片段教学.ppt

片段教学1一、片断教学的基本内涵教师招考中的片段教学通常是考生根据评委提供的教学内容，通常是截取某一课题的某一部分（如小学语文课文中的某一个自然段或某几个自然段），按照上课的要求，进行虚拟教学。执教者通过10-15分钟的虚拟教学来展示自己的教学基本功、体现自己的教学设计和教学思想。片段教学的内容通常是有评委指定的，允许有20-30分钟的准备时间。2二、片段教学的特点1.表演性片段教学跟说课不同，片段教学由执教者通过各种方式，如课堂引导、评价、提问等，把课堂教学的情境真实地表现出来，这需要考生有一定的表演能力。执教者的语言、表情、肢体语言等都必须按照正式上课的要求，做到规范、自然。3二、片段教学的特点2.虚拟性片段教学虽然是按照上课的要求进行的，但是与真实的课堂教学又是有区别的。真实的教学的对象是学生，目的是通过师生的交往活动，使学生掌握知识，形成技能。但是片段教学面对的是评委，课堂教学中师生之间的交往是虚拟的，非真实的。4二、片段教学的特点3.预设性片段教学的每一句话，每一个环节都是执教者事先预设好的。片段教学由于是一种模拟教学，没有学生的真正参与，执教者必须扮演双重的角色，一是扮演教师的角色，同时还要部分扮演学生的角色。执教者要做到心中有课堂，心中有学生。思考：如何做到心中有课堂？心中有学生？5二、片段教学的特点4.完整性片段教学虽然是针对截取的部分教学内容进行教学，但是与真实的课堂教学一样，各个环节必须齐全，一般都包含课堂导入，讲授新课、巩固练习、布置作业、课堂小结等。片段教学与教学片段不同，片段教学是运用10-15分钟的时间，针对某一部分的教学内容展开教学活动，各环节都是完整的。但是教学片段不同，教学片段是课堂教学结束后，将一节完整的课截取其中的某一片段，如课堂导入或讲授新课等。6二、片段教学的特点5.实践性与说课相比，片段教学属于教学实践活动，是要将自己的教学设计和思想付诸实行。说课则只向评委说明自己的设计思路，以及设计依据。7二、如何在面试前选择备考策略如果知道片段教学的内容比较具体，如指定某一册的内容，若时间允许，可以将每一课都提前准备。这种方法工作量大，但是比较有效。如果片段教学的内容范围很宽，或根本没有提前公布教学内容，那么最佳的备考策略是训练片段教学的一般模式。因为片段教学尽管执教的内容不同，但是基本要求和设计方法与思路是相同的，如果将片段教学的基本模式训练熟，对于提高面试的片段教学成绩也是有帮助的。8三、如何设计片段教学（一）吃透教材通常在说课前20-30分钟后可以拿到教材（或要教学的内容片段），拿到材料后，先别着急写教案，认真看两遍教材是非常有必要的。看教材的时候，要快速把握这一部分的重点和难点内容所在。如果是小学语文，要把握这一部分有哪几个生字词需要重点讲解，这一部分的重点段落是哪一自然段或哪几个自然段，要选择重点段落和重点句子作为片段教学的重点。如果是小学数学，在阅读教材时，要快速把握这一例题重点是要求学生掌握计算方法，还是列算式，是要求学生探究。9三、如何设计片段教学（二）设计教学方法采用什么方法来教学，这是片段教学准备时必须考虑的。1.小学语文教学中常用的教学方法（1）游戏教学法语文：这种教学法主要适合1-3年级，即低年级阶段。如在检查生字词的掌握上，可以通过开火车的形式进行。但是如果片段教学的对象是4-6年级，最好不要采用游戏法，如果要检验生字词最好让学生说出这些生字词的涵义，或用这些生词造句。10三、如何设计片段教学（2）直观教学法小学生的思维处于具体形象思维阶段，理解事物必须要有直接的经验作为基础，但是小学生的直接经验往往比较欠缺，所以就需要运用直观教学法来弥补其经验的不足。运用挂图或多媒体进行教学。如瑞雪图一课，上课时，向学生出事有关雪景的视频：“同学们，你们见过雪吗？天空中大雪飞舞是什么样的呢？今天老师要带领大家走进北国的冬天，去领略千里冰封，万里雪飘的景象。请大家看大屏幕，注意观察下雪前、下雪中和下雪后的情境。”11三、如何设计片段教学（3）合作学习法这是新课改比较提倡的一种方法，如果是阅读教学，最好安排一个小组合作学习和讨论的环节。片段教学中，在运用合作学习时，教师要用巡视的表现，并且对合作学习过程中学生的表现，如是否遵守规则进行评价。12三、如何设计片段教学（4）自主阅读学生是学习的主体，自主阅读能较好体现学生学习的主体性。如让学生默读。片段教学中，让学生默读时，教师也要有巡视的表现，并对学生默读的表现进行评价。如“在默读的时候，有些同学做得很好，一边读，一边用笔把重要的词句画出来，这样可以提高阅读的效果。”13三、如何设计片段教学（5）朗读指导教学法这一部分老师要注意朗读方法的指导。如让学生起来朗读后，通过评价，对学生进行一些朗读方法的指导。