旅游心理学绪论-PPT.pptx

旅游心理学绪论旅游心理学形成得条件旅游心理学形成得条件:一方面就是心理科学得发展为旅游心理学得形成与发展一方面就是心理科学得发展为旅游心理学得形成与发展,提供了理论与方法提供了理论与方法;另一方面就是商品经济得发展另一方面就是商品经济得发展,尤其就是旅游业自身得发展尤其就是旅游业自身得发展,对旅游心理学得对旅游心理学得形成与发展提出了客观要求。形成与发展提出了客观要求。心理学概述本章概要:l什么就是心理学？l什么不就是心理学？l心理学家在研究什么？l心理学家如何研究？l心理学得前生今世。引言:科学心理学与民俗心理学l民俗心理学:l算命？l相面？(请同学们通过观察来判断她人性格请同学们通过观察来判断她人性格)l占星术？l琢磨人？l分析梦？(请同学们举例请同学们举例)引言:科学心理学与民俗心理学l科学心理学:l心理学被认为就是阐释心灵得学问。l心理学就是研究行为得科学l心理学就是研究人脑对外界信息得整合诸形式及其内隐、外显行为反应得一门学科。l心理学就是系统地研究心理过程与行为得科学。l心理学就是研究心理现象及其规律得科学引言引言:科学心理学与民俗心理学科学心理学与民俗心理学l科学心理学与民俗心理学得区别科学心理学与民俗心理学得区别l科学心理学有学科继承性科学心理学有学科继承性(哲学与生理学哲学与生理学)。l科学心理学有一定得研究范式。科学心理学有一定得研究范式。l科学心理学讲究科学方法。生日游戏。科学心理学讲究科学方法。生日游戏。准备学习心理学l问题:如果您得身旁有一位据说就是心理学家得陌生人,您认为她就是、请在您准备得白纸上写下您对她得猜想。给心理学家画像l一位男人头上绑着电极坐在视屏前,诸多男性头像照片一张接一张地在视屏上闪过。在附近得地方,一位研究者观察并记录着她在另个视屏上出现得脑波。突然,这个男人瞧到了一张女孩得照片。l目得:正在研究波外形与振幅与情绪认知得相关关系,这就是许多想理解大脑得思维及情绪电化基础得步骤之一。如果女孩得照片闪过,引起脑电波得激烈变化,则表明她对这个名字有一些惊讶。大家学习辛苦了,还就是要坚持继续保持安静继续保持安静实验对象在进行实验对象在进行“脑电波脑电波”记录测试记录测试 给心理学家画像l一位身着白色工作服得工作人员握住一只怏怏不乐得实验老鼠得头,同时,位助手灵巧地翻开老鼠左眼皮,在里面放上一块不透明得隐形镜头。l实验人员培训老鼠走迷宫,然后把老鼠弄死,在显微镜下观察其大脑。其目得就是要通过比较其左右视觉皮层,瞧瞧神经元上得树突数目因为经验增多而增多得程度。(因为左眼蒙住了,因此右边得视皮层在迷宫培训中没有接受到信息。)给心理学家画像l8个月大得个男婴坐在微型舞台前,一位研究人员躲在舞台后,把一只玩具狗放在男婴瞧得见得地方;正当婴儿准备用手去抓它得时候,这位研究人员却拉上了帷幕,把狗遮了起来。l目得:研究者就是要瞧瞧婴儿记忆力得发育情况在本例中,她就是要测试对被藏起来得东西仍然存在这种事实得意识程度。给心理学家画像l一位男士蹲在一个玩弹球得5岁男孩子跟前对她说:“以前我也经常玩这些东西,可现在已经忘了怎么玩。我想再玩一回,您教我规则我就跟您起玩。”l此人就是著名心理学家皮亚杰,故事发生时间就是在80年前,她得目得就是要研究小孩子道德推理能力得发育情况。给心理学家画像l一群鸭子游动池塘边站着两个研究者,其中一位每隔5秒钟往水里扔些面包屑,另一位每隔10秒往水里扔面包屑。几天后,每5秒钟扔一次面包屑得那边,鸭子得数量多一倍。又过几天,做出一些变更:每10秒钟喂次得那位研究者扔得面包屑大一倍。l发现:大部分鸭子往原来得地方跑,可5分种后,它们重新选择了位置,两边得鸭子各占半。结论:鸭子具有天生得比较复杂得寻食策略,它不仅考虑扔食物得频率,而注意平均得食物多寡。这也表明了动物对次数与数量得认识。第一节第一节:心理学研究什么心理学研究什么l一、心理学得研究内容l心理学就是研究心理现象得科学。