课堂教学现状分析.ppt

课堂教学的现状2024/5/22 周三1语文课堂现状的权威论述山东教育2015年3月刊：从三次听英英学古诗想到的，有一段话：长期以来，我们一直关注如何改进语文课堂教学，立足于教育艺术的提升。而对“教什么”的根本问题却视而不见。王荣生教授曾说：“一堂好课的最低标准是要有适宜的教学内容，如果连适宜的教学内容都不甚了了，还谈什么教学艺术的提升：”可见，“教什么”远比“怎么教”要重要的多，明确了“教什么”才能做到学有目标，教有方向，从根本上改变语文教学高耗低效的现状，为大面积提升语文教学质量打下坚实的基础。2024/5/22 周三2我们的课堂教学中存在的问题2024/5/22 周三32024/5/22 周三42024/5/22 周三52024/5/22 周三62024/5/22 周三72024/5/22 周三8语文学科的问题这就是王荣生教授所说的教学内容不适宜，这节课适宜的教学内容的最低要求是要让学生知道这篇课文每一句话是什么意思。2024/5/22 周三9数学学科的问题如果我们借鉴王荣生教授对语文课的论述，数学课也要有适宜的教学内容，数学课上应该做到：“对所教知识点的描述要准确，要有适宜的深度，要与实际应用相结合。”而在教学实践中，教师随意更改对知识点的描述屡见不鲜，导致出现科学性错误；知识点的学习与实际应用脱节是数学课存在的主要问题。2024/5/22 周三10题目：有一个剪纸组又分为3个小组，每个小组6人，还剩2人。老师问：同学们看一看，我们能提出什么数学问题。学生分组讨论后回答：剪纸组一共有多少人？老师说很好，并对学生们进行了表扬。老师又问：要想知道剪纸组一共有多少人，我们可以先求什么？再求什么？学生分组讨论后回答：先算出3个小组有多少人，再加上剩下的2个人，就是一共有多少人？老师又问：先算3个小组一共有多少人，怎样算？同学们讨论后回答：36=18（人）老师说很好，并对学生们进行了表扬。再问：再求剪纸组一共有多少人？怎样求？同学们讨论后回答说：18+2=20（人）2024/5/22 周三11二、造成这种情况的原因2024/5/22 周三12（一）历史原因2024/5/22 周三13箴言 箴-劝告，劝诫 不是真言 真言-真话找碴儿 碴-嫌隙，引起双方争执的事由。冰碴儿、话碴儿、碗碴儿都是这个字 不是找茬儿，茬-与土地和庄稼有关的用这个字，如：头茬，麦茬等。2024/5/22 周三142024/5/22 周三15文化普及的代价是对文化知识理解层次上的浅薄，主要表现就是上面所说的对字词不能准确的理解和应用，从而造成了课堂教学中“教什么”，也就是教学内容无法满足课堂教学的要求。这是扫盲教育给我们留下的后遗症。现在，我们教育工作者有义务去根治这个后遗症。2024/5/22 周三16（二）治学思想原因1、我们现在的治学思想是以创新为主，但只有创造性的工作，没有创造性的学习 2024/5/22 周三17学习的主要任务是继承已有的东西，继承是主流，发展是在把已有的文化科学知识全部继承的前提下的小范围调整，抓住了继承这个主流，才能解决王荣生教授提出的要有适宜的教学内容的问题，解决“教什么”问题，体现出教学的“本性”。2024/5/22 周三18在确定了教学内容必须是已有的东西之后，再比较一下传统的教学方式教出来的学生与我们现在教出来的学生的文学水平，这就证明传统的教学方式是有可取之处的，是不应该完全否定的。2024/5/22 周三192、治学态度要严谨。我们可以教不会，但绝不能教错。教不会是你能力有问题，学生在以后的学习中还有可能学会；但由于先入为主，你教错了，学生觉出错误再改正比较困难，所以教错了你就是误人子弟，是在犯罪。2024/5/22 周三20三、解决问题的办法2024/5/22 周三21（一）大面积提高教师的专业素养教师的专业素养分两个方面，一是教师对知识的理解水平，二是对学生认识水平和学习能力的了解程度：这两个方面合起来，叫“教学的质”。2024/5/22 周三22教师对知识的理解深度（1、）主观的认为自己什么都会，没有任何问题的人，处在一个什么水平，业余水平，或者说是小学生水平。（2、）对课本上的每个知识点理解清晰，记忆准确。达到不用答案能批阅本学段的试卷，且基本不出错误。讲课时不出科学性错误。