学前教育专业认证标准.docx
《学前教育专业认证标准.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学前教育专业认证标准.docx(15页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、附件3学前教育专业认证标准第一级学前教育专业认证标准第一级是国家对学前教育专业办学的基本要求,主要依据国家教育法规和幼儿园教师专业标准、教师教育课程标准、专业教学相关标准制定;本标准适用于普通高等学校培养幼儿园教师的本、专科学前教育专业;维度监测指标参考标准课程与教学1教师教育课程学分1必修课44学分三年制专科40学分、五年制专科50学分总学分64学分三年制专科60学分,五年制专科72学分2人文社会与科学素养课程学分占总学分比例10%3支撑幼儿园各领域教育的相关课程学分占总学分比例2020%合作与实践4教育实践时间218周5实习生数与教育实践基地数比例3420:1师资队伍6生师比518:17专
2、任教师占本专业教师比例6 60%8具有高级职称教师占专任教师比例8 学校平均水平9具有硕博士学位教师占专任教师比例9 60%专科30%10幼儿园兼职教师占教师教育课程教师比例10 20%支持条件11教学日常运行支出占生均拨款总额与学费收入之和的比例11121313%12生均教学日常运行支出 学校平均水平13生均教育实践经费14学校平均水平14生均教育类纸质图书1530册每6个实习生配备教师教学参考书1套15保育实践、实验教学、教学技能训练、艺术技能训练舞蹈、美术、钢琴等等教学设施有学前教育专业认证标准第二级学前教育专业认证标准第二级是国家对学前教育专业教学质量的合格要求,主要依据国家教育法规和
3、幼儿园教师专业标准、教师教育课程标准、专业教学相关标准制定;本标准适用于普通高等学校培养幼儿园教师的本、专科学前教育专业;一、培养目标目标定位 培养目标应贯彻党的教育方针,面向国家、地区基础教育改革发展和教师队伍建设重大战略需求,落实国家教师教育相关政策要求,符合学校办学定位;目标内涵 培养目标内容明确清晰,反映师范生毕业后5年左右在社会和专业领域的发展预期,体现专业特色,并能够为师范生、教师、教学管理人员及其他利益相关方所理解和认同;目标评价 定期对培养目标的合理性进行评价,并能够根据评价结果对培养目标进行必要修订;评价和修订过程应有利益相关方参与;二、毕业要求专业应根据幼儿园教师专业标准,
4、制定明确、公开的毕业要求;毕业要求能够支撑培养目标,并在师范生培养全过程中分解落实;专业应通过评价证明毕业要求的达成;专业制定的毕业要求应涵盖以下内容:n 践行师德 师德规范 践行社会主义核心价值观,增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同;贯彻党的教育方针,以立德树人为己任;遵守中小学教师职业道德规范,具有依法执教意识,立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师; 教育情怀 具有从教意愿,认同教师工作的意义和专业性,具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观;具有人文底蕴和科学精神,尊重幼儿人格,富有爱心、责任心,工作细心、耐心,做幼儿健康成长的启蒙者
5、和引路人;n 学会教学 保教知识 具有一定的科学和人文素养,理解幼儿身心发展规律和学习特点,了解相关学科基本知识,掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略,注重知识的联系和整合; 保教能力 能够依据幼儿园教育指导纲要试行和3-6岁儿童学习与发展指南,根据幼儿身心发展规律和学习特点,运用幼儿保育与教育知识,科学规划一日生活、科学创设环境、合理组织活动;具有观察幼儿、与幼儿谈话并能记录与分析的能力;具有幼儿园活动评价能力;n 学会育人 班级管理 掌握幼儿园班级的特点,建立班级秩序与规则,合理规划利用时间与空间,创设良好班级环境,充分利用各种教育资源,建立良好的同伴关系和师幼关系,营造良好班级氛围;为人师
6、表,发挥自身的榜样作用; 综合育人 了解幼儿社会性情感发展的特点和规律,注重培育幼儿良好意志品质和行为习惯;理解环境育人价值,了解园所文化和一日生活对幼儿发展的价值,充分利用多种教育契机,对幼儿进行教育;综合利用幼儿园、家庭和社区各种资源全面育人;n 学会发展 学会反思 具有终身学习与专业发展意识;了解国内外学前教育改革发展动态,能够适应时代和教育发展需求,进行学习和职业生涯规划;初步掌握反思方法和技能,具有一定创新意识,运用批判性思维方法,学会分析和解决问题; 沟通合作 理解学习共同体的作用,具有团队协作精神,掌握沟通合作技能,具有小组互助和合作学习体验;三、课程与教学 课程设置 课程设置应
7、符合幼儿园教师专业标准、教师教育课程标准和专业教学相关标准,能够支撑毕业要求达成; 课程结构 课程结构体现通识教育和专业教育的有机结合;理论课程与实践课程、必修课与选修课设置合理;各类课程学分比例恰当,通识教育课程中的人文社会与科学素养课程学分不低于总学分的10%,支撑幼儿园各领域教育的相关课程学分不低于总学分的20%;教师教育课程达到教师教育课程标准规定的学分要求; 课程内容 课程内容体现学前教育的专业性,注重基础性、科学性、综合性和实践性,把社会主义核心价值观、师德教育有机融入课程教学中;选用优秀教材,吸收学科前沿知识,引入幼儿园课程改革和幼儿发展与教育研究最新成果、幼儿园优秀教育教学案例
