幼儿园大班班说课稿(共6篇).doc
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1、篇一:幼儿园大班社会说课稿幼儿园大班社会说课稿:常用的标志 2011-01-15 14:29:34来源于:亲宝网 我要评论(0) 下载此教案 我要挑错 我要收藏 本文tag标签:常用,标志导读:一、设计意图 幼儿在生活中,经常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思?那个标志代表什么?幼儿的这种兴趣及好奇。一、设计意图幼儿在生活中,经常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思?那个标志代表什么?幼儿的这种兴趣及好奇。正是我们向幼儿介绍社会,以及社会生活的一个突破口。常用的标志活动采取了多种多样的形式,让幼儿通过找一找,认一认,画一画等了解标志的外形及含义,从而发展幼儿的
2、想想力、创造力,本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容,运用了多种手段,从而达到教育的最佳效果。二、活动目标2、在认识常用标志的基础上,尝试用自己喜欢的方式或合作创造,设计标志。三、活动准备:为顺利完成以上教学目标,在活动准备方面,特作如下安排:1、幼儿知识经验准备;请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志,并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意图。2、教具、学具准备:为体现学具、教具是幼儿学习的教科书,在本次活动中,要求幼儿,家长,教师共同收集常用标志的资料作补充。教具的提供主要有:各种标志的卡片,有代表性的录像片断,如:禁令标志:禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、警告标
3、志:注意危险、交叉路口、铁路道口、军人的标志、电视台得标志等四、活动过程本次活动,总体设计思路:以新纲要为指导,借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从寻找标志认识常用标志,理解各种标志的含意标志小游戏讨论设计图标制作图标五大块,由浅入深,由表及里,从感知到体验到创造,使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习。各环节的具体教法、学法及时间分配如下:第一环节:带来幼儿观看展览版,请小朋友看看展览版上都是什么?将幼儿引到标志的世界。第二环节:运用多种感官认识常用标志,理解各种标志的含义,生生互动,师生互动,相互谈发现。建
4、构主义理论提示我们,在教学中,要帮助孩子利用情景、协商对话等环境要素,发挥孩子的主动性、积极性、为此,我让孩子在标志情景中,与标志零距离接触,通过看、摸、听认识常用标志,理解各种标志的含义。你认识哪些标志?它有什么含义?把自己的发现告诉好朋友。第三个环节:标志小游戏,加强对标志认识的环节,需4左右分钟,教师准备各种标志的图片,让幼儿快速认出是什么标志?是什么意思,看看谁的反应快。在游戏中幼儿对常见标志有了进一步的认识和理解,并保持了浓厚的持续探究的愿望,学习的主动性,积极性被充分地调动起来大班社会环保课 植树造林一、 设计意图及教材分析:这些看似毫不在意的事情,却给我们敲响了警钟,不得不令我们
5、幼教工作者产生重重的忧患。而纲要中也明确指出:教育幼儿爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源,有初步的的环保意识。树,在幼儿生活中随处可触,但幼儿对树的认识也只是停留在表面,很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的,植树造林对提高人们生活质量的益处。因此,对树的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。二、 活动目标:基于这样一种教育思想,接下来我来说说为本次活动制订的目标。幼儿教育的任何一个目标都应该为幼儿的终生发展作准备,社会教育也不例外。三、 活动准备:物质材料是实现活动目标的载体。1、 各种树的照片、实物投影仪2、 多媒体课件和cd(山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家)3
