四年级语文上册第8单元---《口语交际：讲历史人物故事》-学案.docx

口语交际
讲历史人物故事
学案
班级：课时：课型：
一、学习目标
1 .能借助卡片提示的重要信息，讲述自己最喜欢的历史人物故事。
2 .能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动。
二、学习重难点
【学习重点】
围绕话题，按要求有技巧地把故事讲完整。在小卡片上记录提取和整理的重要信息。
【学习难点】
熟悉故事内容，运用肢体语言生动地讲述故事。
三、预习检测
1 .本单元我们学习了哪些历史人物？
2 .回顾你知道的历史故事？说一说你印象最深刻的历史人物？
四、共同探究
1 .在讲述故事前制作小卡片有什么好处呢？卡片上该写些什么？
2 .怎样才能把故事讲的生动？
3 .可以通过哪些方法搜集故事？
4 .准备一个自己想讲的故事，完成填空。
我要讲的历史故事是：
故事的主人公：
人物特征：
主要内容：
5 .根据你想讲述的历史故事，做一个手卡。
五、拓展练习
1 .在讲故事的过程中，每个人都会有不同的表现，在做法正确的 后面打“
(1) 一定要明确故事的要素，如时间、地点、人物、环境等，应 该用简洁的语言交代清楚。()
(2)如果在讲故事的过程中有想不起来的地方，可以看看小卡 片。这样可以让我们继续讲下去。()
(3)别人在讲故事时，我们有听不明白的地方可以随时打断询 问，免得影响对后面内容的理解。()
(4)做好角色的扮演，不同的声音、语气，再加上恰当的肢体 语言，这样更能吸引听众。().看图，写出故事的名称和主人公。

主人公： 主人公：
六、课外阅读。
诸葛亮勤奋好学
诸葛亮少年时代从学于水镜先生司马徽。诸葛亮学习非常（克亥D 苦，勤于用脑。不但受到司马徽的赏识，就连司马徽的妻子对他也很 器重，喜欢这个勤奋好学，善于用脑的少年。
那时还没有钟表，记时用日辱，但遇到阴雨天没有太阳，时间就 不好掌握了。为了记时，司马徽便训练公鸡按时鸣叫，办法就是（定 订）时喂食。诸葛亮为了学到更多的东西，便想让先生把讲课的时间 延长一些，但先生总是以鸡鸣叫为准，这该怎么办才好呢 忽然，诸
葛亮（铃 灵）机一动，考虑到“若把公鸡鸣叫的时间延长，先生讲课 的时间也就延长了”。
于是在随后的日子里，适逢上学时就（带 戴）些粮食装在口袋 里，估计鸡快叫的时候，就喂它-点粮食，鸡一吃饱就不叫了。
过了一段日子，司马先生很是感到奇怪，为什么鸡不按时叫了呢
经过细心观（察查），才发现诸葛亮在鸡快叫时给鸡喂食。先生 开始很生气，但不久还是被诸葛亮的好学精神所感动，对他更关心、 更器重，对他的教育也就更毫无保留了，而诸葛亮也就更勤奋了。通 过诸葛亮自己的努力，他终于成为了一个上知天文，下识地理的饱学 之人。
1 .从文章括号中选择正确的字。
2 .请写出形容人勤奋好学的成语。
3 .下列选项对短文内容叙述不正确的是（）
A.诸葛亮学习非常刻苦，爱动脑筋。
B.诸葛亮为了学到更多知识，想办法延长先生讲课时间。
C.诸葛亮勤奋好学，先生对他十分器重。
D.司马徽不如他的妻子器重诸葛亮。
4.少年诸葛亮是个什么样的人？
【参考答案】
【预习检测】
1 .王戎、西门豹、扁鹊、纪昌
2 .略
【共同探究】
1 .好处：可以提示故事发展，备注重点等。
在卡片上可以以关键词的形式备注故事主要情节、人物重要言行等。
2 .在讲述故事的过程中注意语气、语速，要有适当的表情和肢体动作。 如：语气语速——随情节、人物发展相应变化；情——突显故事中人 物的喜怒哀乐；体动作——传递故事中重要信息
3 .翻阅书籍、网上查找、询问他人……
4 .略。5.略。
【拓展练习】
1. (1) V (2) V (4) V
2.闻鸡起舞祖逖、刘琨凿壁偷光匡衡
草船借箭诸葛亮指鹿为马赵高
【课外阅读】
1•刻定灵带察
2.学而不厌牛角挂书悬梁刺股
4.少年诸葛亮是个学习勤奋、刻苦，爱动脑筋的人。