《不懂就要问》完整教学课件(精选6篇).pdf

不懂就要问人教版三年级上册第1课时课曲目*1.学会本课的13个生字，理解用生字组成的词语。（重点）2.能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）新题目 课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说？初读课文自由读课文，标一标，课文有几个自然段?交流：听了这个故事，你知道了什么？自主识字beisong例quanduanlian自主识字Ill朗读课文引导学生读准生字字音：“诵”是平舌音和后鼻音，“着、要、背”是多音字，“着”是轻声。课堂脸跟好朋友一起，分角色朗读课文。想一想：孙中山提问的时候害怕吗？那他为什么还要问?板不懂就要问背诵例圈段练糊 涂呆戒厉挨楚Ill课一、用“J”给生字选择正确的读音。段(tu a n du a n)诵(shbng s d ng)挨(di a i)厉(I】wan)二、把生字按结构分类。背诵例圈段糊涂呆戒厉挨楚(1)左右结构：诵例段糊涂挨(2)上下结构：呆楚背_(3)半包围结构：戒厉_(4)全包围结构：圈_不懂就要问人教版三年级上册第2课时课曲目*1.准确且有感情地朗读课文。（重点）2.理解为什么孙中山宁可冒着挨批评的危险，也要提出自己不懂的问题。（难点）Ill复习导入:思考：认真读一读课文，找找为什么孙中山宁可冒着挨批评的 危险，也要提出自己不懂的问题。啼IlBw读课支思考：什么叫私塾？私塾与现在的学堂教与学有什么不同？璃Ill精读课文指名读第2、3自然段：“流利”、在课文里是要说明什么的？孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要“鼓起勇气”？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么?IlBw读课支找出带有下列词语的句子读一读：一愣 解答绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后,先生的态度有什么变化？为什么会有这样的变化?Ill精读课文想一想，先生的态度怎样？质疑：以前的小朋友为什么不敢 向先生提出问题呢？而今天的老 师为什么却鼓励我们提问呢？Ill精读课文学习第4自然段:孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做?孙中山当时就是害怕也要鼓起勇气，弄清道理，勤学好问的可贵精神。指导阅脱？自由组合人为一组练习角色朗读。请两组同学汇报。注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。（如“，有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂 没有用，要读出肯定的语气；又如“请您给我讲讲吧！”应 读出恳求、期待的语气；“，但是为了学知识，问。”应读出肯定的语气。）w深入探究1.学习了课文，你觉得孙中山是个怎样的人？孙中山小时候读书刻苦，背诵非常流利，这一点很值得我们学习；在别人都不敢问时，孙中山为弄清道理，敢于向先生提问，他认为“为 了学知识，不懂就要问，这种“勤学好问”的精神太值得我们学习了。2.遇到不懂的问题，你会怎么办呢？II额书设计不懂就要问孙中山鼓起勇气提问先生一愣 解答为了学知识，不懂就要问课型包心一、选字填空。厉 历1.墙上的挂（历）又翻过了一页。2.没想到，他会这么（厉）害。提 题3.他（提）出的这些意见都是正确的。4.这篇课文的（题）目是不懂就要问。二、根据课文内容回答问题，从哪些地方可以看出，孙中山小时候勤学好 问？（）孙中山每天照例流利地背出昨天所学的功课。孙中山壮着胆子请求老师给他讲课文内容。为了学好知识，不懂就要问。为了弄清道理，挨打也值得。第一单元第三课不懂就要问导入不懂就要问整体感知这篇课文记叙的是孙中山 小时候在私塾里读书，为了 弄懂书里的意思而大胆向先 生提出问题的故事。整体感知孙中山(1866-1925)伟大的民主革命先 行者。广东香山(中山)人，1892年毕业于香 港西医书院。赴檀香山成立兴中会，誓推翻 清朝。1905年在日本联合华兴会、光复会 等革命团体成立中国同盟会，被推为总理。1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中 国民国临时大总统。精读私塾我国古代社会一种开设 于家庭、宗族或乡村内部的 私人所办学校。整体感知一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的 功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一 句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几 遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：先生，您 刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天 所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了 一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习 背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他 一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他 壮着胆子站起来，问：先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请 您给我讲讲吧！对先生的提问为什么要壮着胆子？一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的 功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一 句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几 遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：先生，您 刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？