四年级语文写人类阅读训练.doc

写人类阅读训练三、一般阅读的技巧：阅读理解题目-阅读文章-看清文章后面的试题-按试题要求回头有重点地再看原文-答题。(一)阅读理解题目记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。(二)阅读文章这是阅读理解的主要步骤。写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。(三)看清文章后面的题目为什么要说看清文章后面的题目呢?根据同学们临场的教训，不注意审题、不看清要求就答题，往往会做的题却把分丢了，例如：题上让你找错误的选项，而你找了正确的，题上让你用原文语句回答而你用自己的话概括了，这都是因为不注意审题所致。(四)按题目要求回头有重点再看原文第一次读原文是大概知道文章写的是什么内容，但因不知问题是什么，所以读起来重点不突出，当看了题目后再读就比较主动，属于带着问题去读，有目的地渎，很快能找到答案。(五)答题尤其是表述性的题要注意语言连贯精练，内容要全面，力求一语中的。写人文章，就是以人物描写为主，通过具体的实例反映人物的特点或思想品质。根据小学中年级学生阅读要求，阅读写人文章时要注意：1、 熟悉文章所写的事情，分析作者的意图1） 熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。写人与记事是分不开的，文章中的任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来的。因此，在阅读时，我们应该弄清文章主要写了些什么，段落层次如何，作者的褒贬评价、感情态度怎样，然后将这些联系起来想想，体会出作者写这篇文章的用意何在，对读者而言又有怎样的意义这样才可以说读懂了解这篇文章。熟悉作者所写的事情，是理解写人文章的关键一步。2、 分析人物的描写方法写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。描写人物，一般要从人物的肖像、语言、动作、心理等方面来进行。要准确理解人物的品质与特点，就一定要抓住人物的言行举止，认真体会。分析肖像描写应由表及里，由形入神地理解人物的思想和作者的感情；分析语言描写要注意人物语言的个性（即人物的身份、经历和性格等），是在怎样的情况下说的，还要联系人物当进度的处境和本身的个性特点，知道人物在想什么、怎样想、为什么这样想。3、 了解选材特点，抓关键字词语句写人文章所写的人是具体的人、活生生的人，他的思想性格不是凌空表现的，而是通过具体的事情或者材料来显示的。这样的事情或材料可以是一件，也可以是几件。因此，在阅读写人文章时，要看看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等等。另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点，内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。4、 抓住文章关键事例。大部分文章中心是通过人物和事件的叙述间接地反映出来的，所以还须抓住文章中的关键内容或情节，通过分析人物的具体事例看他在事情发展中是怎么做、怎么说、怎么想的，再思考他为什么会有这样的表现，从而把握人物的性格、特点、品质，认真分析，深入体会。如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣赏能力。总的说来，在阅读写人类记叙文时，我们可以采用设问法来理解文章，也就是自己提三个问题：1）这篇文章记叙了几个什么样的事情？2） 这几件事表明了人物具有什么样的性格特征？3） 从人物的这些性格特征上面我们获得了什么启发，明白了什么道理？