6、、 植树工具、小树苗若干4、 知识准备:和家长一起寻找关于植树造林的资料四,说教学法:在教学方法上我并没有刻意选用什么方法,正如一位教育名家说的:幼儿是活生生的人,他们天天在变,日日在长,因此,无论用什么方法,只要能促进幼儿的发展就是最佳的方法,虽说教无定法,但是较必有法,简单的归纳一下主要有以下几种:一、讲解法,活动开始部分让幼儿根据自己的生活经验大胆的在集体面前阐述自己的知识,能很好的发展幼儿的语言表达能力,表现能力。d和多媒体,让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅,迫坏自然生态环境必定会受到大自然的惩罚,事实胜于雄辩,残酷的现实情景再现,具有很大的说服力,是本次教学活动的一个靓
7、点。五、 教学流程篇二:幼儿园大班社会说课稿幼儿园大班社会说课稿:常用的标志一、设计意图幼儿在生活中,经常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思?那个标志代表什么?幼儿的这种兴趣及好奇。正是我们向幼儿介绍社会,以及社会生活的一个突破口。常用的标志活动采取了多种多样的形式,让幼儿通过找一找,认一认,画一画等了解标志的外形及含义,从而发展幼儿的想想力、创造力,本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容,运用了多种手段,从而达到教育的最佳效果。二、活动目标2、在认识常用标志的基础上,尝试用自己喜欢的方式或合作创造,设计标志。三、活动准备:为顺利完成以上教学目标,在活动准备方面,特作如下
8、安排:1、幼儿知识经验准备;请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志,并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意图。2、教具、学具准备:为体现学具、教具是幼儿学习的教科书,在本次活动中,要求幼儿,家长,教师共同收集常用标志的资料作补充。电视台得标志等四、活动过程本次活动,总体设计思路:以新纲要为指导,借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从寻找标志认识常用标志,理解各种标志的含意标志小游戏讨论设计图标制作图标五大块,由浅入深,由表及里,从感知到体验到创造,使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习。各环节的具体教法
9、、学法及时间分配如下:第一环节:带来幼儿观看展览版,请小朋友看看展览版上都是什么?将幼儿引到标志的世界。第二环节:运用多种感官认识常用标志,理解各种标志的含义,生生互动,师生互动,相互谈发现。建构主义理论提示我们,在教学中,要帮助孩子利用情景、协商对话等环境要素,发挥孩子的主动性、积极性、为此,我让孩子在标志情景中,与标志零距离接触,通过看、摸、听认识常用标志,理解各种标志的含义。你认识哪些标志?它有什么含义?把自己的发现告诉好朋友。第三个环节:标志小游戏,加强对标志认识的环节,需4左右分钟,教师准备各种标志的图片,让幼儿快速认出是什么标志?是什么意思,看看谁的反应快。在游戏中幼儿对常见标志有
10、了进一步的认识和理解,并保持了浓厚的持续探究的愿望,学习的主动性,积极性被充分地调动起来一、活动内容的选择二、具体活动目标的确定三、教材分析及幼儿分析本次活动是一个综合活动,它涉及到了艺术领域、语言领域、科学领域三个方面,对于我们这个地区来讲,围巾在冬季比较常见,但是围巾也包括冬季的保暖围巾和秋冬的防风沙、打扮自己的纱巾,幼儿自备了各种各样的围巾进行系围巾和观察围巾,教材的选择适合大班幼儿的水平及特点。四、重点和难点本次活动的重点是观察不同形状的围巾。五、准备工作根据活动的需要,在活动前发动了幼儿园和本班的幼儿带了各种各样的围巾并展览在班级前面,保证人手一条还有剩余,便于幼儿选择,为活动提供了
11、充分的物质准备。在幼儿用多种方法系围巾时,我为幼儿准备了关于围巾系法的幻灯片及舒缓的音乐作为背景。六、过程及相关策略开始由班级前面展示的围巾,直接引出举办围巾展览会,请幼儿参加。选择自己满意的围巾进行观察、与同伴的围巾进行对比,幼儿通过对比就会发现围巾的花纹、形状、颜色、质地、款式、厚薄等方面的不同,既然有这么多的围巾,就给幼儿一个表述自己喜爱的机会说一说自己喜欢什么样的围巾及其原因,幼儿有说到暖和的,自然引到,围巾的用途,幼儿有说到打扮自己,自然导入到幼儿练习打围巾结,并请个别幼儿向大家展示打围巾结的方法,再鼓励幼儿用多种方法系围巾打扮自己,幼儿可以充分发挥自己的想象力和创造力,用各种方法把
