幼儿园教师专业标准ppt.ppt
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1、5/20/2024幼儿园教师专业标准(试行)-解读解读刘家萍刘家萍2 微调查:1、学习过规程和纲要的老师请举手示意。2、学习过指南的老师请举手示意。3、学习过专业标准的老师请举手示意。5/20/2024幼儿园教师专业标准制定的背景和意义(一)、纲要重视学前教育发展 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020),对学前教育发展予以极大重视,提出到2020年普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,有条件地区普及学前三年教育,毛入学率分别达到95、80、70的战略目标。(二)、“国十”推动学前教育普及5/20/2024(三)、幼儿教师缺少统一专业标准 学前教育发展不仅要建设一批坚实安全的幼
2、儿园,更需要建设一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师队伍。要实现“基本普及”的战略目标,满足人民群众对学前教育的热切需求,不仅仅意味着入园率的提高,更重要的是学前教育质量的提升,而其中的关键与核心便是教师队伍质量的提升。在学前教育蓬勃发展的关键时期,幼儿教师队伍素质高低直接关系学前教育质量,影响幼儿身心全面发展及国民整体素质,因此,加强幼儿教师队伍管理,制定颁布实施统一的专业标准势在必行,可以为幼儿教师的培养、选拔、管理提供依据。5/20/2024意义:1、有助于人们充分认识到幼儿园教师质量决定学前教育质量。2、有助于改变我国幼儿园教师专业素质偏低的状况。3、有助于促进幼儿园教师的专业发展。6互
3、动话题:什么是专业?幼儿园教师是专业的吗?5/20/2024 专业化职业的五大国际标准具有职业特殊价值和不可替代性具有特定的专业知识、专业技能、专业伦理需要专门培训和持续发展具有专业自主性具有权威的专业组织5/20/2024幼儿园教师是专业吗?幼儿园教师是专业吗?长期以来幼儿园教师被看作是“半专业”或“非专业”的职业专业门槛低:谁都可以来当幼儿园老师,从业人员素质参差不齐,缺乏专业标准社会声望低:幼儿园教师保姆/阿姨专业期望值低:只要会带孩子唱歌跳舞做游戏就可以。收入低:不如月嫂/保姆5/20/2024“专业化”是我们的“必由之路”一种职业的社会地位和职业声誉取决于它的专业化程度。任何一个职业
4、,如果没有专业化就没有经济地位和社会地位。专业化是提高教师经济和社会地位的条件,是改善教师地位和工作条件的重要策略5/20/2024幼儿园教师能否成为“专业”?职业存在是否有社会必要性:是否有专门化的知识。是否需要较长时间的专业训练是否存在职业规范:从业者是否有专业自主的权利。行业能否自律,是否需要终身学习5/20/2024幼儿园教师-是履行幼儿园教育工作职责的专业人员,需要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能。5/20/2024专业标准-是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求,是幼儿园教师开展保教活动的基本规范,是引领幼儿园教师专业发展的基本准则,是幼儿园
5、教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。5/20/2024通过专业标准,改变我国幼儿教师队伍专业素质偏低的状况,促进幼儿园教师的专业化发展。通过专业标准,提升幼儿园教师的社会地位和职业尊严。通过专业标准,提高幼儿园教育质量。通过专业标准,形成社会共识:幼儿园教师队伍质量决定幼儿园教育质量。5/20/2024基本基本架构架构基本理念基本理念基本内容基本内容实施建议实施建议二、二、幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准的内容与理念的内容与理念5/20/2024基本理念1.幼儿为本尊重幼儿个别差异;尊重幼儿个别差异;让幼儿主动积极学习;让幼儿主动积极学习;让幼儿快乐健康成长。让幼儿快乐健康成长。还
6、幼儿快乐幸福的童年!让幼儿接触自然与社还幼儿快乐幸福的童年!让幼儿接触自然与社会!严禁小学化;谨防童年的消逝!会!严禁小学化;谨防童年的消逝!5/20/2024研究内容研究内容研究过程研究过程所所谓谓“建建构构”则则是是指指儿儿童童通通过过动动作作在在与与环环境境的的相相互互作作用用中中,产产生生了了认认知知冲冲突突(新新的的情情景景与与原原有有的的认认知知结结构构之之间间失失去去平平衡衡),个个体体凭凭借借原原有有的的认认知知结结构构进进行行同同化化和和顺顺化化以以求求新新的的平平衡衡。儿儿童童的的思思维维不不是是单单纯纯的的来来自自主主体体,也也不不是是单单纯纯的的来来自自客客体体,而而是
7、是来来自自主主体体对对客客体体的的动动作作,是是主主客客体体相相互互作作用用的的结结果果。它它必必须须通通过过儿儿童童自自身身的的动动作作和和运算才能获得。运算才能获得。皮亚杰:认知发展理论皮亚杰:认知发展理论“学习是建构知识,而不是传递知识学习是建构知识,而不是传递知识”。5/20/2024研究内容研究内容研究过程研究过程儿儿童童已已达达到到的的发发展展水水平和即将达到的发展水平平和即将达到的发展水平之之间间的的差差异异,就就是是“最最近近发展区发展区”。好好的的教教学学指指向向的的是是明明天,要走在发展前面天,要走在发展前面维果斯基:最近发展区维果斯基:最近发展区5/20/20242.师德
8、为先对幼儿:对幼儿:“四心四心”:爱心、责任心、耐心和:爱心、责任心、耐心和细心细心合格的教育者;合格的教育者;对工作:热爱对工作:热爱合格的劳动者;合格的劳动者;对社会:履行社会主义核心价值对社会:履行社会主义核心价值合格的合格的公民。公民。5/20/20243.能力为重保教能力;研究幼儿能力;专业发展能力。5/20/20244.终身学习书面学习;在线学习;交往学习;实践学习。5/20/2024专业理念与师专业理念与师德德32%(二)研究内容(二)研究内容创新与探索(一)(一)幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准的基本内容的基本内容“德德”3个维度个维度专业知识专业知识24%24%专业能力专
9、业能力44%44%“才才”1414个领域个领域 “能能”62个基本要求个基本要求专业理念与专业理念与师德师德4个领域个领域专业知识专业知识3 3个领域个领域专业能力专业能力7 7个领域个领域 专业理念与师德专业理念与师德2020个要求(个要求(1-1-2020)专业知识专业知识1515条要条要求(求(21-3521-35)专业能力专业能力2727条要条要求(求(36-6236-62)专业理念与专业理念与师德师德4 4个领域个领域5/20/2024三、标准的结构与内容(一)德(一)德专业理念与师德专业理念与师德(二)才(二)才专业知识专业知识(三)能(三)能专业能力专业能力5/20/20241.
