26、《科利亚的木匣》12.doc

三 年级语文第26课《科利亚的木匣》
教
材
简
析
这是一篇精读课文，讲的是科利亚五岁的时候从家门口向前数了十步埋下了自己的小木匣，四年后数了五步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。
这是一篇叙事性的课文，按照埋木匣——挖木匣——受到启发的顺序记叙。课文通过生活中的一件小事阐明了一个道理，这是课文表达上的特点。
课文后三个自然段是教学的重点和难点。讲科利亚认真思考的过程，以及顺利挖出木匣并悟出了其中所蕴含的道理。课文在描写科利亚思考过程时，层次清楚，合情合理，富有逻辑性，令人信服。
选编这篇课文，一是让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事情变化的规律办事的道理；二是让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。
课前准备

生字卡片、写有词语的小黑板
资料袋

教师教学用书P142
媒体的
使用

小黑板
教
学
目
标
1、会认“匣、锯、阶”三个生字，会写“挖、鞋、斧”等13个汉字。能正确读写“冰鞋、斧子、手锯”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
4、学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。
板
书
设
计

26. 科利亚的木匣

埋木匣 只有5岁，步子小 一切都在变

发展的眼光

挖木匣 4年以后，步子大 看问题、解决问题

教学重点
难点
能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题，解决问题的方法。
学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。
第（1）课时
教学目标：1、学习课文中生字新词，掌握生字的音、形、义；2、正确、流利地朗读课文；3、整体感知课文内容，理清文章层次。
教 学 过 程
设计思想
调 整 与 补 充
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
一、谈话激趣，揭示导入。

二、初读课文，认识字词。

三、整体感知课文大意，理清课文层次。

四、写字指导。

五、小结。

1、谈话：生活也是我们的老师，只要我们留心，我们会发现生活中也蕴含着很多道理，给我们以启示。在前苏联卫国战争时期，有个叫科利亚的孩子就从生活中明白了一个道理。让我们一起走进科利亚的生活，也来学学这个道理吧！
2、揭示课题：26科利亚的木匣
①引导学生理解“木匣”的意思。
②看到课题，你感觉课文应该是写什么的？
3、引出新课：那么课文围绕着木匣都写了哪些事呢？下面让我们一起走进课文。
1、提出读文要求：自由读课文，遇到读不准或者读不好的字词句做下记号，用自己喜欢的方式读准。
2、出示词语小黑板，检查学生自主识字情况。
3、引导学生结合生活或联系上下文理解重点词语。
4、指导学生生字会文，正确、流利地朗读课文。

5、检查学生读课文情况：是否读得通顺、流利？针对学生读得不好的地方给以帮助指导，对于读得好的及时给以表扬。
1、提出读文要求：快速浏览课文，思考：课文围绕着“木匣”都写了哪几件事？
2、结合学生的汇报进行板书：
埋木匣、挖木匣、受到启发
3、指导学生找出相对应的自然段，并读一读，初步认识人物——科利亚。
1、出示课后田字格中要求会写的生字。
2、针对学生提出的重点笔画教师加以强调。

3、重点指导书写：
挖、斧、懂、阶
4、巡视，个别指导。

1、认真倾听，激发学习兴趣。

2、齐读课题。
①认识生字“匣”，理解“木匣”的意思。

②根据课题说内容。

1、根据要求自读课文，边读边圈画出难读难记的字词，及读不好的长句子，想办法解决，然后反复读几遍。

2、认读词语：齐读、开火车读、指名读。
3、结合自己的生活实际或联系上下文理解词语。
4、把生字词放回到课文中，用自己喜欢的方式读课文，争取读的通顺、流利。
5、指名分自然段读课文，其他学生认真倾听，评价：是否读得通顺、流利了？并比读、学读。

1、按要求快速浏览课文，思考：课文围绕着“木匣”都写了哪几件事？

2、交流汇报：埋木匣、挖木匣、受到启发。
3、分别找到相对应的自然段，并和小组的同学读一读，说说自己觉得科利亚是个怎样的孩子？
1、小组内识字，并给生字找朋友。

2、观察：按汉字结构把这些生字分类，并说说在写的时候有哪些笔画需要提醒大家注意？
3、指出难写的汉字，认真倾听教师的指导，感受汉字的写法。
4、练习正确、美观地书写汉字。

谈谈本节课的收获。

激发学生的学习兴趣。

解题，分散识字，降低难度。

培养学生自主识字的能力。

巩固识字。

回读课文，培养学生流利朗读的习惯与能力。

感知课文大意，培养学生的阅读能力。

巩固识字。

加强写字指导，培养学生正确、美观地书写的习惯。

第（2）课时
教学目标： 1、能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题，解决问题的方法。2、学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。
教 学 过 程
设计思想
调 整 与 补 充
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
一、复习导入。

二、精读感悟，明白道理。

四、作业。　
1、谈话：通过上节课对《科利亚的木匣》一课的学习，我们初步感知了课文内容，现在让我们来回忆一下：课文主要写的是什么事？课文是按照怎样的顺序把事情的过程写清楚的？通过这两件事可以看出科利亚是个怎样的孩子？
2、导入：科利亚的木匣里有什么？他为什么要埋木匣？又是怎样埋的呢？这节课我们继续学习课文《科利亚的木匣》。
1、巡视，指导学生读文感悟。

2、引导学生交流读书收获：
a．教师指导学生用朗读的方式告诉大家：科利亚的木匣里有什么？
教师结合生字的学习，启发学生读的时候注意突出“各种各样、冰鞋、小斧头、小手锯、其他小玩意儿”这些词语。
b．教师引导学生画出描写科利亚埋木匣的句子，读给大家听。
c．教师引读：科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？
2、引导学生读悟课文第四至十二自然段：
a．引导学生找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子读一读，体会科利亚是个勤于思考、善于动脑的孩子。
b．重点指导学习第十一自然段：
教师板书科利亚当年埋木匣时和现在挖木匣时的不同年龄。
c．联系上文，让学生说说第十二自然段中“果然”的意思。
d．谁愿意分角色把第四至十二自然段读一读？
3．让我们齐读最后一段课文，想一想：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？
a．指名读这一段；分男生、女生读这一段。
b．引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？
c．引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。

回顾课文内容。

1、学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考：科利亚的木匣里有什么？他为什么要埋木匣？又是怎样埋的？
2、交流汇报读书收获：
a.学生找出句子读：木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。

b.画出描写科利亚埋木匣的句子，读给大家听。

c.学生接读第三自然段。

2、感悟课文第四至十二自然段：

a.学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？

b、学生自己从前后课文的有关语句中找到推算的依据。
上黑板画线段图表示科利亚现在每一步的大小，应该画几步。

c. 联系上文，体会第十二自然段中“果然”的意思。

d．分角色朗读第四至十二自然段。
3．学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？
a. 分男生、女生读这一段。

b. 回顾课文，体会：周围的一切都在变化。

c. 联系自己生活或联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”？

抄写课文最后一自然段。
回顾课文，复习导入。

引导学生带着问题深入学习。

结合生字的学习，体会重点词语的含义。

结合重点句，体会科利亚是个勤于思考、善于动脑的孩子。

多种形式朗读，体会课文。

总结课文，升华情感。

联系生活实际知道行动。

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