8、,并能够结合师范生学习状况及时更新、完善课程内容; 课程实施 重视课堂教学在培养过程中的基础作用;依据毕业要求制定课程目标和教学大纲,教学内容、教学方法、考核内容与方式应支持课程目标的实现;能够恰当运用案例教学、探究教学、现场教学等方式,合理应用信息技术,提高师范生学习效果;课堂教学、课外指导和课外学习的时间分配合理,技能训练课程实行小班教学,养成师范生自主学习能力和“三字一话”等从教基本功; 课程评价 定期评价课程体系的合理性和课程目标的达成度,并能够根据评价结果进行修订;评价与修订过程应有利益相关方参与;四、合作与实践 协同育人 与地方教育行政部门和幼儿园建立权责明晰、稳定协调、合作共赢的
9、“三位一体”协同培养机制,基本形成教师培养、培训、研究和服务一体化的合作共同体; 实践基地 教育实践基地相对稳定,能够提供合适的教育实践环境和实习指导,满足师范生教育实践需求;每20个实习生不少于1个教育实践基地4; 实践教学 实践教学体系完整,专业实践和教育实践有机结合;教育见习、教育实习、教育研习贯通,涵盖师德体验、保教实践、班级管理实践和教研实践等,并与其他教育环节有机衔接;教育实践时间累计不少于一学期2;学校集中组织教育实习,保证师范生实习期间的上课时数; 导师队伍 实行高校教师与优秀幼儿园教师共同指导教育实践的“双导师”制度;有遴选、培训、评价和支持教育实践指导教师的制度与措施;“双
10、导师”数量充足,相对稳定,责权明确,能够有效履职; 管理评价 教育实践管理较为规范,能够对重点环节实施质量监控;实行教育实践评价与改进制度;依据相关标准,对教育实践表现进行有效评价;五、师资队伍 数量结构 专任教师数量结构能够适应本专业教学和发展的需要,生师比不高于18:15;硕士、博士学位教师占比本科一般不低于60%、专科一般不低于30%9,高级职称教师比例不低于学校平均水平8,且为师范生上课;幼儿园一线兼职教师素质良好、队伍稳定,占教师教育课程教师比例不低于20%10; 素质能力 遵守高校教师职业道德规范,为人师表,言传身教;以生为本、以学定教,具有较强的课堂教学、信息技术应用和学习指导等
11、教育教学能力;勤于思考,严谨治学,具有一定的学术水平和研究能力;具有职前养成和职后发展一体化指导能力,能够有效指导师范生发展与职业规划;师范生对本专业专任教师、兼职教师师德和教学具有较高的满意度; 实践经历 专业教师熟悉幼儿园教师专业标准、教师教育课程标准和幼儿园教育教学工作,至少有一年幼儿园教育服务经历18,具有指导、分析、解决幼儿园教育教学实际问题的能力,并有一定的教学研究成果; 持续发展 制定并实施教师队伍建设规划;建立教师培训和实践研修制度;建立专业教研组织,定期开展教研活动;建立教师分类评价制度,合理制定教师教育实践类课程教师评价标准,评价结果与绩效分配、职称评聘挂钩;探索高校和幼儿
12、园“协同教研”“双向互聘”“岗位互换”等共同发展机制;六、支持条件 经费保障 专业建设经费满足师范生培养需求,教学日常运行支出占生均拨款总额与学费收入之和的比例不低于13%111213,生均教学日常运行支出不低于学校平均水平,生均教育实践经费支出不低于学校平均水平14;教学设施设备和图书资料等更新经费有标准和预决算; 设施保障 教育教学设施满足师范生培养要求;建有学前教育专业教师职业技能实训平台,满足保育实践、实验教学、教学技能训练、艺术技能训练等实践教学需要;信息化教育设施能够适应师范生信息素养培养要求;建有教育教学设施管理、维护、更新和共享机制,方便师范生使用; 资源保障 专业教学资源满足
13、师范生培养需要,数字化教学资源较为丰富,使用率较高;生均教育类纸质图书不少于30册15;建有幼儿园教学资源库和优秀幼儿园教育教学案例库,其中幼儿园教育指导纲要试行3-6岁儿童学习与发展指南和教学实习用幼儿园课程方案每6名实习生不少于1套;七、质量保障 保障体系 建立教学质量保障体系,各主要教学环节有明确的质量要求;质量保障目标清晰,任务明确,机构健全,责任到人,能够有效支持毕业要求达成; 内部监控 建立教学过程质量常态化监控机制,定期对各主要教学环节质量实施监控与评价,保障毕业要求达成; 外部评价 建立毕业生跟踪反馈机制以及学前教育机构、教育行政部门等利益相关方参与的社会评价机制,对培养目标的
14、达成度进行定期评价; 持续改进 定期对校内外的评价结果进行综合分析,能够有效使用分析结果,推动师范生培养质量持续改进和提高;八、学生发展 生源质量 建立有效的制度措施,能够吸引志愿从教、素质良好的生源; 学生需求 了解师范生发展诉求,加强学情分析,设计兼顾共性要求与个性需求的培养方案与教学管理制度,为师范生发展提供空间; 成长指导 建立师范生指导与服务体系,加强思想政治教育,能够适时为师范生提供生活指导、学习指导、职业生涯指导、就业创业指导、心理健康指导等,满足师范生成长需求; 学业监测 建立形成性评价机制,监测师范生的学习进展情况,保证师范生在毕业时达到毕业要求; 就业质量 毕业生的初次就业
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学前教育 专业 认证 标准
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【a199****6536】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【a199****6536】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。