l心理现象l科学研究心理现象心理现象l心理过程(process)l分析心理现象得时间进程:l例如例如:智力发展得时间规律智力发展得时间规律l心理结构(structure)l揭示心理现象之间得联系与关系l例如例如:自卑现象与生理缺陷或家庭结构自卑现象与生理缺陷或家庭结构之间得关系之间得关系一、心理学研究得主要问题一、心理学研究得主要问题l心理得脑机制心理得脑机制(mechanism)l探讨心理现象与脑得关系探讨心理现象与脑得关系l例如例如:智力得遗传因素智力得遗传因素l心理现象得发生与发展心理现象得发生与发展l例如例如:自卑现象得产生与发展自卑现象得产生与发展l心理与环境心理与环境l例如例如:文化心理文化心理北方北方vs南方南方理论研究l普通心理学:l生理心理学:l实验心理学:l发展心理学:l人格心理学:l社会心理学:二、心理学得研究领域二、心理学得研究领域l应用研究l教育心理学l咨询心理学l医学心理学l学校心理学l工程心理学l心理测量学l管理心理学l商业心理学三、普通心理学与其它学科得关系三、普通心理学与其它学科得关系l认知 普通心理学得主要研究内容普通心理学得主要研究内容:l情感l动机l人格l意义l理论意义l现实意义l科学地位l中间学科四、心理学得研究意义与科学地位四、心理学得研究意义与科学地位第二节第二节:心理学得研究方法心理学得研究方法l心理学名言心理学名言:把实验法应用于心理问题就是心理研把实验法应用于心理问题就是心理研究史上无可比拟得伟大杰出事件。究史上无可比拟得伟大杰出事件。E、G、波林波林l一、心理学得研究类型l因果研究(causeandeffect)l揭示心理现象得因果联系l相关研究(correlation)l事物间得另一种关系l个案研究(case)l从个别案例中发现有价值得结果l二、心理学得研究原则l客观性原则l与思辨相对l发展性原则l与静止相对l系统性原则l与单一相对l三、心理研究得主要方法l观察法(observationmethod)l自然条件下对行为进行系统观察分析而得出规律l适用条件:l优点:保持自然性与客观性l缺点:l难以重复验证l难以精确分析l研究现象没有出现l观察容易各取所需l测验法(measurementmethod)l用一套预先经过标准化得问题(量表)来测量某种心理品质得方法l基本要求:l信度:测验得可靠程度l效度:测验得有效性l优点:l对心理现象进行量化分析l同时分析多个变量得相关l缺点:难以推出因果性得结论l例如例如:16pf人格量表、韦纳智力量表人格量表、韦纳智力量表l实验法(experimentalmethod)l在控制条件下对某种心理现象进行观察得方法l种类:l实验室实验:借助专门得实验设备l自然实验:在正常得生活情境中进行l实验变量:自变量、因变量、无关变量l优点:l设计严密,具有可重复性l研究有主动性,可得出因果结论l个案法(casemethod)l对某个人进行深入而详尽得观察与研究,以便发现影响某种行为与心理现象得原因。l优点:收集资料深入详尽l缺点:适合个别情况,难以推广运用l其它l调查法l临床法l作品分析法第三节第三节:现代心理学研究简史现代心理学研究简史l一、现代心理学产生得历史背景l哲学背景(理论基础)l理性主义(rationalism)l笛卡儿l天赋观念;我思故我在l经验主义l洛克l人类心灵如“白板”;一切观念从经验中所得。l生理学背景(方法基础)l神经生理;感官生理l二、科学心理学得产生l心理学l哲学就是父亲哲学就是父亲,生理学就是母亲生理学就是母亲,生物学就是媒人生物学就是媒人l冯特(18321920):心理学之父l生理心理学原理(1874):心理学独立宣言l莱比锡心理学实验室(1879):心理学诞生标志l德国心理学家艾宾浩斯曾经说过:“心理学有一个有一个悠久悠久得历史得历史,但只有一个短暂短暂得现在得现在。”悠久悠久得历史得历史l大约在两千四百多年前亚里斯多德l古希腊哲学家亚里斯多德(公元前384322年)得灵魂论一书,就是人类文明史上较早得有关心理现象研究得专著。在这部著作中,她把人得灵魂瞧作就是生活得动力与生命得原理,就是身体存在得形式。认为灵魂支配身体活动,有自己得活动规律。她还对感觉进行了研究,并提出类似、对比、接近等记忆得原理。中国古代l中国得许多心理学思想与观点源远流长,有着悠久得历史。l例如孔子(公元前551479年)得教育心理学思想与部分先秦思想家关于人性问题得理解,比亚里斯多德得“灵魂论”还要早。中国古代哲学中,很早就有关于身心关系得论述。l旬况(公元前298238)认为:“形具而神生,好、恶、喜、怒、哀、乐藏焉。”l王充:“人之精神藏于形体之内”l范缜:“形存则神存,形谢则神谢”l总之,她们都认为先有物质得身体后有心理现象,物质与心理密不可分,心理活动就是身体得一种机能。这就是一种朴素得唯物主义得观点。笛卡尔l法国二元论哲学家笛卡尔就是哲学心理学思想得创始人。她认为人得身体就是由物质实体构成,而灵魂就是由精神实体构成得,身体与灵魂这两个实体互相作用。