项目教学法在摄影课程中的应用.doc

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项目教学法在摄影课程中的应用

　　摘 要 电脑艺术设计专业在高职高专院校中已经普遍开设，各院校根据自身的专业需求很多已经开设了摄影摄像课程，笔者根据高职高专教育的特点，在所讲授摄影摄像课程中尝试了项目化教学，取得了很好的效果，下面笔者把自己所见所用的方法加以分享，不当之处望批评指正。

　　关键词 项目教学法 特点 过程
　　中图分类号：G424.1 文献标识码：A
　　1项目教学法的含义
　　项目教学法是教师带领学生通过共同完成一个完整的学习项目而进行的教学活动。它从课程的实际教学情况出发，寻找典型的教学实例和方法作为教学内容，学生在老师的引导下，依照项目内容要求选择信息资料，利用技术手段，通过学习小组共同学习完成项目，达到培养学生的合作意识，提高他们解决实际问题的能力。项目教学法在教学中分为拟定项目、项目具体实施和项目总结评价三个阶段。
　　2摄影课程的特点
　　随着社会的发展，科技数码时代的到来，数码拍摄基本取代了传统摄影，无论从器材还是从技术方面都有了最新的发展，数码摄影可以更好的结合多媒体教学，能够取得更好的教学效果，这些都大大有利于课堂授课的发挥，更直观的展现知识，也有利于增强师生互动。数码摄影后期基本依赖于电脑软件，比如后期处理软件Photoshop，很大程度上方便了硬件方面的建设，同时也可以结合软件应用课程来讲授照片的后期处理技术。我校的电脑艺术设计专业的摄影课程属于必修课，是一门重要的专业课，笔者所教授的是电脑艺术设计专业摄影课程，已经修完大部分专业课，能够熟悉相关的图片处理能力软件，加之学过素描、色彩等基础课程，每个同学有一定的审美能力创意能力。那么如何结合学生的专业，安排和设计好教学内容就成了教师必须认真思考的内容了
　　3项目设计的过程
　　项目设计的最重要的原则就是可实践性，以保证学生可操作，并有收获。因此，项目的设计应采用结构化的方法，自上而下，逐步细化的原则：项目的实施，则采用自下而上，由易到难，逐步完善的原则进行。
　　第一，把好项目设计关。“项目”直接影响教学效果，因此，“项目”设计、编排非常关键。“项目”设计要有明确的目标，要求教师在学习总体目标的框架上，把总目标细分成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”。
　　第二，建立项目组。教师将全班学生按照兴趣、能力、性别进行合理的分配，确保小组成员结构的合理。实验中将学生分组，每组5-6名学生，每组选出一名项目负责人，全面负责各小组学习讨论和落实项目的安排与实施。
　　第三，选定设计项目。项目的实施是以学生为中心的，因此一定要调动学生参与项目教学的积极性。如果学生的积极性调动不起来，项目教学就没有办法进展下去，教学效果可能还不如传统的教学方法。其实要调动学生参与项目的积极性，方法很多，比如利用校内外各种媒体进行宣传，采用赏识教育法，展示项目成果并将成果作为回报奖励给学生使之有一种成就感等等。学生的积极性调动起来了，项目教学才能有创新有发展。教师结合学生身边的人和景，提出以下几个项目供学生拍摄，和学生一起探讨，确定出每个项目的拍摄目标、拍摄技巧和拍摄计划。下面举一个具体项目实例：比如讲解拍摄人像部分，我要求每个同学给自己的同桌拍摄一张一寸照片，在拍摄过程中要求光的处理准确，能更好的表现被摄者的精神面貌，教师给予适当的指导。技术上指导学生三脚架定位、手动对焦、设置拍摄模式、布设灯光等。经过了数次连拍后，有了上百长照片，其中富有美感的造型颇多，同学们通过这次项目式教学，也学到了数码相机的使用，同时学会了照相的布光、用光技术，学生们能够更好的完成任务，也学到了很多的知识，效果很好。
　　第四，项目过程的展示总结。开总结会，让学生表达自己都学会了什么，总结此活动对他们的意义。学生们可以讲讲他们的项目活动开展的过程，其间的故事，各自最大的收获等。帮助学生选择不同内容和不同的方式有目的地将此活动的全部过程和成果分享（表达和展示）给全班或者更大的范围。这样可以让学生们回顾和评估整体活动。教师并且让学生个性化他们的新知识，用有想象力的方式经由艺术、故事、表演等强化学生的记忆。教师还可以引导学生的想法和他们的新兴趣转向下一个新的项目活动。
　　4总结
　　在现代化的教育过程中，传统的教学观念和教学方式正逐步被取代，项目化教学在高职类的院校中已经开始逐渐普及，从教者一定要设身处地替学生考虑，多学习知识，更好的服务学生。
　　参考文献
　　[1] 曾晓剑.在摄影教学中培养学生的审美意识和审美情趣[J].洛阳师范学院学报，2004（1）.
　　[2] 李世勇.浅淡摄影教学中学生创造力的培养阴[J].内蒙古师大学报（哲学社会科学版），2000（S1）.
　　[3] 郭熙.项目化教学在高职艺术设计专业数码摄影课程的应用[J].美术教育研究，2011（12）.

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