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教育学绪论(王道俊郭文安编)PPT.ppt
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1、教 育 学 绪 论主讲:主讲:SUSU “简简单单的的事事情情重重复复做做,你你就就是是专专家家;重重复复的的事事情情用用心做,你就是赢家心做,你就是赢家。”借用清清华华大大学学原原校校长长顾顾秉秉林林先先生生在毕业典礼上送给学生的一段话(5个重要):“未未来来的的世世界界是是:方方向向比比努努力力重重要要,能能力力比比知知识识重重要要,健健康康比比成成绩绩重重要要,生生活活比比文文凭凭重重要要,情情商商比比智智商重要商重要!”课程介绍课程介绍学习要求学习要求参考书目参考书目内容构成内容构成一、课程介绍:(一)课程性质程程性性性性课课质质教育学是师范类专教育学是师范类专业课程体系中基础业课程体
2、系中基础课程(专业必修课课程(专业必修课程之一)。程之一)。(二)课程目的:1、使学习者理解和掌握教育领域的基本、使学习者理解和掌握教育领域的基本概念、原理,掌握教育教学的基本方法概念、原理,掌握教育教学的基本方法和新理念,形成研究教育问题的基本方和新理念,形成研究教育问题的基本方法和兴趣,养成学习者在以后实际工作法和兴趣,养成学习者在以后实际工作中不断反思的习惯和解决教育问题的能中不断反思的习惯和解决教育问题的能力。力。2、教育学教育学是对于师范生树立正确的教育是对于师范生树立正确的教育观念、掌握适当的教育方法、形成一定的教观念、掌握适当的教育方法、形成一定的教育能力具有非常重要的作用。对于
3、一般人员育能力具有非常重要的作用。对于一般人员正确认识、理解教育也具有一定的帮助。正确认识、理解教育也具有一定的帮助。3、无论你现在是否打算今后做一名教育工、无论你现在是否打算今后做一名教育工作者,或者你只是一个对教育规律感兴趣作者,或者你只是一个对教育规律感兴趣的普通读者,的普通读者,教育学教育学都是值得你学习都是值得你学习的一门课程。的一门课程。(三)课程的价值(三)课程的价值1课程的学术价值(1)熟悉一些基本的教育问题;(2)掌握一些基础的教育概念;(3)理解一些主要的教育理论传统;(4)阅读一些重要的教育经典著作;(5)熟悉一些重要的教育思潮与教育流派;(6)为学习其他教育学科打基础2
4、、课程的实践价值(1)帮助学习者检讨原有的教育观念;(2)反省自身的实际或预期教育行为;(3)把握现代教育发展的基本趋势;(4)研究当代教育改革中的现实问题;(5)树立一定的教育信念;3、课程的社会价值(1)人生与教育学(2)父母与教育学(3)教师与教育学(4)教育决策者与教育学(四)教学方法:本课程的教学方法采用讲授法、启发法、本课程的教学方法采用讲授法、启发法、讨论法、参与法等相结合的教学方法讨论法、参与法等相结合的教学方法(辅之以观看经典教学片的方法)。(辅之以观看经典教学片的方法)。(五)考核方式(五)考核方式1、平时成绩(、平时成绩(30%):):平时考勤、作业、课堂讨论或课程报告平
5、时考勤、作业、课堂讨论或课程报告等等2、期末闭卷考试(、期末闭卷考试(70%)最终成绩:由70期末考试成绩30平时作业考勤等决定。二、学习要求:二、学习要求:(温馨提示)教育学上课合约1.1.有事(或生病)必须提前请假;每缺勤一有事(或生病)必须提前请假;每缺勤一次扣本人次扣本人2 2分、迟到或早退扣分、迟到或早退扣1 1分;分;2.2.上课手机关机或静音、不玩手机;不能在上课手机关机或静音、不玩手机;不能在课堂上接打手机,否则扣本人课堂上接打手机,否则扣本人4 4分;分;3.3.积极参与讨论、发言、调研等教学活动,积极参与讨论、发言、调研等教学活动,并记入平时成绩。整个过程中表现特别优秀并记
6、入平时成绩。整个过程中表现特别优秀者(如主动回答提问或积极参与讨论等)加者(如主动回答提问或积极参与讨论等)加4 4分。分。三、参考书目:(一)教材(一)教材:王道俊,郭文安教育学M人民教育出版社,2016(二)(二)教学教学参考书参考书1全国十二所重点师范大学编写教育学基础M教育科学出版社,20022袁振国当代教育学(修订版)M北京:教育科学出版社,20103扈中平现代教育理论(第2版)M北京:高等教育出版社,20054韩延明新编教育学M北京:人民教育出版社,20065枊海民现代教育原理M北京:人民教育出版社,2006 6王卫东,田秋华教育学纲要M广州:中山大学出版社,2009.7.张乐天.
