心理描写教案.doc

让心灵说话
——细腻的心理描写指导
湖北省洪湖市峰口镇二中 王前保
教学要求
1．引导学生认识人物心理描写的五种方法。
2．让学生运用五种心理描写的方法进行写作。
教学重点
指导学生细致观察、想象，运用五种方法：内心独白法、状态描写法、梦境幻觉来描写人物内心的真实感受；运用神态动作的方法和环境烘托法，从侧面展现出人物内心的活动。
教学难点
指导学生学习状态描写法、神态动作表现法和以景寓情法，以表现人物心灵世界。
教学设想：
以课本中的名著为蓝本进行引导，调动学生的生活积累，激发学生写作兴趣，以老师示范、师生互动的方式促进学生掌握心理描写的方法。
教学过程：
一、激情导入
1.设置情境
师：同学们，要上公开课了，后面坐了这么多老师，你们心情怎样？猜猜老师心情怎样？（紧张、担忧……）
师：紧张、担忧还不足以表达我此刻的内心。我心里想了很多，请看看灯片
2.出示范例一
看看时间，离上课还有5分钟，一会儿就要给我们可爱的同学们上课了，又有和我的同仁们切磋的机会了，似晨露滋润花朵，丝丝喜悦浮上心头。可某种难以言明的东西像蛛丝一样轻轻地缠绕我的心间，淡淡的担忧也涌入心间。面对这么多老师，在公开教室里，同学们会不会还不适应呢？这堂课会不会成为我的独角戏呢？如果同学们不配和我，上砸了，怎么办？那么前几天我辛辛苦苦备的课和做的课件不就白费了呀！哦，老天！千万别这样。要相信同学们，他们思维那么敏捷，他们都有展示自己的欲望，他们一定会和我一起努力的。是的，要相信他们，一定会成功的！
二、技法指导
1.明确定义。
心理描写定义：为了充分展示人物的性格，指对人物在一定环境中思想活动、精神情感加以描绘。
心理描写能直接剖析人物的内心世界，向读者展示人物的思想性格，因此，心理描写也是刻画人物形象，展示人物精神世界和思想品质的重要方法之一。
2.心理活动的要求：
符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题。
3．心理描写的种类 
心理描写主要分两大类：直接描写心理活动、间接描写心理活动。直接描写包括内心独白、心理状态描写、梦境和幻觉描写等；间接描写包括神态、动作描写和环境烘托、。
4.学习内心独白的描写方法。
（1）出示范例二
如：我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好么？一定不会了。 《羚羊木雕》
（2）学生训练一：
把下面的叙述语言用直接倾吐的方法进行描写。
语文老师把昨天的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我心里很紧张。
老师示范：语文老师把昨天的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！老师啊，发发慈悲，手下留情，让我得一次高分，好让父母高兴高兴。我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
5.学习心理状态的描写方法。
（1）出示范例三：
①郑屠大怒，两条忿气从脚底直冲到顶门，心头那一把无名业火焰腾腾地按捺不住。 《鲁提辖拳打镇关西》
（2）出示范例四：
②一看旁边的同学用三角板作一条平分线，我好似暗夜里亮起一道闪光。作平分线，不就可以证明左右线段相等吗？
（3）学生训练二
我接到试卷，缓缓地翻过试卷，一看只69分，心里顿时难过极了。
老师示例：
我接到试卷，缓缓地翻过试卷，一看只69分，顿时泪水模糊双眼，那“69”好像两个口吐着长蛇的魔鬼向我扑来，将我的心撕咬血淋淋，让我不得动弹，不能呼吸。
提示：心理状态的描写，往往用比喻、夸张等修辞手法进行形象表达。
6.学习用梦境、幻觉来描写心理。
（1）出示范例五：
①这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱。《驿路梨花》
（2）出示范例六：
②每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 《藤野先生》
（简析：这是《藤野先生》一文的结尾，鲁迅先生通过心理幻觉，描绘当时自己对先生的思念和敬仰之情。） 
（3）学生训练三。
听说老师要打电话告诉我爸爸，说我上课玩手机，我害怕极了。
老师示例：
听说老师要打电话告诉我爸爸，说我上课玩手机，我心里害怕极了。仿佛看到爸爸愤怒地朝我跑来，猛地朝我脸上“啪啪”地抽打。在一旁围观的同学哈哈地大笑。