（一）鲁迅鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。有人说鲁迅是天才，可他自己说：“哪里有天才？我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上的。”鲁迅总想在较少的时间内为革命做更多的事情。他曾经说过：“节约时间，就等于延长一个人的生命。”他工作起来从不知道疲倦，常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮。他在书房里，总是坐在书桌前不停地工作，有时也靠在躺椅上看书，他认为这就是休息。鲁迅到了晚年，对于时间抓得更紧。不管斗争多么紧张，环境多么恶劣，身体多么不好，他仍是（ ）地学习，（ ）地忘我工作。有病地时候，他就想着病好了要做什么事；病稍好一些，就动手做起来。他逝世前不久，体温很高，体重减轻到不足八十斤，还给别人翻译的苏联小说集写了一篇序言；在他逝世的前一天，还写了日记。鲁迅一直战斗到离开人世的那一天，从没有浪费过时间。鲁迅不仅爱惜自己的时间，也珍惜别人的时间。他参加会议，从来不迟到，绝不叫别人等他。就是下着大雨，他也总是冒雨准时赶到。他曾经说起：“时间就是生命，（ ）地耗费别人的时间，和图财害命没有什么两样。”1、 用“_”画出下列词语的正确读音。 阶级（ji j ju j） 疲倦（p qun p jun） 逝世（s sh sh sh）2、 将下面的词语选填进文中的括号内，使文意通顺。 夜以继日 无缘无故 如饥似渴3、 第3自然段写了“鲁迅一直战斗到离开人世的那一天”的事，有三个表示时间的词更能体现这一点，依次是：_、_、_。4、 理解句子，选出正确答案。（1） “哪里有天才”这句话的意思是（ ）A.不知道哪里有天才。B.世上没有天才。C.把别人喝咖啡的功夫都用在工作上的就是天才。（2） “节约时间，就等于延长一个人的生命。”这句话的意思是（ ）A.时间就是人的生命。B.人活的时间越长，表明他的寿命也就越长。C.人生命的长短虽然是用时间来衡量的，但是，人生命存在的意义是在有限的时间里都做了什么。如果在有限的生命里做了许多事情，那么人生就是有意义的。（3） “他工作起来从不知道疲倦，常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮。”这是因为（ ）A.他不需要太多的睡眠时间。B.他有通宵工作的体力，从不知道什么是累。C.他有很多的工作需要去完成，极为珍惜时间。5、 这篇文章围绕鲁迅珍惜时间选择材料，作者选择了哪几件事？用简练的语言概括。_6、 第3自然段中说，他逝世前不久，仍不停地用笔作武器，同敌人进行战斗。请你思考后回答：笔是书写工具，怎么能是武器呢？_7、 请你收集资料或上网查找，了解鲁迅先生的生平。_（二）想做橡树的比尔盖茨比尔盖茨是美国微软电脑公司的总裁。他之所以能取得非常大的成就，是因为他从小就立下了一个志愿要做昂首天穹（qing）的橡树。比尔盖茨上小学时，一本世界百科全书已经远远不能满足他的求知欲了。他钻到爸爸的书房里，看不懂法律方面的书，就看起名人传记来，大名鼎鼎的科学家富兰克林、政治家罗斯福、军事家拿破仑以及大发明家爱迪生等人的传记，他都看。“我的孩子，你为什么喜欢这些人物的传记呢？”老盖茨抚摸着儿子的头，非常和蔼地问。“为了思考。”“为了思考！”“对，为了思考。这些伟大人物和普通人是不一样的。我要好好揣摩他们是如何思考的，这样就能找出这些人取得伟大成就的原因。”见儿子小小年纪就表现出非凡的想象力，思想已经走在年龄的前头，老盖茨是既吃惊又高兴。一有机会，老盖茨就给孩子买书，买回各种书籍。比尔盖茨高兴极了，他在自己的小房间里建立了一个小书架，把书分门别类地放好，还边上了序号。