例如：“你读得声音很洪亮，如果你在朗读的时候不唱读，不把声音拖得那么长，效果就更好了。”“你读得很流利，如果把这几个词读得再重一些，那一句话读得更请一下，就更能体现出当时复杂的心情了。”14三、如何设计片段教学（6）示范教学法在小学语文的阅读教学中，教师范读是很重要的一点，在片段教学中，最好有一个教师示范的环节。片段教学的这个环节，考生一定要自信。15三、如何设计片段教学2.小学数学片段教学中常用的方法（1）游戏教学法小学数学低年级教学中也常用游戏教学法。案例：小学数学可能性我们来玩一个掷硬笔游戏，大家观察一下有哪几种可能？16三、如何设计片段教学（2）直观教学法小学数学教学中也常常用挂图和多媒体进行直观教学。师：请看黑板上的挂图，你从这幅图上获得了哪些数学信息？17猴弟弟采的桃子比哥哥少4个猴哥哥采了7个桃子从这幅图中你发现了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？18三、如何设计片段教学（3）合作教学（学习）法数学片段教学中，也可以安排合作学习的环节。如：猴哥哥采了7个桃子，猴弟弟采的桃子比哥哥采的桃子少4个，猴哥哥和猴弟弟一共采了多少桃子？师：请同学们按学习小组讨论一下，从这道题目中，你获得了哪些数学信息？这个问题要怎么解决？先解决什么？后解决什么？例如，在角的认识中，教师：“从一个点引出4条射线，大家讨论一下，最多可以找到几个角？”19三、如何设计片段教学（三）课堂提问与评价的设计课堂提问是体现教师教学艺术的一个重要方面。在片段教学中，至少要设计三类不同的提问。1.学生能非常准确的回答的问题例如，一枚金币中：“父亲为什么认为第三枚金币是儿子自己挣来的？你是从课文中哪里看出来的？”评价：“对，你回答得非常准确。儿子用手从熊熊大火里把金币抓出来，说明儿子对这一枚金币非常珍惜，所以父亲相信这一枚金币是儿子自己挣来的。”20三、如何设计片段教学例如，商不变的规律师：你发现了什么？什么变了？什么没变？是怎么变的？师：恭喜你，答对了，说明你观察得非常仔细。是的，被除数变了，除数也变了，被除数和除数同时乘以或除以一个相同的数，但是商没有发生变化。21三、如何设计片段教学2.学生能够回答，但是不够完善的问题在教学中常常会遇到学生回答问题并不是很完善，或很准确的情形，这种情况，作为老师应该如何引导和评价呢？案例：钓鱼的启示1师：“张博，请你说说小詹姆斯和父亲的这段对话，说明了小詹姆斯当时什么样的心情？”师：“是的，小詹姆斯当时很着急，除了着急外，还有什么样的心情啊？对了，他很不情愿不鱼放回水里，因为这是他钓到过最大的鱼。“222024/5/22 周三23三、如何设计片段教学案例：钓鱼的启示2师：“宋杰，你把小詹姆斯和他父亲对话的这一部分课文朗读一遍。注意小詹姆斯当时的感情读出来。”师：你对得非常流利，如果“爸爸”两个字读得再短促一些，“哪儿”和“这么”这两个词读得再重一些，儿子的那种着急和不情愿就更加明显了。24三、如何设计片段教学案例商不变的规律师：这一组算式中，什么变了？什么没有变？是怎么变的？你是按什么顺序看的？师：是的，被除数和除数都变了，商没有变。但是在说它们是变大或变小的时候，我们应该要说清楚这一组算式从上到下被除数和除数都变大了，或从下到上，每个算式的被除数和除数都变大了。25三、如何设计片段教学3.学生无法回答，或回答错误的问题案例：春天的手师：你来说说，为什么春天的手掠过小河，小河就唱起来欢乐的歌？（学生站起来低着头，不知道怎么回答）师：这个问题有些难，你再想想，春天的时候小河跟冬天的时候有什么区别？老师相信你一定能想出来的。师：非常棒，这么难的问题，你这么快就想出来了。是的，春天小河里的冰融化了，河水涨起来了，流水的声音大了，就像在唱欢乐的歌。（假设学生回答上来了）师：没关系，你可能还没想好，哪一位同学愿意帮忙他回答这个问题？（假设他仍没有回答上来）26三、如何设计片段教学例如，商不变的规律师：如果被除数和除数都乘以0，商会不会变呢？为什么？师：别紧张，老师相信你，你再思考一下，一定会想到的。对了，你看回答得多好啊，掌声鼓励一下。因为0不能做除数，所以除数乘以0等于0，除数为0 的时候，商就发生变化了。27三、如何设计片段教学此外，在片段教学中还可以设计一个延伸性的问题。如在合作学习和讨论环节，让学生来汇报结果后，可以提问：“谁还有不一样的看法？大胆地起来说说，老师喜欢你们积极回答问题，回答错了也没关系。”28三、如何设计片段教学（四）课堂导入的设计提问问题情境讲故事猜谜语要注意说课的课堂导入时间控制在1-1.5分钟之内。29三、如何设计片段教学案例：钓鱼的启示课堂导入：知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好天知地知。