全国第四届高中思想政治优质课《树立正确的消费观》教学设计及点评3.doc
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1、树立正确的消费观教学设计广东省深圳市北师大南山附中 刘金霞一、教学背景分析1、学生情况分析高一这个年龄段的中学生基本为独生子女,家庭生活条件普遍较好,消费的实践行为已经比较充分,并已形成自己一定的消费观,但良莠不齐,有些明显不当。部分学生甚至过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中,在日常生活中缺少艰苦朴素的精神,而他们自己往往没有觉察。因此,要引导学生站在理性的高度看待纷繁复杂的消费世界,做一个理智的消费者,要帮助他们树立正确的消费观。2、教学方式的选择用生动、新颖的材料,真实的事例来吸引学生;创设师生互动、生生互动的情景,充分调动学生参与教学的积极性和主动性。采用多种多样的教学形式:采访
2、对话、启发思考、讨论、辩论、自我测评、欣赏感悟。3、教学手段和技术准备 多媒体、电脑、音像;制作多媒体课件等。二、教学设计教学目标1知识目标识记四种消费心理的含义;四大消费原则。懂得怎样正确看待、评价各种消费心理;理解四大消费原则的内涵;艰苦奋斗在今天并不过时。懂得设计一个消费计划。2能力目标通过分析几种常见的消费心理,提高认识复杂消费现象的能力。通过分析现实生活中的消费现象,提高参与经济生活的能力。3情感、态度和价值观目标确立环保观念和绿色消费的观念;发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神,树立正确的消费观。能够在现实生活中坚持消费原则从而成为理性的消费者。教学重点树立正确的消费观,做理智的消费者。教
3、学难点适度消费。教学流程设计意图导入新课情景创设:1、播放录像:内容为对中学生消费现象的调查。2、你购买商品时最注重的是:A、价格、质量与功能 B、与众不同 C、美观、别致D、别人有我一定要有 E、其他学生回答(略)教师归纳:同学们之所以做出的不同选择,反映了同学们的不同消费心理从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理。这就是我们今天要共同学习的第一个内容:消费心理面面观。用学生身边的事例导入,可以引发学生学习的兴趣,激发学生参与课堂教学的积极性,活跃课堂气氛。 讲授新课二、树立正确的消费观1、消费心理面面观。情景创设:多媒体显示四种消费心理:从众心理引发的消费;求异心理引发的消费;攀比心理引发
4、的消费;求实心理引发的消费。教师设问:请同学们选择四种消费心理的其中一种,说说你是赞成还是反对,并说出你的理由。学生回答(略)教师点拨:从众心理引发的消费和求异心理引发的消费各有利弊,求实心理引发的消费是我们所倡导的,攀比心理是不健康的,对我们中学生危害最大。(1)从众心理引发的消费 (2) 求异心理引发的消费(3)攀比心理引发的消费 (4)求实心理引发的消费情景创设:播放FLASH动画。教师设问:请同学们评价动画中主人公的行为。学生回答(略)教师归纳:动画中主人公的消费行为是不理智的,那么我们青年学生应该怎样做才算是理智的消费者呢?2、做理智的消费者。(1)量入为出,适度消费情景创设:追求住
5、房的宽敞和舒适,是每个家庭的愿望,也是社会发展的必然趋势。但是,如果超出自己家庭的实际支付能力而进行住房消费,那将会给家庭带来什么后果呢?(图文并茂)学生回答(略)教师点拨:“房奴”的做法违背了“量入为出,适度消费”的原则。教师提问:什么是适度消费?对量入为出,适度消费如何理解?学生回答(略)教师点拨:量入为出,适度消费原则就是要求人们的消费与自己的经济承受能力相适应。理解这一原则注意:一方面,消费支出应该与自己的收入相适应,自己的收入既包括当前的收入水平,也包括对未来收入的预期,也就是要考虑收入能力这个动态因素。因为,信贷消费与人们对未来收入的预期有直接的关系。另一方面,在自己经济承受能力之
6、内,应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费,否则,一方面,会影响个人生活质量,另一方面,也会影响社会生产的发展,特别是当前我们国家已经形成买方市场,应该充分发挥消费对生产的拉动作用。(2)避免盲从,理性消费情景创设:文字资料:冷静购物 避免跟风消费教师设问:同学们阅读教材,查找关键字词,找出哪些消费行为违背了该消费原则?学生回答(略)教师点拨:购物跟风、随大流、以及情绪化消费都是违背了“避免盲从,理性消费”原则,此外请同学们欣赏漫画:重物质消费,轻精神消费。教师指出这种消费也属于不理性消费。(3)保护环境,绿色消费情景创设:显示照片内容:一为同学们日常生活中普遍的消费现象:吃盒饭;二为消费一次
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