日子一天天过去了，小书架上的书越来越多，有历史人物传记，有法律、商贸方面的书，还有文学作品等等。一天，比尔盖茨的同学来他家做客，发现比尔盖茨在看这些书，禁不住好奇地问：“你怎么买这么多书？”“在书中可以学到好多好多新东西。只有多读书，才能使自己变得与众不同。”“干嘛要与众不同？和别人一样生活不好吗？就像草原上的小草一样。”“与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵荒丘上的橡树，因为小草千篇一律，毫无个性，而橡树高大挺拔，昂首天穹。”比尔盖茨坚定地说。注释：橡树，壳斗科；印度橡皮树，桑科，大型常绿乔木。原产于北印度、马来西亚及印尼一带，现在世界各地均有种植。印度橡皮树生长可高至20米，在热带森林，有些更可以高达30米。由于印度橡皮树适宜种植于良好、潮湿的泥土及有蔽护的地方，所以经常被种植于公园及花圃中作为填补空隙之用。橡树是世上最大的开花植物；生命期比较长，它有高寿达400岁的。果实是坚果，一端毛茸茸的，另一头光溜溜的，好看，也好吃，是松鼠等好玩动物的上等食品。1、 补充词语或看拼音写词语，并加以解释。 大名（ ）（ ）：_ 千篇一（ ）：_ chui( )m( ):_2、 在文中的方框内填上恰当的标点符号。3、 “思想已经走在年龄的前头”这句话的意思是说_4、 照样子写句子。 (1)他之所以能取得非常大的成就，是因为他从小就立下了一个志愿。_之所以_，是因为_。 (2)与其做一株绿洲中的小草，还不如做一颗荒丘上的橡树。 与其_，还不如_。5、 这篇短文想要告诉我们的道理是（ ） A.从小要养成爱读书的习惯，这样长大了才能有出息， B.从小要立下远大的志向，并且为之不断努力，才能取得很大的成就。 C.比尔盖茨是个爱看书、爱思考的人。 D.良好的家庭教育是一个人取得成就的重要因素。6、 比尔盖茨小时候的志向是做一棵昂首天穹的橡树，你的志向呢？用一句话写下来。_（三）我想和你们一样她叫蒂（d）娜，是我的学生，她的脸上总是带着明亮的微笑。这样的微笑出现在她的脸上是很不寻常的，由于大脑麻痹（b）而产生的肌肉僵硬，蒂娜很难控制自己的身体。同学时常看到她扶着助步架艰难地在学校拥挤的走廊上挪动。那天，我布置了不少作业，其中一项是背诵一首题为不要放弃的三节诗。我只为这项作业定了10分，我猜想大多数学生都不会去背诵它。在我自己还是个学生的时候，如果老师布置只值10分的家庭作业，我多半会自动放弃。好奇心让我想测试一下，看到底有多少同学背了诗，看今天的学生是不是也像当年的我。到了检查作业的那天，我走进教室，一抬头，看见了蒂娜，她脸上的微笑与平日有些不一样，仿佛多了一份担心。“不必担心，蒂娜，”我在心里说，“它只值10分。”翻着花名册，我让学生们依次背诵。果然被我料到了，他们一个个都背不出这首诗。“对不起，克劳斯先生。”他们的回答如出一辙，有一个居然不小心把心声说了出来：“就10分嘛！”我真有点哭笑不得，于是半开玩笑地宣布，下一个不能完整背出这首诗的学生必须趴在地板上做三个俯卧撑。这是我从我的体育老师那里学到的惩罚手段。意外的是，下一个学生是蒂娜。蒂娜一字一字地开始费力地背诵起来。她在第一个小节的末尾犯了个错误。我还没来得及说什么，她就费力地走到讲台上，随即把助步架扔到了一边，伏在地板上开始做俯卧撑。我震惊极了，几乎想说：“蒂娜，我只是说着玩儿的！”可又觉得不妥当。犹豫间，她已经扶着助步架，重新站在全班同学的面前，继续她的背诵。她完整地背完了这首三节诗。她备完之后，一个同学仿佛从震惊中苏醒过来似的，有点迷糊地问她：“蒂娜，你为什么要那么做呢？这项作业才10分！”蒂娜一字一顿地说：“因为我想和你们一样做一个正常人。”那天，蒂娜得到了属于她的10分。同时，她也得到了其他同学的喜爱和尊重。1、 写出下列词语的反义词。 担心（ ） 喜爱（ ） 末尾（ ）2、用“ ”划去括号内加点字的不正确的读音。 