10、1.职业理解与认识 贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规国家国家理解幼儿保教工作的意义,热爱学前教育事业,理解幼儿保教工作的意义,热爱学前教育事业,具有职业理想和敬业精神具有职业理想和敬业精神事业事业认同幼儿园教师的专业性和独特性,注重自身专认同幼儿园教师的专业性和独特性,注重自身专业发展业发展职业职业具有良好职业道德修养,为人师表具有良好职业道德修养,为人师表自身自身具有团队合作精神,积极开展协作与交流具有团队合作精神,积极开展协作与交流他人他人 (一)德(一)德专业理念与师德专业理念与师德5/20/20242.2.对幼儿的态度与行为关爱幼儿,
11、重视幼儿身心健康关爱幼儿,重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安将保护幼儿生命安全放在首位全放在首位身体身体尊重幼儿人格,维护幼儿合法权益,平等对待每尊重幼儿人格,维护幼儿合法权益,平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿,不体罚或一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿,不体罚或变相体罚幼儿变相体罚幼儿心理心理信任幼儿信任幼儿,尊重个体差异,主动了解和满足有益尊重个体差异,主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求于幼儿身心发展的不同需求差异差异重视生活对幼儿健康成长的重要价值,积极创造重视生活对幼儿健康成长的重要价值,积极创造条件,让幼儿拥有快乐的幼儿园生活条件,让幼儿拥有快乐的幼儿园生活生活生活
12、(一)德(一)德专业理念与师德专业理念与师德5/20/20243.3.幼儿保育和教育的态度与行为注重保教结合,培育幼儿良好的意志品质,帮助幼儿形成良注重保教结合,培育幼儿良好的意志品质,帮助幼儿形成良好的行为习惯好的行为习惯个性个性注重保护幼儿的好奇心,培养幼儿的想象注重保护幼儿的好奇心,培养幼儿的想象力,发掘幼儿的兴力,发掘幼儿的兴趣爱好趣爱好兴趣兴趣重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用,创设富有教育意义重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用,创设富有教育意义的环境氛围,将游戏作为幼儿的主要活动的环境氛围,将游戏作为幼儿的主要活动环境与游戏环境与游戏重视丰富幼儿多方面的直接经验,将探索、交往等实践
13、活动重视丰富幼儿多方面的直接经验,将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式作为幼儿最重要的学习方式经验与活动经验与活动重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用教师教师示范示范重视幼儿园、家庭和社区的合作,综合利用各种资源重视幼儿园、家庭和社区的合作,综合利用各种资源资源资源(一)德(一)德专业理念与师德专业理念与师德5/20/20244.4.个人修养与行为富有爱心、责任心、耐心和细心富有爱心、责任心、耐心和细心品德品德乐观向上、热情开朗,有亲和力乐观向上、热情开朗,有亲和力性格性格善于自我调节情绪,保持平和心态善于自我调节情绪,保持平和
14、心态情绪情绪勤于学习勤于学习,不断进取不断进取学习品质学习品质衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌形象形象(一)德(一)德专业理念与师德专业理念与师德5/20/2024提问:基于工作和学习,你认为幼儿园基于工作和学习,你认为幼儿园教师应该掌握哪些专业知识?教师应该掌握哪些专业知识?5/20/2024(二)才(二)才专业知识专业知识1.1.幼儿发展知识了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定及政策规定法规法规掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发
15、展的策略与方法儿全面发展的策略与方法年龄特点年龄特点了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异,掌握对应的策略与方法个体差异,掌握对应的策略与方法个别差异个别差异了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策问题觉察问题觉察了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法与方法特殊教育特殊教育5/20/20242.2.幼儿保育和教育知识熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则总括总括掌握幼儿园各领域教育的学科特点与
16、基本知识掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识-领域教育领域教育掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法级管理的知识与方法环境环境熟知幼儿园的安全应急预案,掌握意外事故和危险情况下幼儿安全熟知幼儿园的安全应急预案,掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法防护与救助的基本方法安全安全掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法评估评估了解了解0-30-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法衔接衔接(二)才(
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