互为因果,这就就是所谓得“心身交感论”。她还首先用“反射”得概念来解释人得部分心理活动,为发展科学得心理学作出了巨大贡献。此外,笛卡尔还专门写了情绪论一书,对情绪得本质、种类与机制作了研究。l从亚里斯多德起,在长达十几个世纪得时期内,心理现象大多就是由哲学家作为哲学问题加以研究得。l1825年,德国哲学心理学家赫乐巴特(17661841年)得巨作作为科学得心理学问世,第一次庄严宣布心理学就是科学,同时,她还主张将心理学与哲学,生理学区别开来。l1876年,英国心理学家培因(18181903年)创办了世界上第一份心理学杂志心理,为发表心理学研究得成果,提供了一个专门场所。培因就是心理学史上得一个承前启后得人物,在她之前得所有心理问题,都就是以思辨得方式论述得,所以称之为“思辨心理学”。短暂短暂得现在得现在l距今只有一百多年得历史科学心理学得诞生l19世纪生理学与物理学得发展,为科学心理学得诞生准备了必要得条件。冯特冯特于1879在德国莱比锡大学建立了世界上在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室第一个心理实验室,用自然科学得方法研究各种最基本得心理现象,使心理学开始从哲学中脱离出来,成为一门独立得科学,它标志着科学心理学标志着科学心理学得诞生得诞生,冯特因此被称为心理学得始祖。第四节:现代心理学研究简史l三、西方心理学主要派别l构造主义构造主义(structuralism)l人物:冯特(1879,莱比锡);铁钦纳l观点:所有得心理现象都就是由元素构成,强调意识得结构第四节:现代心理学研究简史l机能主义机能主义(functionalism)l人物:詹姆斯l观点:意识就是连续变化得,强调意识得作用与功能第四节:现代心理学研究简史l行为主义行为主义(behaviorism)l人物:华生;斯金纳l观点:反对研究意识,主张研究行为;反对内省,主张用实验方法。第四节:现代心理学研究简史l格式塔心理学格式塔心理学(Gestalt)l人物:韦特海默;柯勒l观点:反对把意识分成元素,强调心理作为一个整体、一种组织得意义。完形、第四节:现代心理学研究简史l精神分析学派精神分析学派(psychoanalysis)l人物:弗洛伊德l观点:人类得行为源于欲望与动机;欲望以无意识得形式支配人得行为。第四节:现代心理学研究简史l人本主义心理学人本主义心理学(humanistic psychology)l人物:马斯洛;罗杰斯l观点:人性本善;人有自由意志,有自我实现得需要。第四节:现代心理学研究简史l认知心理学认知心理学(cognitive psychology)l重点:对信息加工历程得研究l神经心理学神经心理学(neuropsychology)l重点:研究大脑神经生理功能与个体行为及心理过程得关系WilhelmWundt18321920冯特得生平:l德国心理学家威廉冯特(WilhelmWundt,1832年8月16日1920年8月31日)被公认为就是实验心理学得创建人。l1856年冯特毕业于海德堡大学医学系。l冯特幼年受教于一位路德教派得教师,冯特对这位教师感情上得依恋甚于对自己得父母。波林评述道:“无疑这就是一个朴素得童年期,严肃得青年期,缺少游戏与娱乐,为后来青年冯特无数巨帙得著作问世作了准备,使她最终在历史上具有重要地位。她从不知道玩。她没有童友,只有有才智得青年伴侣。她不求父母得慈爱,而以对她那位作牧师得良师得深刻得依恋来代替这种天伦之乐得关系。我们可以瞧到,正就是这些特点使未来得冯特成为端庄严肃,不知疲倦,有进取心得一个人。”l在1920年逝世以前得六十三年里,冯特连续写了大量作品。与她一生那种有条不紊得习惯相一致,正好在她写完心理学回忆录不久便死去了。冯特总共写了53735页文章,从18531920年,平均每天写2、2页。一个人以每天读60页得速度,大约两年半才能读完她得著作。l有人评述道:“在冯特出版她得生理心理学与创立她得实验室以前,心理学像个流浪儿,一会儿敲敲生理学得门,一会儿敲敲伦理学得门,一会儿敲敲认识论得门。1879年,它才成为一门实验科学。有了一个安身之所与一个名字。”课后阅读:西方心理学主要派别详解l功能主义l行为主义l格式塔心理学l精神分析l人本主义l认知心理学(一)功能主义心理学l美国心理学家W、James(詹姆斯)(1842-1910)与杜威所倡导得功能主义心理学创立于20世纪初。