明（mn mng）亮 费（hu fi）力 背诵（shng sng） 测（c ch）试 布置（zh zh） 仿佛（f f）3、 既然知道大多数学生不会背这首诗，“我”为什么还要布置这道作业？_4、 “我震惊极了，几乎想说：蒂娜，我只是说着玩儿的！可又觉得不妥当。”作者当时的心情是怎样的？为什么觉得那样说不妥当？_5、 下面的句子都运用了怎样的描写方式？把正确答案的序号写在括号里。 A.外貌描写 B.动作描写 C.心理描写 D.语言描写（1） 她叫蒂（d）娜，是我的学生，她的脸上总是带着明亮的微笑。（ ）（2） 蒂娜一字一顿地说：“因为我想和你们一样做一个正常人。”（ ）（3） 她就费力地走到讲台上，随即把助步架扔到了一边，伏在地板上开始做俯卧撑。（ ）（4） “不必担心，蒂娜，”我在心里说，“它只值10分。”（ ）6、 你从蒂娜的身上感受到了什么？_ （四）贝多芬乡下一件（简朴、简陋、简单）的旅店里，躺着一位客人。他正闭目（观赏、倾听、欣赏）楼上优美的钢琴声。琴声一会儿低沉，一会儿高亢，低的时候像珠子在盘中滚动，高的时候像雷鸣震撼着大地。“这是谁弹的呢？”他正想着，突然，“滴答”一声，一滴水滴在他的脸上，他睁开眼往天花板瞧，又滴下一滴水，正好滴进他眼里。他跳了起来，放开喉咙喊：“来人，来人呀！”“什么事，先生？”服务员慌慌张张地跑进来。“楼上是谁，怎么往地板上倒水？”旅客生气地问。服务员看着滴下的水，答道：“上面住的是当代德国的大音乐家贝多芬先生！”“哦，是贝多芬！难怪谈的这样好！”旅客一听这名字，怒气立刻消了大半。“要不要我去关照他不要让水漏下来呢？”“不，不！你不要打扰他，让我自己去看看吧！”旅客轻步上楼去，透过门缝见贝多芬正（集中精力、全神贯注、津津有味）地弹着。琴边放着一盆水。他正在（纳闷、苦闷、思索），突然看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸，又继续弹下去。啊，原来贝多芬练得手指都发烫了，需要随时用冷水冷却一下，因为太紧张匆忙，水溅满了一地，顺着地板缝滴到楼下去了。这位旅客站了很久才离开（ ）当他下楼时（ ）不禁暗暗感叹道（ ）真努力啊（ ）怪不得是位伟大的音乐家（ ）1、 在文中括号内选择一个正确的词，并在上面打上。2、 给文中最后一个自然段加上标点。3、 用画出描写优美钢琴声的句子。4、 楼上滴水的原因是_。5、 本文的主人公应该是（ ） A.服务员 B.旅客 C.贝多芬 D.作者6、 总结本文的中心思想。_7、 你认为贝多芬成功的原因是什么？_ （五）拐弯处的回头一天，弟弟郊游时脚尖被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情与怜爱。不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己走了。弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝告道：“别生气，大部分爸爸都这样。其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的身影。爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西让他回头可是当他走到拐弯处，就在侧身左拐的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。虽然这一切都发生在一瞬间，但那动作却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪光。当弟弟把这件事告诉我时，我也有了一种想流泪的感觉。