甲烷的说课稿.pptx

最简单的有机化合物最简单的有机化合物甲烷甲烷2024/5/21 周二1教材分析教学过程设计学情分析教学反思教法、学法分析说课构思2024/5/21 周二2教材分析本节来自于人教版必修2第三章第一节，是本章的一个重点，也是高中化学的重点之一。甲烷也是学生最先所接触到的有机物，能帮助学生从最简单的有机物入手，在有机化合物的学习中紧紧抓住结构与性质的关系，在学生的头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好进一步学习的方法论基础。教材的地位及其作用2024/5/21 周二3知识目标 能力目标 情感目标 （1).了解甲烷的结构式和正四面体结构。(2).掌握甲烷的化学性质；认识取代反应的原理和特点.(1).学生通过模型制作，提高动手能力(2).通过对演示实验观察和深入分析，提高观察能力.(1).激发学生对有机化学领域的学习兴趣 (2).树立“生活中处处有化学”的学习理念。(3).关注人类面临的能源危机问题 2024/5/21 周二4教学难点教学重点 甲烷的结构特点和甲烷的取代反应；同分异构体和同系物如何将甲烷和烷烃的结构特点、有机物的成键特点从实物模型转换为学生头脑中的思维模型化学键的层面认识甲烷的结构和性质2024/5/21 周二5学情分析学情分析知识基础知识基础：通过初中化学的学习，学生已经了解了甲烷的物理性质，知道甲烷是一种化石燃料，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反应的产物。通过必修一和必修二第一章的学习，学生已经具有了一些有关物质结构的上位概念。掌握了电子式和结构式的书写方法，能从化学键的角度解释化学反应的本质，理解喷泉实验的原理。心理特征心理特征：甲烷与生活息息相关，学生对此比较有兴趣。这是化学中一个新的开始，对化学基础较薄弱的同学也是一个新的希望.。2024/5/21 周二6教法与学法分析 构建实物模型克服教学难点，让学生直观感受甲烷的空间分子结构实验探究克服教学难点，理解取代反应由分子模型分析取代产物2024/5/21 周二7小结 引课甲烷的知识再现模型展示 取代反应探究 教学过程2024/5/21 周二8引课我用”可燃冰燃烧”引课,让学生对新知识充满好奇,激发学生的学习兴趣,引出学习情境.千年的千年的希望希望 “可燃冰可燃冰”可燃冰是天然气（甲烷等）的水合物，可燃冰是天然气（甲烷等）的水合物，它易燃烧，外形似冰，被称为它易燃烧，外形似冰，被称为“可燃冰可燃冰”。“可燃冰可燃冰”储量较大，可燃冰将成储量较大，可燃冰将成为最理想替代能源为最理想替代能源2024/5/21 周二9知识再现 你知道哪些甲烷的知识甲烷存在、物理性质、燃烧甲烷分子式甲烷电子式甲烷结构式2024/5/21 周二10模型展示由于结构式只反映甲烷分子中各原子连接方式而不能反映出甲烷真实空间结构,有的学生可能产生甲烷是平面结构的错误认识，因此再提出问题:甲烷分子中各原子在空间是如何分布的呢?引领学生阅读教材并制作模型,这样利用模型将抽象变为形象,降低了学习难度,使学生对正四面体有清楚的认识.2024/5/21 周二11取代反应的探究学生板演甲烷的燃烧反应甲烷在空气中燃烧发出甲烷在空气中燃烧发出 淡蓝淡蓝色色 火焰火焰根据甲烷结构与氢化物组成预示有怎样化学性质？与高锰酸钾是否反应？学生看视频，观察实验现象总结结论2024/5/21 周二12甲烷是否与氯气反应？为了让实验现象更明显,我对教材实验改进：取圆底烧瓶，用排饱和食盐水的方法收集1/5体积甲烷和4/5体积氯气，如图连接好实验装置，用250瓦高压汞灯照射混合气体。请同学观察实验现象。2024/5/21 周二13烧瓶内液面为什么会上升?引导学生联想喷泉实验,使前后知识迁移,温故而知新,让学生分析反应产物。再深入推理，分析在甲烷与氯气的反应中，每次只能有一个氯原子取代甲烷分子中的一个氢原子。根据实物模型，得出一氯代物及其它产物。由学生板演一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲烷与氯气的取代反应。精辟分析取代反应概念,并对比置换反应,总结出无机与有机反应区别。2024/5/21 周二14练习题布置作业2024/5/21 周二15板书设计第三章 有机化合物第一节 最简单的有机化合物甲烷一.甲烷的结构电子式结构式空间构型二.甲烷的性质1.物理性质2.化学性质(1).可燃性(2).取代反应2024/5/21 周二16小结2024/5/21 周二17