小班专题小结.doc
《小班专题小结.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小班专题小结.doc(6页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、(完整版)小班专题小结教研专题总结:基于小班幼儿运动中师幼互动的实践研究-分散类运动中提高师幼互动有效性的实践研究积极有效师幼互动:是指教师根据活动需要和幼儿实际,向幼儿个人或群体发起或回应的有价值的互动,其中也包括幼儿个人或群体向教师发起或回应的有价值的互动。分散类运动:泛指在幼儿自主、自由的状态下,利用各种运动器材或自然材料开展的运动过程。上海市学前教育指导纲要指出:“幼儿园的一日活动可以分为运动、生活、学习、游戏四个环节.”可见运动在幼儿园一日活动中的重要地位。但是,在实践后的反思中我们不难发现,看似热闹的运动活动场面却存在着许多有效性尚存在商榷的教育理念与教育方式。现状分析:长期以来,
2、我们的教师在集体类运动活动中思考的较多,而对于分散类运动活动这一贯穿于幼儿每日活动之中的运动形式却始终没有给予充分的关注。其中,最为困惑教师的就是幼儿分散类运动中的师幼互动.教师在分散类运动活动时往往对于互动开展的时机拿捏不准,在互动策略的使用上较单一,缺乏新的策略提炼等等,在一定程度上影响了分散类运动中师幼互动的有效性。一、具体分析,主要有以下几方面的典型问题。问题一:在分散类运动活动中,教师对于师幼互动的时机缺乏必要的判断。分散类运动活动主张的是幼儿的“自由、自主、自发,那么如果违反了这一准则,就会失去分散类运动活动的意义。因此,在这种前提条件下,教师在发起互动的时机时常常会出现“两难选择
3、,是“介入还是“不介入”? “继续观察”还是“师幼互动”;是“介入指导”还是让幼儿自行“探索解决”? 这样一来,在面对互动的时机时,教师既想开展互动,又怕互动过度或方式不当,而使得自选运动活动失去价值。所以常常会反复考虑,左右掂量,这样反而失去自然,错失良机。问题二:在分散类运动活动中,师幼互动的方式单一。该类活动由于幼儿的“自主与自发”特点,使得互动的随机性相当强。在出现良好的互动时机时,教师是采取何种形式开展互动,集体、小组或个别?是表扬、激励,还是探索纠错?是采取伙伴互助,还是讲解示范?这些都考验着教师的教学组织能力.问题三:在分散类运动活动中,教师的角色转换比较牵强。在这类活动中,教师
4、应以以何种角色介入活动?那开展互动时,角色有无转换?怎样合理转换?问题四:分散类运动中,对于师幼互动的评价尺度与标准不统一。在该类运动状态中师幼互动的积极有效又怎样评价,是指向运动能力提高,还是重视幼儿的愉快体验、自主发现?二、研究的结果(一)分散类运动活动中师幼互动的特点:1、师幼互动的发生机率比集体类运动中要高。我们借助分散类运动活动欢乐蹦蹦跳与集体类运动活动运货忙进行一个数据对比,就会发现相较于集体类运动,由于分散类运动活动中基本属于幼儿自发、自主的运动,因此在该类运动中,师幼互动的发生机率比集体类运动要高很多。2、幼儿主动发起的互动比较多3、幼幼之间的互动比较多同样由于是幼儿自主、自发
5、的运动,因此,幼儿有相当大的自主权.如自由选择玩伴、选择运动材料、选择运动场地、伙伴间的运动商讨、调解矛盾纠纷、求助、终止调换发展游戏等等,这些也使得幼儿之间的互动显得更加频繁。如:在欢乐蹦蹦跳活动中:有几位小朋友在活动中采用了“跳箱这一活动材料,于是他们先开始布局,有的要将两个跳箱排排放,连接在一起;有的觉得要将跳箱分开摆放,中间隔上一段;于是产生了一段纠葛,在另一个中间人的调解下,跳箱还是分开放了.后来在跳了两次以后,还有小朋友觉得难度不大,跳的太近了;于是又将后一个跳箱向后移了一点,其中一位跳的时候,觉得有点害怕,要求别的小朋友移近,另一个小朋友在旁边鼓励他,后来看他实在有点困难,就伸手
6、去扶了他一把,在借助了别人的辅助后,他成功的跳了过去。在这短短的五分钟时间里,幼儿由于活动材料的协调摆放问题、求助、鼓励、帮助产生了一系列的幼幼自发互动,这在集体类型的运动活动中是比较少出现的.(二)小班年龄段幼儿开展分散类运动时积极有效的师幼互动的影响因素鉴于以上对分散类运动特点的分析,我们发现这类运动与以往我们所熟悉的集体类运动有着许多不同,因此,教师在这类运动形式中师幼互动的方式、策略也应随之不同;反之,则会影响师幼互动的积极与有效。首先,不同年龄段在分散类运动中的运动特征是不同的,教师在年龄段特点上的把握不当将直接造成无效的师幼互动。1运动情景与环境的设置,直接影响师幼互动的积极有效小
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小班 专题 小结
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【快乐****生活】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【快乐****生活】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。