新《纲要》下的常规教育之我见.doc
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1、_新纲要下的常规教育之我见姓名:刘岚 摘要 学前期是人生旅程的重要奠基时期,也是儿童形成良好行为习惯的关键时期。幼儿园教育指导纲要指出:“建立良好的常规,减少不必要的管理行为,逐步培养幼儿的自律”。因此,良好常规的培养是幼儿园的一项重要任务,帮助引导幼儿形成有益于其终身发展的习惯,是我们教育者不可推卸的责任。关键词 新纲要 常规教育 实践有句民谚说的好:“行为养成习惯,习惯形成性格,性格决定命运。”从这个角度看,幼儿园的常规教育是一个塑造人的教育,是幼儿园素质教育乃至整个基础教育重要的核心内容。可见幼儿园的常规教育不容忽视。新纲要为幼儿园常规教育界定了一个范围,一是科学的生活常规,二是交往和实
2、践活动中的基本的社会行为规则。那如何将它们很好地融入幼儿的一日活动游戏中呢?在这里与大家一起分享我的几点实践体会:一、避免过分强调环境的有序性和常规教育的共性虽然整齐划一的组织管理方式已被否定,但在一日生活中还是会经常出现类似的情况,将孩子“管死”,没能在组织管理上做到收放平衡。1.过分强调环境的有序性设置教育常规的目的也是为了创设一个丰富、有吸引力,刺激幼儿各方面发展又相对有序的环境,但是我们教师往往为了有一个安静、有序的教学环境,强制性地要求幼儿遵守她规定的“规则”,如禁止操作零件细小、不易收拾或容易发出响声的玩具;在区域活动中。有意识地限制幼儿自主选择活动内容、活动材料、活动形式以及合作
3、伙伴,忽视了幼儿的自主性,违背了纲要理念。2.过分强调常规教育的共性在人生的起始阶段,个体差异是很大的,而在日常生活中,我们的教育常规往往是一刀切,如:吃饭时不说话;幼儿在同一时间午睡、起床;先拿到食物的幼儿也必须等到教师一声令下后才可以吃等,虽然集体颁布的规则和要求有其有利的一面,但它也会扼杀幼儿的个性,不利于教师的因材施教。如在美术活动中剪刀的使用,年龄相同的幼儿在个性和能力上存在显著的个别差异,女孩子天性胆小容易服从老师的规定,而男孩子则会通过亲自尝试来验证老师所灌输的经验,甚至还可能发现新的方法。二、尊重幼儿个性发展,让幼儿参与规则的建立意大利教育学家蒙台梭利早在十九世纪就提出“实践是
4、孩子最好的老师”,他形象地解释,听到了,随后就忘了;看到了,就记住了;亲手做了,就自然理解了。这就说明了孩子是在体验中学习的。那我们何不让幼儿参与规则的制定、修改并让其体验到成功的乐趣呢!因此,我让幼儿参与到常规的制定中来。与幼儿一起讨论后,共同制定出学习活动的规则、户外活动的规则、区域活动的规则、进餐、盥洗、午睡等一日活动的常规要求。如在讨论幼儿盥洗的规则时,小朋友通过讨论后认为:洗手时不能玩水,要节约用水;洗手时不可以吵闹;手很脏要搓肥皂等;在教室里不能跑,因为会摔跤;吃饭的时候不能说话,因为有可能饭粒会呛进气管;无论玩什么,人太多不要拥挤,排队等待;要多喝水,特别是户外活动后喝水时要排好
5、队,一个挨着一个,不要拥挤,从这边进,那边出;上厕所、洗手时,不要争抢一个个轮着来,在自己相应的毛巾下擦手,不去动别人的毛巾,以免感染;午睡时先小便,脱下鞋子后让自己的鞋子“相亲相爱”;玩好玩具要整理归放好等等。由幼儿参与制定出来的规则,可以让他们更加明确遵守活动常规的重要性与必要性。明白为什么要这样做,理解其中的道理,将规则逐步变为自觉的行为。很多幼儿都能自觉地遵守,如现在孩子们去洗手的时候,看到了水龙头前面都有孩子在洗手的时候,后面的孩子都会停在盥洗室的门口排队,然后等着里面有孩子走出来再进去,一个接着一个,不再出现拥挤的现象。以前当玩自选游戏的时候,孩子们总会抢着去玩一些好玩的东西,如:
6、拼图、娃娃家等好玩地方。现在他们看到自己想要去玩的地方已经坐满了小朋友的时候,就会说“老师,那边满了,我等一下去。”如果有幼儿不遵守,那么就会有其他的幼儿进行提醒、监督,及时让该幼儿进行改正。再如:大班“马路上的汽车”游戏,玩法及规则都是幼儿自己集体讨论决定的。大家一致提出:马路上要有交警指挥交通,开往的车辆都要听从交警的指挥,要注意红绿灯有的幼儿还提出车子要到专门的地方停靠,以免阻碍交通。经过大家商量、讨论的规则。大家都能特别注意遵守,个别幼儿犯错,其他幼儿也会提醒。这样做让幼儿真真切切感到了规则是他们的内在需求而不是强加给他们的。三、运用多种形式,将常规教育贯穿一日活动中幼儿园的常规教育应
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