（3、）对课本上的知识点理解清晰，记忆准确，且能将各知识点联系在一起，达到融会贯通，也就是是知识系统化，知识成了系统才有用。这样才能算一个专业技术人员，专业的教师还应了解你的学生为什么学不会，如何补救。（4、）理解透本学段知识系统，能理解教材的编排意图，知道先学什么后学什么的优缺点，根据自己学生的实际，适当调整教学顺序。而不是有的老师说的，我们要放弃教材，自编教材。我们先要学习完加法，再去学减法。实际上可以这样做，不可以批评教材编写的不对，再没有搞清教材的编排意图之前，最好不要去批评。（5、）理解透整个学科知识系统，知道每个学段应学什么，应该先学什么，怎么学最好，且能依据自己的教学实际，对教材进行适当的调整，且效果比只依靠教材好。2024/5/22 周三23复数实数实数虚数虚数有理数有理数无理数无理数整数整数分数分数有限小数有限小数无限循环小数无限循环小数无限不循环小数无限不循环小数2024/5/22 周三24不要轻言放弃教材，也不要轻易不要轻言放弃教材，也不要轻易的去批评教材，等你对知识的理的去批评教材，等你对知识的理解水平达到了一定的高度再说。解水平达到了一定的高度再说。2024/5/22 周三25搞清课本和课标的关系课本是课标的细化。课标是课本的提纲。2024/5/22 周三26二是对学生认识水平和学习能力的了解程度因材施教：这也是孔子的教育思想，我们要想把教学工作做好，精准的了解学生为什么没有学会某个知识，并找出相应的解决办法很重要。2024/5/22 周三27（二）教师的专业素养是先进教学方法的有力支撑2024/5/22 周三28四、如何提高教师的专业素养2024/5/22 周三29（一）语文学科（一）语文学科2024/5/22 周三30语文学科的教学目标语文是语言文字，语言文字是人与人之间交流的媒介。语文教学最根本的目的是培养学生的阅读和写作能力，使人和人之间的交流更加顺畅。2024/5/22 周三31阅读和写作的定义阅读：看(书、报、文件等)，并领会其内容。写作：写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。2024/5/22 周三32所以这就要求交流的双方对语言文字有一所以这就要求交流的双方对语言文字有一个统一的认知，秦始皇最伟大的功绩之一个统一的认知，秦始皇最伟大的功绩之一就是统一文字。就是统一文字。2024/5/22 周三33学习字词的两个要素一是对字词义的理解，通过理解字来理解词，通过理解字词来理解句子，通过理解句子来理解文章。二是学习要联系生活实际。2024/5/22 周三34传统的学习字词的方法：传统的学习字词的方法：惟书学，人共遵。既识字，讲说文。凡训蒙，须讲究，详训估，明句读2024/5/22 周三35字词义的理解学习字词从以下几个方面：1、会读会写；要注意多音字的读法，如：水浒（hu）（xu）地名用字，如浒墅关。礼簿（bu）,但有许多人平常说话的时侯是礼簿（bu）,但是看着字念的时侯念礼簿（buo）。2、理解透字义；(1)本义，是正确理解字词含义的基础；学习：通过阅读、听讲、研究、实践等获得知识或技能的过程。学：钻研知识，获得知识，由不知道某事到知道某事的过程，叫做学，是思想活动；习（習），从羽从白，本义是小鸟反复试飞。由不会做某事到通过反复练习而熟练的过程，叫做习，是实际行动。（2）引申义，由基本义引申发展出来的意义；（3）比喻义，由字词的比喻用法固定下来的意义；（4）形容义。2024/5/22 周三36矜寡孤独废疾者皆能有养矜到了婚嫁年龄无妻或丧妻的男人 寡失去了丈夫的妇女孤失去父亲的儿童独膝下无子的老人废失去劳动能力的人疾病养扶持和帮助2024/5/22 周三37适宜的教学内容的最低要求是要让学生知道这篇课文每一句话是什么意思。同时在学习中提高我们对生活中常见事物的认识水平也是我们学习的目的之一。2024/5/22 周三383、词性；褒义词，贬义词，中性词。“春秋笔法”4、应用范围；暗送秋波5、古今字义比较；“凡训蒙，须讲究，详训估，明句读”疾病恙6、近义词的辩析。如：相等（某个量的大小一样）和相同（彼此没有任何差异）7、来源：美轮美奂（被网友评为出错率最高的词语）2024/5/22 周三39学习要联系生活实际表象：是指某事物不在眼前时，在头脑中形成的影像。