人教版小学六年级语文上册各类作文总复习.doc
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1、学辅教育 成功就是每天进步一点点! 授课教师:许老师授课重难点:1、各类写作重点及中心思想 2、各大文体特色【第一部分】:写人作文一、中心思想:1、人物性格特色的体现(五大描写方法) 2、人物品质体现(勾勒事件)二、文体特色:写人作文的描写方法:具体分析:(1).外貌描写: 写外貌就是描写人物的五官长相、个头体态、音容笑貌、衣着打扮等。“人心不同,各如其面。”是说人的好 坏可以通过外貌表现出来。当然,这并不准确,但一定程度上,外貌特征确实能够表现人物的某些内心、性格 、品质特点。例如:“头发花白”可以说明人物年龄大;“皱纹深、皮肤黑而粗糙、高大魁梧”可以表明人物饱经风霜、个性坚毅刚强;“浅浅的
2、酒窝、乌黑明亮的眼睛”可以反映人物聪明活泼的特点等。 (2).心理描写:语言描写有对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。1、内心独白:就是自己对自己讲的无声的话。例如: 我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”2、幻觉描写:人在极度紧张的状态下,眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其内容往往是自己最怕看到或听到的。十分准确地表现人物的内心世界 。例如:我好象看见满试卷鲜
3、红的叉组成一张巨大的网向卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。在进行幻觉描写前也要用一些提示语,如:似乎看见,仿佛听到等。 (3).动作描写:人物的行动、动作,来表现人物的思想性格的一种方法。例如:“一路上他又蹦又跳”中的动作描写表现了人物内心的喜悦:“他咬紧牙关,使出浑身力气向前扑 去”中的动作描写揭示了人物坚强勇敢的品质等。 动作描写时,一定要用词准确、精练,并且要很好地为表现人物特点及中心思想服务,否则就会变得罗嗦多余。 (4) .环境描写:例如: 天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄
4、的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。(5) .语言描写:通过语言反映出人物的性格、内心活动和精神面貌等。 例如: 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数48,可怜的“48”,我“唉”的 一声便瘫在了桌上。 注意:写人作文着重写出人物的思想感情,性格品质特点,通过人物的刻画来表达文章的中心思想。 【第二部分】:记事作文一、中心思想:
5、所记叙的事件告诉人的道理或启示。二、文体特色:1、记事作文的六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果2、材料的创新、内容情节的一波三折、环境描写(设置悬念)具体分析:1、六要素的重点:起因、经过、结果 经过:a.顺叙:按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。例如狼牙山五壮士、我的战友邱少云采用的就是顺叙法。作用:是事件由头到尾,次序井然,文气自然贯通,文章显得条理清楚。使用这种方法,必须特别注意剪裁,做到详略得当、主次分明。一般来说,叙事性记叙文常用顺叙法来叙述。b.倒叙:把结果提前写,再写经过和结果。例如:我的伯父鲁迅先生采用的就是倒叙的方法。开头先写伯父鲁迅先生去世后,好多人前
6、来吊唁,“我”不禁产生疑问:为什么伯父受到这么多人的爱戴呢?接下来“我”回忆了鲁迅先生生前的几件事,说明鲁迅先生深受人们爱戴的原因。作用:采用倒叙的方法,能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入胜,同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。c.插叙:为了帮助开展情节或刻画人物,插入的一个片段。2、 情节的一波三折:(跌宕起伏)3、 运用适当的描写方法:环境描写(渲染气氛、烘托人物心情)例如:鲁迅的故乡:时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。【第三部分】:写景作文一、 中心思
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