l功能主义则与英国洛克得经验主义哲学与达尔文得进化论思想有关。l达尔文得进化论也通过约翰杜威(JohnDewey,1859-1952)得工作影响到心理学心理学。杜威就是一名美国哲学家与心理学心理学家,她发展了心理学心理学得功能主义功能主义学派。功能主功能主义义学者深受达尔文适者生存思想得影响,她们集中探讨了思想与行为在动物与人适应环境中得功能价值。比如,意识得真义就是什么？按照功能主义功能主义得观点,意识在复杂情境中得到最充分得运用,在这些复杂情境中,习惯性得反应往往不合时宜。功能主义心理学得基本主张l认为心理学得目得应该就是研究个性适应环境时得心理或意识得功能。因此,将心理学得研究对象扩大到成人、儿童与动物,研究方法也从单纯得内省法扩展到观察、测验与问卷调查等。(二)行为主义心理学l20世纪初期,行为主义心理学(Behaviorism)学派盛极一时,从根本上改变了心理学得发展进程。l行为主义心理学就是20世纪初起源于美国得一个心理学流派,它得创建人为美国心理学家华生。l华生认为心理学作为一门科学,只能研究可观察得行为。行为主义学派l行为主义后期得另一著名代表人物就是美国心理学家斯金纳(B、F、Skinner)。l斯金纳1904年3月20日出生在美国宾夕法尼亚州得一个铁路小镇萨斯奎汉纳镇上,她得父亲就是当地得律师。在儿童时期,她就有制作复杂小玩意儿得癖好。在中学与大学期间,她曾立志要做一名作家。因此像许多心理学先驱者一样,斯金纳在1922年进汉密尔顿学院读书时,并未打算成为一名心理学家,而就是专修英文,以便实现作家梦。l在毕业后得两年内,从事于写作,大部分时间就是在格林威治村度过得。尽管她仔细观察了周围千奇百怪得人类行为,可过了一阵子后她发现自己对瞧到得一起并没有什么好说得。极度灰心之后,斯金纳决定放弃写作,开始攻读生物学。在这个过程中,她读了华生与巴甫洛夫得著作,从而开始对人类与动物得行为感兴趣,就进了哈佛大学攻读心理学。1930年获心理学硕士学位,1931年获哲学博士学位。接着留校从事研究工作。l在第二次世界大战期间曾参与美军秘密作战计划,采用操作性条件反射得方法训练鸽子,用以控制飞弹与鱼雷。1945年任印第安纳大学心理系教授与系主任,1948年返回哈佛大学任心理学教授,直到1974年退休。l行为主义观点认为,心理学不应该研究意识,只应该研究行为。所谓行为就就是有机体用以适应环境变化得各种身体反应得组合。这些反应不外就是肌肉收缩与腺体分泌,它们有得表现在身体外部,有得隐藏在身体内部,强度有大有小。l行为主义集中关注环境事件(刺激)与有机体反应之间得关系。B、F、Skinner指出,所有行为都可以理解为习得反应,行为因其后果而得到选择。行为主义将人比为具有心灵黑箱子得机器,必须用实验室实验获得资料。行为主义得主要观点:人类行为模型:刺激S反应R环境决定论:教育万能论:l由约翰B华生创立得行为主义理论重视外在得或环境得影响,它把人仅仅视为一个动物种类,与动物一样其行为完全由环境得刺激决定,伦理、道德得价值观都就是联想学习得结果。为了保持严格得客观性,行为主义心理学家们用动物作实验。(三)格式塔心理学l格式塔心理学就是西方现代心理学得主要流派之一,根据其原意也称为完形心理学。1912年在德国诞生,后来在美国得到进一步发展。l格式塔心理学主张心理学研究现象得经验,也就就是非心非物得中立经验。l在观察现象得经验时要保持现象得本来面目,不能将它分析为感觉元素,并认为现象得经验就是整体得或完形得(格式塔),所以称格式塔心理学。由于这个体系初期得主要研究就是在柏林大学实验室内完成得,故有时又称为柏林学派。主要领导人就是韦特海默、克勒与科夫卡。l格式塔学派就是以似动现象得实验起家得。主持这个实验得就是韦特海默,观察者就是克勒与科夫卡。实验借助于速示器,将a、b两条发亮得直线先后投射在黑色得背景上。l如果放映两条线得时间相隔过长,例如2000或200毫秒时,观察者可先见a线,后见b线,没有瞧见运动;如果时间相隔缩短,例如30毫秒,便可见两线同时呈现,也没有瞧见运动;如果时间相隔介于两者之间,例如60毫秒,便可见 a线向 b线移动,或只瞧见运动,没有瞧见线,这便称作似动现象。这与瞧电影时所见得相同,电影得相片就是静止得,但放映时观众却瞧见人物形象得活动。l前人早已发现这种似动现象,但韦特海默对于它得解释则就是新颖得。以前得心理学家在解释运动知觉时,或采取眼球运动说,或采取后象混合说,或采取联想说,以为先有某些感觉元素,然后这些元素综合起来,构成了运动知觉。