要让同学们把语言的表达与表达的事物的样子对应起来。就是我们的语言文字所描述的对应那个事物，我们要在头脑中反映出来。“不解衣者六岁”才了蚕桑又插田。“木兰当户织”烟花2024/5/22 周三40阅读能力是影响学生学习能阅读能力是影响学生学习能力的提高和教师教学水平提力的提高和教师教学水平提高的最关键的因素，是当前高的最关键的因素，是当前我国教育事业发展的瓶径问我国教育事业发展的瓶径问题，是卡脖子问题题，是卡脖子问题。2024/5/22 周三41（3）把学习字词义和联系生活实际结合起来，加深同学们对字词的理解。2024/5/22 周三42诚实：内心与言行一致，不虚假。2024/5/22 周三43(4)理解作者的思想情感要站在正确的角度。2024/5/22 周三44我们通过对字词句的理解来理解透客观事物，并通过对客观事物的理解，站在正确的角度理解透了作者给我们表达了怎样的思想情感，才达到了语文学习的目的，才是真正拥有了阅读能力。2024/5/22 周三45语文教学中，记忆、理解和应用三个环节中，记忆和理解是主要的，把字词义学通了，阅读能力就提高了，写作能力也会水涨船高，知识应用也就水到渠成。2024/5/22 周三462、数学学科1、在数学教学中，记忆、理解和应用，是、在数学教学中，记忆、理解和应用，是以记忆和应用为主，而理解则要求低一点。以记忆和应用为主，而理解则要求低一点。2024/5/22 周三471+1=2概念：把事物的共同本质特点抽象出来,加以概括总结,就成为概念。单位12024/5/22 周三48这样就把加法的定义和数数这样就把加法的定义和数数的方法联系起来了，这就是的方法联系起来了，这就是知识的系统化。这两个概念知识的系统化。这两个概念也是加法的计算方法也是加法的计算方法“点数点数法法”的学习基础。的学习基础。2024/5/22 周三49长方形的面积=长宽 1234562024/5/22 周三50这样，这样，我们我们就把就把平方米这个计量单平方米这个计量单位的定义、度量物理量的方法、加位的定义、度量物理量的方法、加法的定义、乘法的定义、面积的定法的定义、乘法的定义、面积的定义、数的意义都联系在了一起，前义、数的意义都联系在了一起，前面这些都是计算长方形面积这个知面这些都是计算长方形面积这个知识点的认知前提。这就是知识的系识点的认知前提。这就是知识的系统化。统化。2024/5/22 周三513.24=12.8 3.2 4.0 12.8我们来分析这个式子存在的问题：把我们来分析这个式子存在的问题：把加法和乘法的计算法则搞混了。加法和乘法的计算法则搞混了。2024/5/22 周三52知识的应用1、把实际问题是什么理解透（阅读能力）；2、用我们学习的那些知识去解（把所学的知识记住和理解了）；3、把理论应用到实际中去得出结论（知识的应用）。2024/5/22 周三53我们一定要知道学习的最终目的是学习知识，而不是学习做题，做题是为了检验学生对知识的记忆和理解程度，检验学生把知识运用到实践中去的能力。做题是模拟的实践活动。做题只是一种手段而不是目的。2024/5/22 周三54数学教学实践中应重视的几个问题1、知识点的背诵。2、计算能力的培养3、加减乘除法的定义和计算方法。4、知识点之间的联系：2024/5/22 周三55知识体系什么是体系？按点线面体的关系学习系统化知识，就是知识体系。知识成了系统，各知识点之间的理解和记忆是相互促进的，如果知识点之间是 孤立的，不联系的，记忆理解应用都较难。2024/5/22 周三562024/5/22 周三57在数学上，认真的思考前后知识在数学上，认真的思考前后知识的关联，弄通学习某知识点的认的关联，弄通学习某知识点的认知前提是什么，并能知道此知识知前提是什么，并能知道此知识点是那些知识点的认知前提，学点是那些知识点的认知前提，学到什么程度才能满足到什么程度才能满足学生学生今后学今后学习的需要，都是我们要认真思考习的需要，都是我们要认真思考的问题。的问题。2024/5/22 周三58以对课本知识的准确记忆，深透理解，熟练应用为目的；以教师的专业素养为支撑；恰当的应用讲解法和讨论法进行教学的课堂为优秀课堂。2024/5/22 周三59谢谢大家2024/5/22 周三60