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二年级语文期中考试分析报告

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2014-2015学年度第一学期
二年级语文期中试卷质量分析报告

王学文
育英学校
2014年11月20日

2014—2015学年度第一学期
小学二年级语文上册期中试卷分析
本年级共有学生:89人 参考人数：89人 无缺考
总分：7545分 平均分：90.83分
优秀率：87.91% 及格率：100%
一、试题分析
本次期末试题紧扣《大纲》及《课标》，覆盖面广，中高等难度，对于学生有较高区分度。大部分学生答题态度认真考出了自己的水平，只有几名同学接受能力差，上课不积极主动完成任务，作业有拖拉想象，直接影响年级整体成绩这就要求在后半学期的教育教学工作中因材施教，狠抓学困生，转化学困生，提高年级总体成绩。
二、试卷分析
本次考查试卷密切联系教材，关注学生的实际。从学生答题情况来看，学生对基础知识掌握较好。第一题看拼音写词语。第二题选择正确的读音或汉字。第三题按要求填空的一至四小题。从这些方面对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。既考查学生识字和写字能力，又考查了学生语言的积累运用。
三、答题情况分析
（一）基础知识
优点：
本次期中测试，大部分学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，个别同学在第一大题我能看拼音写词语中有错误，看来期中这段时间的强化复习收效不错。对凡是生字组词，大多都能较好的掌握，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。
发现问题：
1. 第一题的错误主要出现在“神气”一词语，属于马虎致错，由于平时总是训练“神奇”很少训练“神气”造成了学生不拼读，直接按照习惯去写，造成了失分率较重，三个班的学生只有20几名做对了。打开试卷老师先做了深刻的反思，强化记忆一个词语造成了学生知识面狭隘。
2. 第二题基本没有丢分，个别同学把“快活”的“活”字选择了二声。还有2名同学有丢题现象。
3.第三题按要求填空,第二小题照样子填合适的量词“一支笔”有一些同学写成“一枝笔”丢分较多。第五小题有丢题现象，“天上的白云真好看”有小部分同学没有读出感叹语气，写成了“句号”。其它几小题丢分较少。
4.第四题阅读短文回答问题。有个别同学没有读懂题意乱填没有得分。第三小题有丢题现象，也有没读懂题意勾画句子整个第三自然段的失分较多。
5.第五题看图写话，大部分同学看懂了图片的意思，写的比较符合题意，叙述内容较完整，语句通顺，能够使用正确的标点符号。少数同学由于基础弱写话用上了好些拼音，拼音不正确，直接造成语句不通顺。也有一部分同学冒号、双引号使用不当。
阅卷后我们年级组语文老师做了深刻反思，复习的范围要广不能局限在眼前的材料，要培养学生举一反三的能力，拓展知识面开阔学生视野。
四、改进措施
1、潜心解读文本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。正确、深入解读文本是当前的第一要务。
2、加强语言文字的训练。由于理解与认识的偏颇，语文教学过份强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。继续加大听说读写教学的力度，使词句训练成为语文教学中的重中之重，尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。
3、建立大语文课堂，加强阅读和写话的训练，培养学生审题，加强对学生的分析判断能力的训练，穿插在教学的各个环节中。坚持生活即语文的观念，融课堂语文、生活语文、课外语文于一炉，重视学生的课外阅读，尤其是阅读量的增加。
4、提高课堂教学效率。课堂教学围绕“有效”而教，切实提高课堂教学质量。把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。
5、课堂教学在“活”字上着力。从本次测试来看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是学生的独立见解能力，需要在课堂予以重视。
6、采取狠抓后进生，用多种方法帮辅，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业做到面批面改，使他们进一步树立学习的自信心，从而促进全年级教学质量的提高。
总之，教师要在实践中不断改进教学方法，提高课堂实效，从中找出差距，自加压力改进不足，争取期末取的好成绩。
二年级语文组
2014年11月20日