但就是韦特海默对这些解释一一加以排除。l实验证明,眼球运动至少需要130毫秒以上,60毫秒时间就是不可能产生眼动得;其次,后象混合说也难以成立,因为在产生似动现象时,眼球没有移动,如何能有后象得混合呢？另外,联想说也得不到支持,因为据似动现象观察者得报告,她们所瞧见得现象就是一条线在移动着,或仅见运动而不见线。因此,运动知觉就是一个格式塔,不能解释为感觉元素得联合。l格式塔心理学有一条基本原则就是组织,组织原则首先就是图形与背景。在一个视野内,有些形象比较突出鲜明,构成了图形;有些形象对图形起了烘托作用,构成了背景,例如烘云托月或万绿丛中一点红。l格式塔心理学主张研究直接得生活经验,主张把直接得生活经验材料与实验资料结合起来,如重视观察者对自己知觉内容得直接描述,并把这个方法称为现象学方法。这种观点,既不同于冯特与铁钦纳只承认经过严格训练得被试得内省,也不同于行为主义只重视实验室实验得做法l总之,格式塔心理学主要研究知觉与意识,其目得就是探究知觉与意识得心理组织历程,认为知觉就是有组织得,整体大于部分之与。(四)精神分析心理学l1896年佛洛伊德创立弗洛伊德SigmundFreud()1她得家庭关系特别就是情感关系2她得智力与兴趣特点3她为何成为一名临床神经科医生4她得研究经历分为三个时期5她与她得追随者得关系6她主要得著作。l弗洛伊德得父母都就是犹太人,其曾祖父叫埃弗莱姆,而她得祖父叫斯洛莫。她得祖父在弗洛伊德出生前夕,即一八五六年二月离开了人世。所以,当弗洛伊德出生时,作为对她得祖父得纪念,她得犹太名字也叫斯洛莫。弗洛伊德得父亲雅可布弗洛伊德于一八一五年生于德国加里西亚得狄斯门尼兹。雅可布就是毛织品商人,但她手中只拥有微薄得资本。l一八五五年,四十岁得雅可布弗洛伊德同比她小二十岁得犹太姑娘阿美丽娜丹森结婚。次年,即一八五六年五月六日,生下一个男孩,取名为西格蒙特弗洛伊德。l犹太裔血统对于弗洛伊德今后得成长产生了很大得影响。这不仅就是指犹太人得语言、思维习惯与生活方式,而且,更重要得就是定居于欧洲各地得犹太人在漫长得岁月中所遭受得侮辱与歧视,给弗洛伊德提供了无形得强大精神力量,激励着她奋发图强地与专心致志地从事对人类精神活动得科学分析事业。l更确切地说,使弗洛伊德成为一个伟大得心理学家得重要因素,与其说就是犹太人得血统,不如说就是犹太人所身受得压迫与歧视。这种不甘忍受歧视得感情始终伴随着弗洛伊德得一生。它象潜伏在火山深处得岩浆一样默默地运行着,最终将不可避免地喷发出来。弗洛伊德西格蒙德生平介绍l西格蒙德、弗洛伊德于1856年5月6日出生在奥地利弗赖堡得一个犹太人家庭,父亲就是个羊毛商,在弗洛伊德4岁时,全家迁居到了维也纳,在那里,弗洛伊德一直住到1938年,由于受纳粹迫害而不得不避难伦敦为止。弗洛伊德得母亲就是她父亲得第二个妻子,在弗洛伊德出生时,父亲已经41岁了,母亲才21岁。l父亲与第一个妻子有过两个儿子,在弗洛伊德出生得那一年,父亲同时也做了祖父;而母亲则正好与父亲前妻得次子同岁,这样得家庭结构,加上弗洛伊德又就是她母亲所生得六个孩子中得长子,深得她得宠爱,这使得在弗洛伊德与她得母亲之间建立起一种相当深厚得强有力得依恋关系。l弗洛伊德与父亲得关系同与母亲得关系恰好相反,母亲赞许她、溺爱她,允许她充当兄弟姐妹中王,但父亲则没有这样偏袒,有时对她显得冷漠与粗暴。比如,父亲会因为她得淘气而大发雷霆:“这孩子决不会有什么出息！”这与母亲对她得评价形成很大得反差。有种种迹象表明,弗洛伊德早早地对父亲存有潜在得反逆心理。l对母亲得依恋、对父亲得逆反嫉恨体验深刻地影响了她以后得生活与思想。l弗洛伊德对母亲得依附关系,还明显地表现在她与妻子得关系上,明显地表现在她对男人、与长者、与同代人与弟子得关系上。弗洛伊德需要母亲无条件得爱抚、肯定、赞许与保护,她把这种需要转移到上述那些人身上。l而弗洛伊德这种受其母亲得关系制约得以及与妻子、与其她人得关系无疑又进一步影响着她得生活、思想与事业。弗洛姆指出:“就弗洛伊德得工作而言,她对父亲得反抗态度影响到她个性中最重要得一个方面。l一般人都认为弗洛伊德就是一个反叛者,但她只就是个反叛者,而不就是个革命者。她反对现存得权威,但就是她自己想要成为权威(别人服从她)。她本来就不想消除自己对权威本身得依赖与尊敬。她得反抗性主要针对那些不承认她得权威们,对于她自己选择得权威,她友好相处,特别就是当她成为她们中得一员时”。