12、围巾系在头上、脖子上、腰上等,为了使每一名幼儿都有展示自己的机会,我设计了一个围巾展示的表演,请每一名幼儿都做小模特进行表演,并对幼儿进行了分组,我也融入到幼儿中间去进行表演,激发幼儿的兴趣。七、活动反思从整体来讲,我觉得本次活动有一些优点或闪光之处:2、我为活动做了充分的准备,在活动前发动了幼儿园和本班的幼儿带了各种各样的围巾并展览在班级前面,保证人手一条还有剩余,便于幼儿选择,为活动提供了充分的物质准备。在幼儿用多种方法系围巾时,我为幼儿准备了关于围巾系法的幻灯片及舒缓的音乐作为背景。3、在整个活动中幼儿参与得比较积极,很开心,所以我认为他们很喜欢这次活动。但是,对于本次活动我觉得还有一些
13、不足之处:2、在说围巾有什么用的时候,教师有些拖,在张硕研说好看的时候,我就应该及时总结收住,围巾还可以打扮自己,导入到下一个环节,不必非说出毛线织的围巾是保暖,纱巾可以挡风3、整个活动时间长了,以至于后来颁奖的时候很匆忙,教师都把小组的奖给落下了篇三:幼儿园大班说课稿幼儿园大班语言奇妙的商店说课稿一、 说教材幼儿教育是素质的教育,要求为幼儿一生发展打好基础。纲要中要求我们引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富与优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。、教育幼儿爱护公物和公共环境、指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活。而奇妙商店这一教材既
14、是通过讲述动物们之间发生的变废为宝的故事,达到对幼儿进行环保教育的目的。它的内容深动形象,贴近幼儿的生活感知,很容易引起幼儿的共识,激发幼儿探究的兴趣。二、 说教学目标本节内容能从不同的角度,促进幼儿情感、态度、能力、知识、技术等方面的发展。因此,我确定本活动目标为:(1)理解故事内容,学习词笑呵呵、不好意思、和蔼、不解、精美。(2)能大胆表达自己的想法,体验变废为宝的乐趣,或得成功的感受。(3)激发自觉爱护环境的意识行为。三、说活动准备依据幼儿园活动的特点,为了给幼儿提供健康、丰富的活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在活动中获得有益于身心发展的经验,我制定出以下的活动准备:四、 说教
15、法学法1、情景参与法:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用有效促进幼儿的发展。2、讨论法:讨论包括师生、生生之间的相互交流和分享。3、表演法:4、操作法:5、评价展示法:五、说活动过程在此环节中,我改变以往教学中教师讲述故事,提问幼儿回答的单一、呆板的形式,而是让幼儿参与故事的发展,具体即通过间断性启发插问,引导观察谁来到奇妙商店?他们带来了什么?,想像猜测大象伯伯会把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色废纸变成什么?,及把小马的问题用漂亮的礼物换取一堆废物值得吗?抛给幼儿讨论回答,鼓励幼儿大胆讲述自己的理由,了解幼儿的价值观。再引出大象伯伯的回答,借此纠正和教育幼儿,让幼儿知道爱护环境、变废为
16、宝是一种崇高无私的行为。让幼儿在形成对大象伯伯尊敬的同时,把这一观念转化为自己言行的榜样。 通过参与故事发展的讨论,幼儿已获得对故事初步的认识,但这时的认识是片断的。在此环节中,我设计以小动物们都把废物交到了奇妙商店,大象伯伯忙不过来了,请小朋友帮忙的形式,让幼儿参与变废为宝的行动中,鼓励幼儿大胆选择材料,想象制作,实现自己的设想。大胆寻求帮助,通过相互协作及教师给予合适的引导,努力使每个幼儿都获得满足与成功。 而在制作后,鼓励幼儿分享与交流我用什么废物变成什么礼物,让听课老师协助用画红花的形式,对幼儿的作品从选择材料是否合适、变出的东西是否有创意、制作牢固、美砚等四个方面进行评价。(四)结束
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