精读找出带有下列词语的句子读一读：吓呆了、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。1.当孙中山提出问题后，学生的表情 有什么变化？2.先生的态度前后有什么变化？3.为什么会有这样的变化？精读这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时 变得鸦雀无声。先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：你会背了吗？“会背了。孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：我原想，书中的道 理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！深入朗读孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱 歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不 讲。一天，孙中山来到学校,照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山 念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可 是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么 用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！深入朗读这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：你会背了吗？会背了。孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：我原想，书中的道理，你们长大了自然会 知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！先生讲得很详细，大家听得很认真。后来，有个同学问孙中山：你向先生提出问题，不怕挨打吗？孙中山笑了笑，说：”学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。深入探究学习了课文，你有哪些体会？孙中山小时候读书背诵，毫不糊里糊涂，能够自己对自己提出问题，正如名人所 讲读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生对他小时候的学习 成绩是连连点头，这一点很值得我们学习；在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为学问学问，不懂就要问，这种勤学好问、读书求理的精神太值得我 们学习了。不懂就要问邑-:B 会认13个生字，掌握多音字背、圈。通过对重点语句逐段的讲解，指导学生理解 课文内容，体会孙中山不懂就要问”的认 真学习的精神。培养遇到问题要积极面对，敢于质疑，不懂 就要问的意识。，2J知识链接孙中山(18661925)，名文，字载之，号日新,化名中山樵，常以中山为名。生于广东省香山县，中 国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟 大先行者，中华民国和中国国民党缔造者，三民主义 的倡导者，创立五权宪法。他首举彻底反封建的 旗帜，起共和而终二千年帝制。1940年，国民政 府通令全国，尊称其为中华民国国父”。著有建国方略建国大纲三民主义等。畲”的字beiB月9画上下目 1同音被形近肯组词背诵背上字义凭记忆读出0|L48画左右1 例1同音力形近列组词照例举例字义惯例。songSi9画左右诵1同音送形近桶组同背诵诵读字义读出声音来；念。quanQQ11画4、包围圈1同音梭形近蜷组词一圈铁圈字义圆而中空的平面形。duanD殳9画左右lianL8画左右段1同音断形近锻练 1同音恋形近炼组词段落一段组词练习练功字义事物的一部分。字义练习；训练。huH米15画左右tuT10画左右糊 1同音胡形近湖徐 1同音图形近途组词迷糊糊涂组词涂改涂抹字义对事物认识模糊。字义糊涂认识模糊。ddiD口7画上下、JieJ戈7画-4包围不1同音待形近杏戒-1同音，借形近戎组词发呆呆板组同戒除受戒字义脸上表情死板;发愣。字义指禁止做的事情。liL厂5画上包围1 厉11同音立形近历组词厉害严厉字义严肃;猛烈。01A410画左右挨 11同音皑形近埃组词挨饿挨骂字义遭受；忍受。chu C足13画上下蛀同音础形近禁 定组词清楚苦楚字义清晰；整齐。多音字台i：挨饿挨板子_王：挨近挨家挨户.r bei:后背背井离乡 目I bei:背包背黑锅quan:圈点圈-juan:圈猪圈鸡-j而n:圈养牛圈“帙 一词语学习词语理解照例：日夜不停。造句：春节照例放假三天。糊里糊涂：认识模糊，不明事理。或解释为内容混 乱的，也形容思想处于模糊不清的状态。造句：总是糊里糊涂的是办不好事情的。摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。造句：企鹅摇头晃脑地朝我们走来。霎时：霎时间。造句：流星从天空中划过，霎时就消失了。近义词照例（照常）练习（训练）流利一（流畅）稀里糊涂（糊里糊涂）摇头晃脑一（摇头摆尾）霎时（瞬间）鸦雀无声一（万籁俱寂）道理（原理）一字不漏-（疏而不漏）详细-（详尽）认真一（仔细）清楚（明白）反义词流利一（结巴）稀里糊涂（明明白白）详细（粗略）摇头晃脑（正襟危坐）认真（草率）鸦雀无声（人声鼎沸）字不漏（漏洞百出）词语辨析照例照常相同点：都有按照惯例或常规”的意思。不同点：照例侧重于指动作行为按照惯例、常 情、成规进行，多用于书面语；照常侧重于指动 作行为按照平时正常情况进行，并不因条件的变化而 改变，口语和书面语都可以用。运用示例：1.今天是星期一，我（照例）早早起床去学校 上课。2.今天和昨天一样，一切（照常）。2J田整体感知初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为 了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。国课文解读1.仔细默读课文 中山勤学好问？孙中山笑了笑，为了弄清楚道理，F7打 一1一一一 一.，思考：你从什么地方可以看出孙说：学问学问，不懂就要问。就是挨打也值得。二.”禽d 工著 二bi=*-W 也&-J2.照例流利壮着胆子”等词语说明了什 么？