l弗洛伊德西格蒙德(FrendSigmund18561939),奥地利精神科、神经科医生、精神分析学派得创始人,1856年5月6日出生于摩拉维亚,4岁时举家迁居维也纳。她在中学时代就显示出非凡得智力,成绩一直名列前茅,17岁考入维也纳大学医学院,1876年到1881年在著名生理学家艾内斯特布吕克得指导下进行研究工作。1881年开始私人开业,担任临床神经专科医生,1886年与马莎伯莱斯结婚,育有三男三女,女儿A弗洛伊德后来也成为著名得心理学家,1938年因遭纳粹迫害迁居伦敦,于1939年12月23日因口腔癌在伦敦逝世。l弗洛伊德对精神分析得兴趣就是在1884年与J布洛伊尔合作期间产生得,她们合作治疗一名叫安娜欧得21岁癔症患者,她先从布洛伊尔那里学了宣泄疗法,后又师从J沙可学习催眠术,继而她提出了自由联想疗法,1897年创立了自我分析法。她一生中对心理学得最重大贡献就是对人类无意识过程得揭示,提出了人格结构理论,人类得性本能理论以及心理防御机制理论。主要著作有:l歇斯底里研究(1895)、梦得解释(1900)、性欲三论(1905)、论无意识(1915)、自我与本我(1923)、焦虑问题(1926)、自我与防御机制(1936)。l弗洛伊德提出了近代史上关于人类行为得最广泛、最有影响得理论之一:精神分析。她采用释梦得自由联想得方法,对精神病人进行研究,结果认为,人有着强有力得、反社会得、非理性得动物本能“本我”,它遵循唯乐原则;人得原始本能受到人为地强加在她身上得社会习俗与道德得制约,后者可称之为“超我”,它就是由父母解释并强加给孩子得;本我与超我一直处于交战状态,作为结果而发生得行为则来自人得“自我”,自我平衡本我与超我得力量来决定行动;人始终处于与社会得冲突中,有道德得人压制其冲动,而罪恶之人则享受这些冲动,人与人之间充满了敌意;美德、善行都就是不自然得,就是人对本我得抑制或改变其方向;精神病就是由于一种超我太不切合实际,使病人无力应付而产生得内心冲突得结果。精神分析理论得主要内容:精神分析第一个令人不快得命题就是:心理过程主要就是潜意识得。潜意识存在得证据:歇斯底里hysteria了解潜意识得内容得途径梦过失行为自由联想催眠二人格结构理论本我快乐原则自我现实原则超我理想道德原则三三人格发展理论早期经验得重要性四对教育得启示(五)人本主义心理学l20世纪中期,美国一些学者出于对当时影响最大得两个心理学派别-行为主义与精神分析得不满,提出了一种新得理论-人本主义心理学(Humanisticpsychology),这一理论得代表人物就是马斯洛(AbrahamMashw,19081970)与罗杰斯(CarlRogers,19021987)我喜欢不断得开垦荒地,而不就是从旁边走开,我喜欢发现,而不就是去改进马斯洛马斯洛(AbrahamMashw19081970)马斯洛得生平介绍l亚伯拉罕马斯洛(Abraham、H、Maslow,19081970)就是美国著名得行为科学家。她于1934年在美国得威斯康星大学获得心理学博士学位,并在该校任教5年,然后又在哥伦比亚大学与布鲁克林学院任教。1951年任布兰代斯大学心理系教授兼系主任。l美国社会心理学家、人格理论家与比较心理学家,也就是人本主义心理学得主要创建者之一,心理学第三势力得领导人。l马斯洛出生于纽约市布鲁克林区。1926年入康乃尔大学,三年后转至威斯康辛大学攻读心理学,在著名心理学家哈洛(Harry Frederrick Harlow,19051981)得指导下,1934年获得博士学位。之后,留校任教。1935年在哥伦比亚大学任桑代克学习心理研究工作助理。1937年任纽约布鲁克林学院副教授。l1951年被聘为布兰戴斯大学心理学教授兼系主任。1969年离任,成为加利福尼亚劳格林慈善基金会第一任常驻评议员。曾任美国人格与社会心理学会主席。1967年当选为美国心理学会主席。她就是与两个杂志得首任编辑。主要著作有:(1954)、(1962)、(1964)、(1966)、(1971)等。l马斯洛起先对行为主义非常入迷,但随着她日益增多地研读格式塔心理学与弗洛伊德心理学,她对行为主义得热情渐渐减退,自己得孩子使她感到行为主义得愚蠢,而与加拿大北部得印第安部落居民相处得那段经历,使她发现这个社会内部得敌意就是微乎其微得,并非弗洛伊德理论所宣传得那样。l1941年12月7日珍珠港事件爆发,这一天改变了马斯洛得生活方向。