边，永远流淌着家人的关爱。爱，在文人笔下更是一个永恒的话题。在初中我们学习了一篇感人至深的散文，那就是朱自清先生写的《背影》，虽然，有大约二十年的时间我没有再品读这篇精美的散文，但我的脑海中总会浮现出那肥胖的、慈爱的身影，每到此时，便心潮澎湃，不能自己。是啊，亲情就是植物体渗出的汁液，看起来微乎其微，其实，那是爱的博大，那是心的折射。我敢说，世界上最纯净的东西，不是别的，就是亲情……今天，我们来学习一下归有光的《项脊轩志》，再来感悟一下那份浓浓的眷恋情。

2、找学生朗读并纠正发生或可能发生的错误。

3、齐读课文

4、品读课文并找出“通过日常生活中的细节来展现情感”的句子，组织学生品位其中的美感。（本课的核心）

5、布置作业：⑴ 制学习卡片①归有光②《项脊轩志》；⑵ “顾、稍、置、去、归”多义情况整理（利用《古代常用字字典》）⑶ 背诵全文

（第二课时）

1、 检查背诵情况

2、 利用多媒体幻灯片展示①归有光②《项脊轩志》；检查总结“顾、稍、置、去、归”等此的多义性

3、 让背诵较好的同学说一说其背诵的“窍门”教师适当总结

4、 媒体展示韩愈的《祭十二郎文》，领悟“怀念之情”充溢在“细小琐事”之中的妙处

5、小结：文章以项脊轩为感情的触发点，以“多可喜，亦多可悲”的感触为主线，通过对日常生活中的琐事的叙述，表达对亲人的深切思念之情。无论是结构上的精巧布局，还是表现手法的准确运用，都给我们留下了深刻的印象。那“不事雕琢，自有风味”的朴素清淡的语言风格更是令人回味无穷。明代散文家归有光的散文创作为中国散文的发展开辟了一条清新的道路。他的散文取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”，当时，人称他为“今之欧阳修”。“项脊轩志”恰恰是这个评价的最好证明，本文是作者饱含人生苦难沧桑之后，用血和泪铸就一篇感人至深，耐人寻味的千古名文。

八、课堂机智处理

1、 早读任务必须抓好，否则，难以达到预想效果

2、 导语读出感情是引学生入境的关键

3、 朗读时，要找水平较好的同学读（不能找朗读水平较差的同学，因为读出笑话就破坏了这节课的气氛）。

4、 学生找句子时，要求有分析，注意语言的严密性。较好的予以表扬，激发大家都动起来，这是本课（第一课时）的高潮。

5、 可以把学生整理的好的卡片予以展示，以此鼓励

6、 对比阅读时应引导学生发现其中的共性以便于综合

7、 处理练习册中的《寒花葬志》，回味本文的精妙之处