说明孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表 达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文3.当孙中山提出问题后，同学们的反应是什么？为 什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？同学们的反应是正在摇头晃脑高声念书的同学们 吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声”。吓呆鸦雀无声说明先生平时很严厉，也反衬 出孙中山提问是一件很大胆的事情。4.当孙中山提出问题后，先生的态度前后有什么变 化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？老师开始的态度是:发怒、不满，从拿着戒 尺厉声可以看出。在孙中山一字不漏地背诵 课文之后，老师的态度变为详细地讲解。之所以有这种变化，是被孙中山对知识的渴求的 感动。2J5.当孙中山提出问题后，对先生和同学的反应属于 什么描写？有什么作用？对老师和同学的反应的描写，属于侧面描写。作用是：突出了孙中山对待学习的认真、执著的 态度。6.向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？孙中山的学习环境是私塾封闭式的封建教育，老师 只是一味地讲，学生就只是听，被动接受。现在的教育方式则是学生与老师一起探讨学习，老 师更希望让学生自己去发现问题和解决问题。这样能 够更好地掌握知识。7.孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你有体会到什么？可以体会到孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道 理、勤学好问的可贵精神。Es展延伸关于不懂就问的名言不学不成，不问不知。汉王充敏而好学，不耻下问。春秋孔子读书好问，一问不得，不妨再问。清郑燮（Xi4）.有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。俄普列汉诺（nu夫1二热 一1-，V-.-.一,-*2J课堂小结在过去，老师只教学生背诵课文，从不讲解课 文里面的意思，也不提倡学生发言，因此很多时候,我们读了课文之后的想法是否全面、正确并不清楚。而现在，我们的课堂鼓励大家积极发言，积极思考，与同学们和老师进行交流。因此，希望大家在平时 的学习中，积极思考，积极发言，做至怀懂就要问。：Ra，结构图示不懂就要问私塾读书死记硬背敢于提问虚心请教刻苦学习 勤学好问谢谢观看木枝就要问第1课时娶点导i羯-正确认读要求会认的字，理解重点词语。H我来学字词牛我今以 rXT7sibeisong|quanduanlian背诵例圈段练背诵诵读照例圆圈段落练习糊乐 亦处 吓呆 现田 厉声 疾于 清筵3,w_ *巳hutudai X Jie|aichu糊涂呆戒厉挨楚糊涂涂抹吓呆戒尺厉声挨打:主木木/月7E01背诵bei背诵bei背包糊涂月 米+胡途-L+5t w.例 圈段练rquan圆圈di挨打.juan羊圈匕紧挨士戒厉挨楚 历_M 匕C我来学字词孙中山小时候在私塾读书。私塾：旧时家庭、宗族或教 师自己设立的教学处所。C我来学字词“孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢?糊里糊涂：形容认识模糊，不明事理。也形容思想处于模糊不清的状态。老师已经解释得这样清楚了，你怎么还糊里糊涂的。C我来学字词.这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。霎时：形容极短的时间。一阵雷声过后，霎时下起了倾盆大雨。C我来学字词鹊箕.这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得声。鸦雀无声：连乌鸦、麻雀的鸣叫V./都没有了。形容非常寂静。JTTL上课铃声响了以后，教室里鸦雀无声。C我来学字词先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”戒尺：旧时教师对学生施行体罚 时所用的木板。戒尺打在手上可真疼啊。C我来学字词“先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”厉声：声音严厉。老师厉声喝止了他。系播就要问第2课时娶重点“导漏f 默读课文，了解课文写了一件什么事。Q懂得不懂就要问是良好的学习态度，学习孙小山先生勤学好问的精神。C我来说作者孙中山：中国近代伟大的民主革命 家。名文，字德明，号日新，改号 逸仙，广东香山（今广东省中山市）人。他推翻了2000多年的君主专制 制度，曾任中国同盟会总理、中华 民国临时大总统。我来说内容要素串联法人物 孙中山 畸脚 小时候睡煮 私塾fiH 不理解&提问题I、绪梁先生讲解课文写的是孙中山小时候读 私塾，为了弄懂书里的意思，大 胆地向先生提出问题，最终先生C我会品经典C我会品经典可是，书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。孙中山想：这 样糊里糊涂地背，有什么用呢？C我会品经典”问的过程/a.于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书 是什么意思？请您给我讲讲吧！”C我会品经典b.这一问，把正在摇头晃脑高声 念书的同学们吓呆了，课堂里霎 时变得鸦雀无声。C我会品经典C.先生拿着戒尺，走到孙中山跟 前，厉声问道：“你会背了吗？”我会品经典a.“我原想，书中的道理，你们长大了 自然会知道的。现在你们既然想听，我 就讲讲吧！”b.先生讲得很详细，大家听得很认真。C我会品经典孙 中 山一天，孙中山来到学校，照例把书放到 先生面前，流利地背出昨天所学的功课。“会背了。”孙中山说着，就把那段书 一字不漏地背了出来。C我会品经典中孙后来，有个同学问孙中山：“你向先生提 出问题，不怕挨打吗？”山孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就 要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。我来说大意课文写的是孙中山小时候读私塾，为 了弄懂书里的意思,大胆地 向先生提出.最终先生 详细地为他们讲解 的故事.赞扬我来说大意今后我们遇到问 题应该怎么做？