7、教育学M北京:高等教育出版社,2007.8.叶澜.教育概论M北京:人民教育出版社,2006.四、总体内容构成:四、总体内容构成:教师教师认识教育(认识教育(1)教师教师了解自己(了解自己(2、14、15)透视教育对象(透视教育对象(3、4)瞭望教育环境(瞭望教育环境(5、16)课程结构(课程结构(6)课堂教学(课堂教学(7、8、9)教会学生学习(教会学生学习(11、12、13)教会学生做人(教会学生做人(10)教育学绪论教学内容:教学内容:n1、学习教育学的意义:、学习教育学的意义:n2、教育学的研究对象、教育学的研究对象n3、教育学的产生与发展、教育学的产生与发展教学目标教学目标:n 1 1
8、了解学习教育学的意义、理解教育学的概念。了解学习教育学的意义、理解教育学的概念。n 2 2理解教育学的研究对象、教育学的价值。理解教育学的研究对象、教育学的价值。n 3 3理解教育学的产生与发展的历程。理解教育学的产生与发展的历程。n 4 4了解教育学常用的研究方法。了解教育学常用的研究方法。n 5 5初步掌握分析和认识教育与教育学相关问题的初步掌握分析和认识教育与教育学相关问题的方法。方法。n重点重难点重点重难点:教育学的概念及价值、教育学的研究对象、教育学的产生与发展的历程n教学方法教学方法:讲授、讨论、案例教学等n教学时数教学时数:2学时一、学习教育学的意义:一、学习教育学的意义:(一一
9、)教育学将会使你具有教师的资格教育学将会使你具有教师的资格 故事:故事:小男孩与一颗小树的故事小男孩与一颗小树的故事小男孩和一棵小树的故事:小男孩和一棵小树的故事:一天,男孩跟父亲在自家的树林里散步。男孩边走边赞扬茂密的树林为他们遮挡阳光,带来荫庇;又赞叹树木的高大挺拔,生机勃勃。突然,小男孩看到了一棵病怏怏的树,他指着这棵树疑惑的问道:“爸爸,这棵树为什么这么稀疏啊?”小男孩的父亲告诉他:“它长错了地方又害了病,活不长了,明天我就把它铲掉。”“不,爸爸,我要养活它,它也有成为参天大树的权力。”小男孩坚定的说。从此,男孩每天给树浇水,悉心照料,每每当父亲想要砍倒它种一棵好树时,男孩都会站出来保
10、护,期待着它有一天可以和别的树一样,成为一棵参天大树。在一个雷雨交加的夜晚,男孩想到了他的那棵小树,于是男孩不顾一切地冲了出去。父亲焦急冲他喊道:“你要去哪?”小男孩说道:“我的树还很弱,我要保护它不被大风刮倒!”于是,男孩在守护他的小树的时候,在树下被雷劈死了.雷雨天气站在树下是很危险的,珍爱生命,理智做事做事首先要冷静要思考,学习教育学的教育发展规律将会指导做事首先要冷静要思考,学习教育学的教育发展规律将会指导你如何从事教育教学工作,将会使你具有必备的教师资格,具你如何从事教育教学工作,将会使你具有必备的教师资格,具有担当与责任意识。有担当与责任意识。(二二)教育学将会告诉你如何成为一个好
11、教师教育学将会告诉你如何成为一个好教师教育思想教育思想教育方式教育方式教育教育行为行为对教育规律的认识对教育规律的认识教教 育育 思思 想想(三三)教育情境的介入将会使你学得更愉快、更明白教育情境的介入将会使你学得更愉快、更明白1.教育情境,即情况、环境,是由外界、景物、事教育情境,即情况、环境,是由外界、景物、事件和任务关系等因素构成的某种教育境地。件和任务关系等因素构成的某种教育境地。2.教育情境的介入对教育学研究产生的影响教育情境的介入对教育学研究产生的影响 (1).深化理论学习深化理论学习 (2).典型示范引导典型示范引导 (3).逼真的模拟训练逼真的模拟训练 (4).知识转化技能知识