天知地知，就是无人知，在无人晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为钓鱼的启示30三、如何设计片段教学案例：三角形的内角和课堂导入同学们，你们知道吗？在三角形的王国里发生了一场激烈的争论。个头最大的锐角三角形说：“我个头比你们大得多，所以我的三个角加起来的和是最大的。”直角三角形听完很不服气，说：“我有一个角是直角，比你任何一个锐角都大，我的三个角加起来的和才是最大的。”钝角三角形听完哈哈大笑起来，说：“你们都错了，谁不知道钝角比直角和锐角都大呀？所以我的三个角加起来的和才是最大的。”他们三个争得面红耳赤，谁也不让谁。同学们，你们想帮助他们解决这场争论吗？你们认为哪一个三角形的内角和加起来最大？为什么？31三、如何设计片段教学（五）作业的布置可以针对教学的片对布置一点作业。如小学语文中仿写、用词造句等。如小学数学可以布置做一些练习题。32三、如何设计片段教学（六）课堂小结的设计片段教学中，课堂小结也很重要。可以自我小结，这种方式比较适合时间不够的情况下使用。通过开放性的问题，让学生小结。这种方式能体现学生的主体性，但是花费时间相对较多。33四、片段教学中要注意的几点（一）要善于运用课堂提问和评价来展现自己对课堂的掌控能力和新的教学理念（二）要善于自我复述学生回答的部分答案，来完成模拟课堂互动（三）要注重课堂教学规则的要求如，可以设计这样一个情境，如有的同学在回答问题的时候，另一些同学随便插嘴，打断别人的发言。可以说：“请同学们要注意，当别人发言的时候我们应该怎么做呢？对，我们应该注意听，等他发言结束后，我们有什么意见或补充，在举手发言。”34四、片段教学中要注意的几点（四）注意学法的指导教学中，不仅要体现出老师的教法，更要体现出学生的学法，片段教学中考生要有意识地设计一些学法的指导。35通过评价，再现学生的回答和表现我们应该根据备课时的预设，考虑到学生也会说出一些重点的内容，我们就把学生回答的重点内容复述一遍，然后再进行评价，换句话说就是我们要把自己对课文重点的理解，通过学生的回答由我们之口说出来，比如可以这样说：“哦，你是说-，你的回答很真诚。”这样评委就会觉得你有抓住文章的重点进行教学。36通过评价，再现学生的回答和表现案例：（小组讨论环节）师：“在小组讨论的时候，有些小组做得非常好，他们有分工，有的同学专门负责记录。”（自读课文）师：有些同学在读课文的时候习惯很好，注意用笔把重点的字词和不理解的词句全出来，这样会提高阅读的效果。“37落实生字词的教学低年级的语文教学要重视生字的书写指导。中高年级要注意让学生理解字词和运用字词造句（说话）。38注意学习方法的指导 钓鱼的启示片段教学师：请大家默读课文第三自然段，注意课文中的生字词，并思考一下这一段主要写了什么？过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地跳跃着并甩动尾巴，湖面上不时发出啪啪的声音，溅起了不少水花。我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。39注意学习方法的指导 钓鱼的启示片段教学师：“我发现有些同学默读的习惯很好，在默读的时候，把一些重要的词汇和句子用笔圈出来，这样有利于理解课文的内容。”“有的同学读完以后，还跟同桌交换一下意见，这种注意合作学习的做法也是值得提倡的。”师：李燕，你认为这一段有哪些词语需要提醒大家注意的？师：李燕告诉大家，这一段中的小心翼翼、筋疲力尽、噏动等词需要大家注意的。谁能说说“噏动”是什么意思吗？师：非常准确，“噏动”就是嘴唇一张一合地动。这么难的词都能准确的说出来，这说明你预习得很好。40注意学习方法的指导 钓鱼的启示片段教学师：“李琳同学，你说说课文第三自然段主要写了什么内容？”师：“很棒，这一段主要写小詹姆斯钓到大鲈鱼的过程。”41注意学习方法的指导 钓鱼的启示片段教学师：“张博同学，你说说这一段中小詹姆斯钓到了一条什么样的鱼？他当时的心情是什么样的？师：“张博，没关系，别紧张，你再仔细地从这一段找一找，老师相信你一定会找出来的。”（对回答不上来的同学的鼓励）师：“你真棒，小詹姆斯确实钓到的是一条他从没有见过的大鲈鱼，他非常兴奋和得意。大家把掌声送给张博。”42注意学习方法的指导 钓鱼的启示片段教学师：接下来哪一位同学愿意朗读课文的第三自然段，并把小詹姆斯的兴奋和得意的心情读出来。师：“好，张明，你来。”“声音读得很洪亮，也很流利，如果声音拖得不那么长，就更好了。来，听老师读一遍，看看老师的朗读跟你刚才的朗读有什么不同。”432024/5/22 周三44