高二语文《士兵突击》(节选)教案苏教版.doc
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1、士兵突击(节选)教学设计 授课班级:综合二年级55班 授课时间:2012年12月知识目标:在整体感知小说内容的基础上,把握曲折的故事情节和极具个性的人物形象。能力目标:通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用,学会人物描写的方法。情感目标:理解、学习当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格,体会他们“不抛弃,不放弃”生死与共的战友情。教学重点: 把握人物形象,理解文章主旨。教学难点:由人物形象的个性美而体现的共性美。教学方法:讲授法、问题引导法、阅读探究法教学用具:多媒体课件教学课时:两课时教学过程:第二课时一、情境导入(展示相关图片)军人,一个多么神圣的字眼!无论是抗击肆虐的非典,还是迎战南方冰雪灾
2、害;无论是面对汶川、玉树大地震,还是舟曲泥石流大灾大难面前,总是人民子弟兵冲在最前线!是什么力量,让我们的军队有如此强大的凝聚力和战斗力?今天,我们学习的这篇课文将会给大家一个答案。(出示课题士兵突击)(学生通过观看人民子弟兵救灾抢险的图片,从心底涌起对军人的敬佩之情,为理解课文主旨“不抛弃,不放弃”做好铺垫。)二、作家作品兰晓龙,湖南邵阳人,1973年5月26日出生。1997年毕业于中央戏剧学院,后进入北京军区战友话剧团成为一名职业编剧。曾创作了话剧红星照耀中国,电视剧石磊大夫、步兵团长、士兵突击、我的团长我的团、生死线。2005年,兰晓龙创作的话剧剧本爱尔纳突击获老舍文学奖和曹禺戏剧奖,他
3、以这个话剧和自己2004年创作的另一部小说士兵为基础,2007年创作了电视剧士兵突击的剧本。 (此环节让学生了解本课所选作品的情况以及作者的其他作品。也可以请看过士兵突击电视剧的同学介绍一下剧情,既让其他同学对情节了解得更全面,又培养了该生复述概括的能力。)三、分析人物(一)鉴赏人物的个性美1、文中出现的主要人物有哪些?明确:许三多、成才、伍六一以及同他们一样坚持到最后的战士。(小说以塑造人物形象为中心,学生通过预习很快说出文中的主要人物,并且他们应该对各个人物的形象已有初步的分析判断。)2、分析许三多的形象。(因为课堂时间有限,所以不能对所有的人物都进行细致的分析,在此教师引导学生通过阅读、
4、探讨,让他们大胆发言,相互补充,完整地勾勒出本课主要人物许三多的形象,既很好地为学生提供了分析的范例,又为进一步了解文章主旨奠定基础,还充分调动了学生发言的积极性。)明确:(1)语言描写生1:发现伍六一的腿受伤时,他嘴唇发抖地说:“你就拿这条腿跑啊!”生2:在伍六一对他又骂又吼,让他放下自己时,他说:“加把劲再加劲!”生3:在伍六一说他是个蠢货,开始痛哭时,他说:“跑了好远从家跑到这前边都是你们推着扛着最后这一下我帮一下,又算什么?”点拨:许三多的话语不多,且很朴实,在寥寥数语中,我们感受到的是一个憨厚,善良,倔强,执着,知恩图报的从农村来的朴实小伙子的感恩的心。句子的省略号表示声音的中断或延
5、续,表明他每说一句话就要使出很大的劲,更何况还要背着一个人行走。在这种情况下,他仍不愿意放弃同伴,我们怎能不对这样的一名战士肃然起敬呢?(2)动作描写生4:许三多几乎是在跟这个人搏斗,然后撕开他的裤腿。生5:许三多示意成才,一个人拉住伍六一的一只手,拖着他往前狂奔;生6:许三多看也不看跑去的成才,他将背包背在了身子前边,抢上来抓住伍六一,他不想丢下他,他要背着他走许三多慢得出奇,但他没有丢下,他一步一步地往前冲着;生7:许三多喊叫了,他在喊叫中开始了不可能的加速,喊叫声中,许三多的双手砰的撑在那辆越野车的保险杠上。点拨:在友情与荣誉之间,许三多毅然决然地选择了友情,并至始至终没有动摇过。他用自
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