12、转化技能 (5).理论联系实际理论联系实际3.情境化的教育学对课堂教学产生的影响情境化的教育学对课堂教学产生的影响 (1).加强了教材的教学法功能加强了教材的教学法功能 (2).帮助任课教师克服缺少中学教育经验的局限帮助任课教师克服缺少中学教育经验的局限 (3).引起课堂教学结构和课型的变化引起课堂教学结构和课型的变化 (4).引导教学内容的更新引导教学内容的更新二、教育学的研究对象教育学教育学与与教育经验教育经验教育学教育学与教育方与教育方针政策针政策教育学教育学研究什么研究什么问题问题 1问题问题 2问题问题 326问题1:教育学研究什么教育学研究对象v教育现象?v教育规律?v教育问题?v
13、教育问题教育学是以教育现象和教育问题为研究对象,其目的是揭示教育规律,指导教育实践及与之相关的社会活动的一门科学。Definition教育学主要研究对象:1.注重揭示教育的规律。教育规律,是不以人的意志为转移的客观事物(教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间)内在的必然的本质性联系,以及教育发展变化过程的必然趋势2.注重探讨教育的价值。3.注重探讨教育的艺术。教育学教育学的概念:的概念:教育学教育学概念界定概念界定教育学教育学以培养人的教育活动为研究对象,是一门研究教育现象、问题,揭示教育本质、教育规律和探讨教育价值、教育艺术的学科。(要回答:培养什么样的人和怎样培养人;逻辑结构:“目的手段”
14、,注重论述教育的基本概念和基本理论)其他观点:教育学是一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活之中;通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。(一)反思日常教育经验(一)反思日常教育经验(一)反思日常教育经验(一)反思日常教育经验(二)科学解释教育问题(二)科学解释教育问题(二)科学解释教育问题(二)科学解释教育问题(三)沟通教育理论与实践(三)沟通教育理论与实践(三)沟通教育理论与实践(三)沟通教育理论与实践教育学的价值:启发教育实践工作者的教育自觉,使他们不断启发教育实践工作者的教育自觉,使他们不断 的领悟教育的真谛。的领悟教育的真谛。获得大量的教育理论
15、知识,扩展教育工作的获得大量的教育理论知识,扩展教育工作的 理论视野。理论视野。养成正确的教育态度,培植坚定的教育信念。养成正确的教育态度,培植坚定的教育信念。提高教育实践工作者的自我反思和发展能力。提高教育实践工作者的自我反思和发展能力。为成为研究型的教师打下基础。为成为研究型的教师打下基础。问题2:教育学与教育方针政策的区别学术概念学术概念教育学揭示教育教育学揭示教育规律,规律具有规律,规律具有客观性,不以人客观性,不以人的意志为转移。的意志为转移。政治概念政治概念体现国家意志,体现国家意志,具有强制性、主具有强制性、主观性,有时会违观性,有时会违反规律。反规律。教育学教育学教育方针政策教
16、育方针政策教育学与教育方针政策的不同点教育学与教育方针政策的不同点不同不同:教育学的任务在于揭示教育规律教育方针政策是人们根据一定的需要而制定出来的,它是人们主观意志的体现。问题3:教育学与教育经验的区别教育学源于教育实践经验,教育学源于教育实践经验,是对其的抽象和概括,是理是对其的抽象和概括,是理性认识。性认识。具有规律性,客观性,具有规律性,客观性,反映反映事物本身固有的、内在的、事物本身固有的、内在的、必然的本质的联系。必然的本质的联系。教育经验是感性认识,教育经验是感性认识,往往反映事物表面的、往往反映事物表面的、局部的、带有一定偶然局部的、带有一定偶然性的联系。性的联系。教育学教育学