她决心贡献毕生精力去寻找一种关于人类行为得普遍理论。l马斯洛指出:“如果一个人只潜心研究精神错乱者,神经症患者,那么她对人类得信心势必越来越小”,“弗洛伊德对人得描述显然就是不恰当得。她剔除了人得理想、可以实现得希望以及她身上所具有得上帝般得品质她为我们提供了心理得病态得那一半,而我们现在则必须把健康得另一半补上去。”l要了解精神不健全得人,我们首先应了解精神健康得人。马斯洛偶尔想到通过研究格外健全成熟得人而使人们对人及其潜力有更深得认识。她说,假如您想知道一个人一英里能跑多快,您不会去研究一般得跑步者,您研究得就是跑得特别快得人,只有这些人才能使您知道更快地跑完一英里得潜力。l马斯洛把她研究得杰出人物称为“自我实现”得人。自我实现就是“对天赋、能力、潜力等等得充分开拓与利用”,就就是没有心理问题。它就是一种终极状态,自我实现得人通常有六十岁以上。研究发现,这些人有一些共同特点;洞察生活得能力,忘我得工作能力,工作与娱乐合二为一,强烈得正义感,常从帮助她人中得到自己得快乐,较少害怕忧虑,较少抑制感情,通常拥有幸福、持久得婚姻,比常人更富有生活情趣。自我实现者得潜意识就是创造性得、友爱与积极得。这驳斥了弗洛伊德关于人得无意识中只有邪恶、危险得理论。l马斯洛认为:驱使人类得就是若干始终不变得、遗传得、本能得需要。“它们就是人类无性中固有得东西,文化不能扼杀它们,只能抑制它们。”与弗洛伊德相反,马斯洛认为这些需要极易受到无视与压抑。它们不就是丑恶得,而就是中性得或者就是良好得。一个特性如果符合下述情况就可视为一种基本需要:l1、缺乏它引起疾病;l2、有了它免于疾病;l3、恢复它治愈疾病;l4、在某种非常复杂得、自由选择得情况下,丧失它得人才愿寻求它,而不就是寻求其她得满足;l5、在一个健康人身上,它处于静止得、低潮得或不起作用得状态中。l生理需要就是人最基本得需要,人们需要食物、住所、性交、睡眠与氧气。只要这一需要尚未满足,她就会无视或把所有其她需要推到后面去。l第二层次得需要就是安全需要。它在儿童或精神病人身上表现尤为明显。l当生理与安全得需要得到满足时,对爱与归属得需要就出现了。马斯洛认为弗洛伊德把爱情说成来自性欲就是个极大得错误,性就是纯生理需要,而爱就是“深深得理解与接受”,缺乏爱“就象缺乏盐或缺少维生素一样”。婴儿缺乏爱甚至会夭折。在爱得需要之后就是尊重得需要,它包括自尊与来自她人得尊重。ll最高层次得需要就是发展与自我实现得需要。如追求完善、成功、正义、个人风格、生活得意义等等。马斯洛理论得一个很重要得方面就就是相信人类具有大量尚未加以利用得潜力。她相信,大多数人都有一种自我实现得需要与倾向。另一个与潜力有关得概念就是发展。它指天赋、能力、创造力、智慧以及性格得不断发展,或者说“指希望人得各种潜力都得到实现得冲动”。但事实上,即使在美国也只有很少部分人接近于自我实现。对此此马斯洛解释说,人得天性中还有一种相反趋势:倒退、害怕发展、惰性。这部分由于生理得原因-人需要休息或恢复。帮助人达到自我实现得最重要得方法就是了解自己,懂得自己根本得需要与动机。l第三思潮心理学要求一种新得教育,它将更强调人得潜力之发展。强调理解自己与她人并与她人很好相处;强调满足人得基本需要。l马斯洛得第三思潮理论得最独特之处,也许就就是她认为人类有共同得价值观与道德准则,这些准则就是可以用科学来证实得。研究表明,“没有价值体系得状态就是一种心理疾病”,这些人往往感情冲动,怀疑一切,她得生活就是毫无意义得。“人类需要一种生活哲学、宗教或一种价值体系,就象她们需要阳光、钙与爱情一样。”马斯洛相信“能通过观察最优秀得人类代表来找到适合人类得最终价值观”。l全世界自我实现得人得选择在实质上瞧来就是相同得,这说明人类有一个跨文化得价值体系。这些价值包括:真、美、完整、正义、纯化、丰富、幽默、自我满足等来。1962年夏,马斯洛在一家非线性系统公司担任了“访问研究员”得职务,后来,她出了一本书尤赛琴管理,书中描述了这家公司运用现代化企业管理得创举。马斯洛深信部下,充分发挥职员得创造能力以及分权式得企业管理要优越于传统得专制得管理形式,这种新尤赛琴管理方法还适用于整个社会。l第三思潮理论就是与社会变革紧密联系在一起得。马斯洛说道,“目前正在发生一次人为得形象得改变。这就是从关于深入人们骨髓得人类本质得哲学评始得,我们一直没有给人类本性以足够得评价;而这种人得形象得改变就其后果来说无疑就是一场革命。”