7.学习用神态描写、动作描写反映心理的方法
（1）出示范例七：
他的脸上仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 《藤野先生》
（2）出示范例八：
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷……” 《故乡》
（3）出示范例九
一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻的打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说：“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。
（4）学生训练四。
看到爸爸打工回来，我高兴的迎上去。
（5）老师范例：
听说爸爸快到家了，我忙理了理衣领，拉了拉衣角，跨出大门。远远地看见提着行李疾驰的爸爸，飞快地向爸爸奔去。爸爸张开嘴，挥动右手，哈哈大笑：“孩子，你好吧！”我张开双臂扑向爸爸，抱着他，脸紧贴他的胸前。爸爸丢开行李，双手捧着我的脸，朝我额头狂吻。
8.学习景物烘托反映心理的方法。
（1）出示范例十
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
《天净沙· 秋思》马致远
（2）出示范例十一
他狠狠地敲打，向着芦苇望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。 《芦花荡》
（3）学生训练五。
期中考试后的一个晚上，我到了家门，却不敢进家门。
（4）老师示例:
天色渐渐暗下来，远处的小鸟纷纷归巢了。周围的一切静下来了，只有树叶发出簌簌的声音。我徘徊在门前，月光照在我的身上，冷冷的，我不禁打了一个寒噤。抬起头，一轮孤月高悬，寂寞千年的嫦娥何时能逃离寒宫？忽然我听到家门“吱“地开了，粉红色的灯光向我迎来。
9．总结：
直接心理描写：1.内心独白 2.心理状态 3.梦境幻觉
作用：直接倾吐人物的心情，它抒情性强，感染力大。
间接心理描写：1.以神态动作反映心理 2.以景寓情
作用：范围广泛，运用灵活，语言含蓄，生动感人。
内心独白，仔细表达；心理状态，借用修辞；梦境幻觉，联想想象；
神态动作，反映心理；景物描写，烘托心情。
三、真题演练：
题目：没想到我如此
审题，写作。
四、学生优秀习作

没想到我如此虚伪
洪湖市峰口镇二中八（一）班周青 指导老师：王前保
几次考试我都能幸运地获奖。每当老师发奖品时，我就大步向前跨去，尽力摆出最灿烂的笑容，双手稳稳的接过奖品。老师拍拍我肩，“要加油啊！”应该是激动，听到这话后，明显感到脸上火辣辣的发烫，同时也很舒坦，比喝了陈年老酒还美，还甜。高仰着头，轻飘飘的返回，似蒲公英轻落于位上。
这时的我像一只高仰的孔雀展示着自己鲜艳的羽毛，无比艳丽；像朵五彩缤纷的玫瑰，尽力散发自己那令人陶醉的芳香。
但就是这一次考试，让我认识到自己是如此的虚伪。
这一次，语文老师发下试卷准备考试。考试前我准备的一个“聚宝盆”，几乎所有的小抄应有尽有。但这次老师却把他那鹰眼，蛇感发挥到最大程度，就连一只苍蝇的飞过，或是一只蚂蚁的逃离，都会被一清二楚的觉察。
但放肆的我也管不了那么多了，既然“聚宝盆”无效，我的周围不是在着丰富的资源吗？
写好题号，叠好纸条，对着左边的李峰扔去，并压低嗓子说：
“喂，李峰，这一题，这一题。”目双手合十放在桌子上，做出“求求你”的姿势。可他连眼都不朝我瞄一下，手上的笔继续滑动，眼珠左右转动。他好像总是在一题上想着，皱着眉，时不时还抓抓脑袋。
看到他思考的一题，正是我已做的题。于是想到跟他来一笔交易。
又朝他小声的说：“这题我把答案给你，你也把其他的透露一两题吧！随机扔了纸条过去，刚好扔在他的卷上，可他却反把纸条小心的拿开了，继续想着。
“喂，你是不是傻啊！”我快疯了，像被激怒的大猩猩，用眼睛瞪着他。
只见他突然拍了一下脑袋，快速写出那道题，此时的我，天不时，地不利，人不合。我的方法用尽，可一点用都没有。
把笔竖在试卷上一动不动，老师盯着我的眼神一次次让我变得失落，看见这股眼神，我正像被失落的大海淹没。我深深的埋下头。
考试完毕，无情的魔手收去了我近似于白的卷。李峰跟我说：“你给的答案，我之所以不看，是因为我想自己试试。
“自己试试，自己想想看，这好像离我好远，这才想起考场上的一些作弊行为，才想起自己心态虚伪。考试难道仅仅是为了那些暂时的名誉，为了那些不安心的奖品，为了同学们刮目相看而不择手段吗？真的要为达到这一小小的欲望而牺牲考试的真谛吗？