17、教育经验教育经验教育学与教育经验汇编的不同点教育学与教育经验汇编的不同点不同不同:教育经验汇编多为教育实践经验的汇集,它们还只是表面的、局部的、个别的具体经验,尚未揭示出教育规律。当然,教育学不能离开教育的实际经验,经验之中有规律,我们应当重视教育经验,从教育经验中总结出教育规律,将教育的实践经验提高到理论高度,从教育经验中总结出教育规律,以丰富和发展教育学。三、教育学的产生与发展教育学发展历程深化阶段深化阶段多元化时期多元化时期独立学科独立学科萌芽萌芽(一)萌芽阶段(古希腊到资产阶级革命前;春秋战国到(古希腊到资产阶级革命前;春秋战国到清末)清末)斯巴达:斯巴达:军国民教育思想军国民教育思想
18、利库尔戈斯“示范教育法”古希腊古希腊教育思想雅典:雅典:民主教育思想民主教育思想苏格拉底产婆术柏拉图理想国亚里士多德逍遥学派利库尔戈斯示范教育的好处教育学绪论思考:为什么斯巴达开展军国民教育?1.地理位置:海运不便,土地理位置:海运不便,土地肥沃,工商业落后,农业地肥沃,工商业落后,农业发达,是农业奴隶制城邦。发达,是农业奴隶制城邦。2.等级制度:等级森严,贵等级制度:等级森严,贵族(斯巴达人)族(斯巴达人)9000户、户、自由民(庇里阿希人)、奴自由民(庇里阿希人)、奴隶(西洛人)隶(西洛人)29万人。统万人。统治者与被统治者人数悬殊,治者与被统治者人数悬殊,全民皆兵,终身成为职业军全民皆兵
19、,终身成为职业军人。人。v斯巴达教育培养目标斯巴达武士希腊教育思想苏格拉底被控告犯蛊惑青年和不信旧神罪,被判死刑。v教育思想:v1.论”美德即知识”。揭示教育和道德的关系,教育目的是培养道德高尚的人。v2.创“苏格拉底方法”。即问答式教学法,分为讽刺、助产、归纳、定义四个部分。把教师比喻为知识的产婆。v西方的孔子苏格拉底主要思想:主要思想:1.教育目的在于造就教育目的在于造就“理想国家之公民理想国家之公民”,在政治或军事上粉身报国,即培养哲学家和在政治或军事上粉身报国,即培养哲学家和军人。军人。理想国理想国三个等级:哲学家是治国三个等级:哲学家是治国者,军人是护国者,劳动者是养国者。者,军人是
20、护国者,劳动者是养国者。2.金字塔形的教育体系:分为金字塔形的教育体系:分为5期。期。3.首创首创“四科四科”作为教育内容。(算数、几作为教育内容。(算数、几何、天文、音乐,也称何、天文、音乐,也称“后四艺后四艺”,与文法、,与文法、修辞、辩证法一起被称为修辞、辩证法一起被称为“七艺七艺”)v柏拉图学园“阿加德米”(Academy)旧址v柏拉图百科全书式的思想家 -亚里士多德v亚里士多德为年轻的亚历山大大帝讲学v主要思想:主要思想:v1.教育理想:帮助国民完成其道德生教育理想:帮助国民完成其道德生活,即活,即“善善”。不同于柏拉图。不同于柏拉图。“吾吾爱吾师,吾更爱真理。爱吾师,吾更爱真理。”
21、v2.将教育划分为体育、德育、智育三将教育划分为体育、德育、智育三部分。体育是基础,智育是最终目的。部分。体育是基础,智育是最终目的。v3.儿童年龄分期:儿童年龄分期:0-7体育为主;体育为主;7-14德育为主;德育为主;14-21智育为主。智育为主。v4.重视音乐和文雅教育。重视音乐和文雅教育。(一)、萌芽阶段(续)古古罗罗马马v昆体良昆体良雄辩术原理雄辩术原理(论演说家的教育论演说家的教育)v教育目的:培养善良而精于教育目的:培养善良而精于雄辩的人。雄辩的人。(一)、萌芽阶段(续)古代中国 孔子教育思想:孔子教育思想:(1)学学、思思、行行结结合合(2)启发诱导)启发诱导(3)因材施教)因
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