解三角形之正弦定理与余弦定理.doc

正弦定理与余弦定理
教学目标
掌握正弦定理和余弦定理的推导，并能用它们解三角形.
正余弦定理及三角形面积公式．
教学重难点
掌握正弦定理和余弦定理的推导，并能用它们解三角形.
知识点清单
一. 正弦定理：
1.正弦定理：在一个三角形中，各边和它所对角的正弦的比相等，并且都等于外接圆的直径，即 （其中R是三角形外接圆的半径）
2.变形：1）．
2）化边为角：；

3）化边为角：
4）化角为边：
5）化角为边：
3. 利用正弦定理可以解决下列两类三角形的问题：
　　　 ①已知两个角及任意—边，求其他两边和另一角；
例：已知角B,C,a，
解法：由A+B+C=180o ，求角A,由正弦定理 求出b与c
　　　 ②已知两边和其中—边的对角，求其他两个角及另一边。
例：已知边a,b,A,
解法：由正弦定理求出角B,由A+B+C=180o 求出角C，再使用正弦定理求出c边

A
b
4.△ABC中，已知锐角A，边b，则
①时，B无解；
②或时，B有一个解；
③时，B有两个解。

如：①已知,求(有一个解)
②已知,求(有两个解)
注意：由正弦定理求角时，注意解的个数。

二.三角形面积
1.
2. ,其中是三角形内切圆半径.
3. , 其中,
4. ,R为外接圆半径
5.,R为外接圆半径

三.余弦定理
1.余弦定理：三角形中任何一边的平方等于其他两边平方的和减去这两边与它们夹角的余弦的积的2倍，即

2.变形：

注意整体代入，如：
3． 利用余弦定理判断三角形形状：
设、、是的角、、的对边，则：
①若，，所以为锐角
②若
③若， 所以为钝角，则是钝角三角形

4. 利用余弦定理可以解决下列两类三角形的问题：
1） 已知三边，求三个角
2） 已知两边和它们的夹角，求第三边和其他两个角
考点解析
题型1 正弦定理解三角形
例题1 在△ABC中，已知A=60°，a=2，C=45°，则C=　　　　　　．
例题2 在△ABC中，A=，AC=2，BC=，则AB=　　　　　　．
变式训练
1、 在△ABC中，a＝，b＝，B＝45°.求角A、C和边c

2、 在△ABC中，
(1) 若a＝4，B＝30°，C＝105°，则b＝________．
(2) 若b＝3，c＝，C＝45°，则a＝________．
(3) 若AB＝，BC＝，C＝30°，则∠A＝________．
3、在△ABC中，若A=60°，BC=4，AC=4，则角B的大小为（　　）

A．
30°
B．
45°
C．
135°
D．
45°或135°
4、在△ABC中，若b=2asinB，则A等于（　　）

A．
30°或60°
B．
45°或60°
C．
120°或60°
D．
30°或150°
5、在△ABC中，已知sinA：sinB：sinC=5：7：8，则∠B的大小为（　　）

A．

B．

C．

D．

6、在△ABC中，A：B：C=1：2：3，则a：b：c等于　　　　　　．
题型2 余弦定理解三角形
例题1 在△ABC中，a=1，b=，c=2，则B=　　　　　　．
例题2 已知△ABC中，AB=3，AC=5，A=120°，则BC等于　　　　　　．

变式训练
1、 在△ABC中，a、b、c分别是角A、B、C的对边，且＝－.求角B的大小

2、在△ABC中，有下列结论：
①若a2＞b2+c2，则△ABC为钝角三角形
②若a2=b2+c2+bc，则A为60°
③若a2+b2＞c2，则△ABC为锐角三角形
④若A：B：C=1：2：3，则a：b：c=1：2：3
其中正确的个数为（　　）

A．
2
B．
3
C．
1
D．
4
在△ABC中，A、B、C所对的边分别是a、b、c，已知，则C=（　　）

A．

B．

C．

D．

题型3 正弦余弦定理求三角形面积
例题1、在△ABC中，若B=60°，AB=2，AC=2，则△ABC的面积（　　）

A．

B．
2
C．

D．

例题2、△ABC中，∠B=120°，AC=7，AB=5，则△ABC的面积为　　　　　　．

变式训练
1、已知△ABC中，∠B=45°，AC=4，则△ABC面积的最大值为　　　　　　．
在△ABC中，A，B，C所对的边分别为a，b，c，若A=60°，a=，b+c=3，则△ABC的面积为（　　）

A．

B．

C．

D．
2
题型4 三角形形状的判断
例题1 在△ABC中，a、b、c满足a2+b2+c2=ab+bc+ac，则△ABC一定是（　　）

A．
等边三角形
B．
直角三角形
C．
锐角三角形
D．
钝角三角形
例题2 在△ABC中，A、B、C所对的边分别是a、b、c，且bcosB是acosC、ccosA的等差中项．
(1) 求B的大小；
(2) 若a＋c＝，b＝2，求△ABC的面积．

变式训练
1、在△ABC中，a，b，c分别是∠A，∠B，∠C的对边，若a2+b2＜c2，则△ABC是（　　）

A．
锐角三角形
B．
直角三角形

C．
钝角三角形
D．
锐角三角形或钝角三角形
2、已知a、b、c分别为△ABC三个内角A、B、C的对边，acosC＋asinC－b－c＝0.
(1) 求A；
(2) 若a＝2，△ABC的面积为，求b、c.

课后作业
1、设△ABC的内角A、B、C所对边的长分别为a、b、c，若b＋c＝2a，3sinA＝5sinB，则角C＝________．
2、A、B、C的对边分别为a、b、c，已知b＝2，B＝，C＝，则△ABC的面积为________．
3、已知△ABC中，∠B＝45°，AC＝4，则△ABC面积的最大值为________．
4、在△ABC中，a、b、c分别为角A、B、C所对的边，且c＝－3bcosA，tanC＝.
(1) 求tanB的值；
(2) 若c＝2，求△ABC的面积．

5、在△ABC中，设角A、B、C的对边分别为a、b、c，且acosC＋c＝b.
(1) 求角A的大小；
(2) 若a＝，b＝4，求边c的大小．

6、在△ABC中，∠A、∠B、∠C所对的边长分别是a、b、c.
(1) 若c＝2，C＝，且△ABC的面积为，求a、b的值；
(2) 若sinC＋sin(B－A)＝sin2A，试判断△ABC的形状．

解题技巧
1. (1) 已知两角一边可求第三角，解这样的三角形只需直接用正弦定理代入求解即可．
(2) 已知两边和一边对角，解三角形时，利用正弦定理求另一边的对角时要注意讨论该角，这是解题的难点，应引起注意．
2. (1) 根据所给等式的结构特点利用余弦定理将角化边进行变形是迅速解题的关键．
(2) 熟练运用余弦定理及其推论，同时还要注意整体思想、方程思想在解题过程中的运用．
3. 在已知关系式中，若既含有边又含有角，通常的思路是：将角都化成边或将边都化成角，再结合正、余弦定理即可求解．

每学期末写工作总结时,我都要写上这样一句话:“以忠诚于党的教育事业为准则”。如何做到“忠诚”呢?我想应该是：圆满完成教学任务，工作成绩突出。如何使自己在教育竞争的大潮中百战百胜，永站前列呢?我觉得应该是进行教育科学研究。