我终于后悔自己原先的虚伪行为，李峰那诚实、坚韧的形象在我眼前越来越高大了。
没想到我如此胆小
洪湖市峰口镇二中 八（一）班娄然 指导老师：王前保
晚自习结束之后，我和几个好朋友走出校园时结伴而行。到了岔路口该是各回各家的时候了。看着这条回家的路，黑乎乎的。今天晚上天似乎格外黑。天空中没有星星，没有月亮，原先有几盏稀少的路灯发出幽幽的绿光也熄灭了。我以前看过得鬼电视中的一些恐怖片段，渐渐浮现在脑海里，便说：“今晚多暗啊！”朋友看得出我心中有些发虚。开玩笑地对我说：“怎么，是不是害怕，要不要我们送你回家？”话音刚落，一阵笑声响起，那声音在我听来格外刺耳。强烈的自尊心使我大声喊了出来：“才不怕呢！我还用你们送回家吗？”
在几束目光注视中，我踏入了那“黑暗的世界”。当身后的说笑声完全在我的耳际消失时，我却陷入了后悔之中，后悔自己不该逞强要面子。
左拐弯，是一片寡堤，两边是树林，树丛没有声响，四周一片黑暗，好像一切都已凝固在这黑夜里，我觉得自己被黑暗“吞没”了，分明感到胸口在怦怦直跳。
到了一组的村头，我突然看见河边的电线杆旁像站着一个大魔鬼，伸着双臂，似乎要向我扑来。我忙后退几步，心都快蹦出来，两腿发抖。我想大喊“救命”，又怕魔鬼更发怒来卡我的脖子。我闭上眼，胆战心惊地呆了一会，见没有什么动静，深呼吸，定定神细看：魔鬼怎么像没有腿？该不是谁晾的衣服。我大着胆子再靠近，果然是晾着的一件大衣。我继续前行，离我的二组不远了。
夜，冰冷冰冷的像死了一般，阵阵寒意向我袭来，我用双手抱着胸，尽管走了半天，但前面仍是一片黑暗在等我。我想象那黑暗处可能隐藏着一头怪物，在虎视眈眈盯着我。唉，不要胡思乱想了，我安慰着自己。但安慰归安慰，心里还是害怕，手中那串钥匙也攥得更紧了，生怕他们发出丝毫声音招来那些“鬼”。
恐惧仍伴我前行，似乎有人在背后跟着，猛回头一看，有的只有那无边无的黑暗，什么也没有。
“轰隆……”忽然一阵巨响让我吓了一跳，过了片刻才缓过来。
“原来是打雷，看来马上要下雨。”我心中默念，于是加快了脚步。
一会儿之后，下雨了。雨无情地拍打在地上，拍打在我的身上，天空还时不时响起阵阵雷声，让本就害怕的我更加害怕了……
不知走了多久，雨仍然在下，前面走来一个熟悉身影，让我近乎绝望的产生了希望，像是妈妈。用尽力冲向前面身影果然是妈妈。 “妈，你怎么来了？”
“我看下雨了，就出来给你送伞……”
没想到我这么胆小，只是走夜路，就吓成这样。想到以前嘲笑别人胆小，心里觉得有些可笑！
现在回头想想，黑暗没有什么可怕，困难也没有什么可怕，都只是自己在吓唬自己。

没想到我是如此的幸福
洪湖市峰口镇二中 陈禹 指导老师：王前保
在家里有妈妈的唠叨；在学校有老师的管束；在路上有嘈杂的鸣笛声；在街上有拥挤的人群……
    然而，在这些烦恼中却夹杂一粒粒幸福的种子。
和煦的三月暖阳。
那天一大清早，妈妈就招呼我们姐弟俩喝她亲自夹的豆浆。我嗅着豆浆那淡淡的清香，看着热气腾腾,蔓延，在这一刻我看到妈妈那饱经风霜的脸，那迷眯成一条缝的眼睛。便和姐姐一起端起那杯浓浓的乳白色的豆浆，亲亲抿了一口，一股清香在口中扩散开来，蔓延到喉咙后滋润心田。此时，一种幸福的感觉甜甜的蜜在我心中蔓延。我想不到我这么幸福。         
温馨的六月夏风。
最近资金有点紧张，没有钱买方便碗到食堂吃面条，所以只有委屈自己的肚子喽！谁知第二节英语课没上完，肚子就开始唱起了“空城计”，而且没完没了，没办法我只有按住肚子连连叫苦。下课铃刚想，我的眼前便多了一包鸡蛋面，我抬头一看，原来是后座的邵建雄，他微笑着说：“来，消灭它。”望着他那关切柔和的眼神的那一刻，一种深深的友情如美丽的风景印在我的心里。我体会到了友谊的真正含义。我想不到我这么幸福。
凉爽的十月秋风。
星期五放学回家时，我已经感冒头疼。客车上学生特多，待我上车时车里已被挤得水泄不通。车中人声嘈杂，汽车摇摇晃晃，我悔恨自己机会不好，两只手紧紧抓住车上的扶手，不敢放松。身旁突然传来一个声音：“嘿！看你的样子，感冒了吧，你来坐下吧！”我顺着声音寻去，是一名陌生的男生，由于拘谨，我吱唔着说：“不用了，还是你坐吧。”此时，我心里似拂过和煦的春风，流过甘甜的泉水，萌发出一种感动。后来他坐了不大一会，就坚持让我坐。这一刻我：能感到一种意外的幸福。
原来，幸福时时刻刻围绕在我的身旁：从母亲手中接过饭碗，心存感激，那就是幸福；在灯光下读着朋友的来信，品味友情，那就是幸福；如果你独坐一角，静静听歌，凝神遐想，那就是幸福。