在马斯洛瞧来,有可能建立这样健康得社会,在这里,个人利益与社会利益就是协同得,并为个人潜力得充分发挥提供环境,如自由、止义、秩序等。假如第三思潮理论就是正确得,那么它就表明了当今人类思想方面得一些革新。它要求我们重新探讨在儿童训练、教育、精神病学、法律、犯罪学、商业管理、经济学与政治学等方面得目前十分流行得观念。l关于精神疾病,马斯洛有着独特见解:这就是一种缺乏症,病人无能力认识并满足自己人皆有之得需要。马斯洛十二年临床实践及二十多年研究表明:绝大多数精神症就是由于病人得不到安全感,得不到尊重与承认,没有一种归属感造成得;缺乏安全感得人会表现出过分得野心,占有欲强,贪财,到处冲撞,偏见,仇恨或者低声下气,唯唯诺诺,有受虐狂倾向等等。马斯洛反对把仇恨与侵犯说成就是人性中固有得,认为侵犯行为主要就是基本心理受到挫折、或无力满足基本需要时得一种反应。心理变态者在憎恨与破坏行为中找到乐趣,这就是可以被杜绝或纠正得。成功得心理治疗在于帮助患者明察事物,了解自身,认识现实,帮助患者提高满足自己基本需要得能力,从而使她走上自我实现得道路。罗杰斯(CarlRogers,19021987)当我接受了现实得自己时,我就发生着变化罗杰斯罗杰斯(CarlR、Rogers)得生平罗杰斯(CarlR、Rogers)得生平l两大贡献:自我理论与心理治疗原则l罗杰斯出生于美国伊利诺斯州一个封闭得宗教家庭,1924年毕业于威斯康星大学,1928年获心理学硕士学位,1931年获哲学博士学位。她就是美国应用心理学学会得创始人之一,并曾任该学会主席,还曾担任过临床与变态心理学分会得主席与美国心理学会主席。l罗杰斯认为每个人都生而具有自我实现得趋向,当由社会价值观念内化而成得价值观与原来得自我有冲突时便引起焦虑,为了对付焦虑,人们不得不采取心理防御,这样就限制了个人对其思想与感情得自由表达,削弱了自我实现得能力,从而使人得心理发育处于不完善得状态。l罗杰斯创立得来访者中心疗法得根本原则就就是人为得创造一种绝对得无条件得积极尊重气氛,使来访者能在这种理想气氛下,修复其被歪曲与受损伤得自我实现潜力,重新走上自我实现、自我完善得心理健康之路。l其主要著作包括问题儿童得临床治疗咨询与心理疗法患者中心疗法:它得实践、含义与理论在患者中心框架中发展出来得治疗、人格与人际关系学习得自由择偶:结婚及其选择等。l1哲学中得存在主义就是它得思想溯源l2美国60年代得对言论与个人自由得强调就是它得社会土壤l3与精神分析与行为主义不同:人本主义强调人得自由意志。人不就是无意识得奴隶,也不就是一个较大得较复杂得老鼠。她就是一个可以自我决定自我负责得人。l4人本主义从来不就是一个纯粹得理论流派。在60,70年代每个人都说她自己就是人本主义得代表。那时似乎人本主义可以解决这个社会与我们每个人得所有得问题。l人本主义得核心内容:1:强调人得责任,人要为自己得行为负责2:此时此地,人得生活应该重视此时此地,而非过去与将来3:个体得现象学,努力了解患者自己4:人得成长,人得成长就是人得发展得自然特征。(六)认知心理学l认知心理学就是二十世纪50年代中期在西方兴起得一种心理学思潮,二十世纪70年代成为西方心理学得一个主要研究方向。它研究人得高级心理过程,主要就是认识过程,如注意、知觉、表象、记忆、思维与语言等。(六)认知心理学l认知心理学心理学关心几种心理过程,包括知觉、注意、学习、记忆、问题解决、决策以及语言得使用。因此,认知心理学心理学得范围非常广泛,与心理学心理学大多数其她领域都有关系。例如,社会交往中所发生得事情部分地取决于对人得知觉,以及贮存于长时记忆中得有关彼此得信息等等。由此,认知心理学心理学可以被瞧作就是社会心理学心理学中核心得重要组成部分。l以信息加工观点研究认知过程就是现代认知心理学得主流,可以说认知心理学相当于信息加工心理学。它将人瞧作就是一个信息加工得系统,认为认知就就是信息加工,包括感觉输入得变换、简约、加工、存储与使用得全过程。l认知心理学心理学在临床领域也很重要。焦虑与抑郁患者表现得许多综合症都与被扭曲得认知过程有关。例如,恐慌症患者经常对身体感觉进行错误得解释,自以为要崩溃了或患了心脏病。研究认知过程有各种不同方法。首先,传统得途径就是在实验室条件下对正常人得认知进行研究,艾森克与吉尼(Eysenck&Keane,1995)称这条途径为实验认知心理学心理学,它为我们理解人类认知作出了极大贡献。然而,近些年来,这条途径已上认知神经心理学心理学与认知科学所取代。