很久以来，我都在寻找一个代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是拐弯处的回头。1、 本文记叙的主人公应该是（ ）2分 A.弟弟 B.同学 C.我 D.爸爸2、 找出能够表现弟弟心情变化的语句填在下列的横线上。3分（1） 弟弟受伤后碰到爸爸时：_（2） 爸爸走了以后：_（3） 同学对他说完以后：_（4） 爸爸在拐弯处回头时：_3、 文中第四自然段中最能表现爸爸此时神态的词是_。最能表现爸爸对弟弟关心的动作的词语是_，这一动作体现了爸爸的性格是_。6分4、 第四自然段中“好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼”这只是极微小的动作，为什么“那动作却打动了在场的所有人”？3分_5、 文中第4自然段中划线句的描写方式是_。2分6、 爸爸的爱和其他人的爱在方式上有所不同，试从文章中找出一句话来证明这一点。3分_（六）母亲的珠宝 雅琴在几百年前的罗马城，两个孩子正在清晨的阳光下快乐地玩耍，他们的母亲康妮黎亚走过来对他们说：“亲爱的孩子，今天有一位富有的朋友要来我们家做客，她还会向我们展示她的珠宝。”下午，那个富有的朋友来了。金环在她的手臂上闪烁着耀眼的光芒，手指上的戒指闪闪发光，脖子上挂着金项链，发髻上的珍珠饰品折射出柔和的光。兄弟俩羡慕地看着客人，又看看自己的母亲。母亲只穿了一件朴素的外套，身上没有任何珍贵的饰品。但是她和善的笑容却照亮了她的脸庞，远胜于任何宝石的光芒。他金棕色的头发编成了一条长长的辫子，盘绕在头上像是一顶皇冠。你们想看看我其他的珠宝吗 富有的女人问她的仆人拿来一只盒子并放到桌子上。这位女士打开盒子，里头有成堆的像血一样红的宝石，像天一样蓝的宝石，像还一样碧绿的翡翠，像阳光一样耀眼的钻石。这对兄弟呆呆地看着这些珠宝：“要是我们的母亲能够拥有这些东西该有多好啊！”客人炫耀完自己的珠宝之后，自满而又怜悯地说：“告诉我，康妮黎亚，你真的这么穷吗？什么珠宝都没有吗？”康妮黎亚坦然地笑道：“不，我当然有珠宝，我的珠宝比你的更贵重。”/客人睁大眼睛 是吗 快拿来让我看看吧母亲把两个男孩拉到自己身边，她微笑着说：“他们就是我的珠宝。难道他们不比你的珠宝更贵重吗？”这两个男孩儿，特贝瑞斯和卡尔斯永远不会忘记他们母亲当时脸上骄傲的表情以及深深的爱意。数年后，他们成为罗马伟大的政治家，但他们仍然常常忆起当年的这一幕。1、 给文中划横线的句子加上标点符号。4分2、 联系上下文解释文中加点词语。4分和善：_自满：_炫耀：_怜悯：_3、 短文已用“/”分为两段，请概括第一段段意。3分_4、 把下面这句话换一种说法，但意思不变。2分难道他们不比你的珠宝更宝贵吗？_5、 “特贝瑞斯和卡尔斯永远不会忘记他们母亲当时脸上骄傲的表情以及深深的爱意。”文中还有好几处像这样写母亲“表情”的句子，请用“_”在文中画出。3分6、 短文主要展示了“母亲”和“客人”的形象，请你用恰当的词语来概括她们的不同特点。4分母亲：淳朴、_、_客人：自满、_、_ （七）有尊严的音乐家在上个世纪三十年代，一个挪威青年男子漂洋过海来到法国，他要报考著名的巴黎音乐学院。考试的时候，他竭力将自己的水平发挥到最佳状态，可是主考官还是没能看重他。身无分文的青年男子来到学院外不远处一条繁华的街上，勒紧裤带在一棵榕树下拉起了手中的琴。他拉了一曲又一曲，吸引了无数人的驻足聆听。饥饿的青年男子最终捧起自己的琴盒，围观的人们纷纷掏钱放入琴盒。一个无赖鄙夷地将钱扔在青年男子的脚下。青年男子看了看无赖，最终弯下腰拾起地上的钱递给无赖说：“先生，您的钱丢在地上了。”无赖借过钱，重新扔在青年男子的脚下，再次傲慢地说：“这钱已经是你的了，你必须收下！”青年男子再次看了看无赖，深深地对他鞠了个躬说：“先生，谢谢您的资助！刚才您掉了钱，我弯腰为您捡起。现在我的钱掉了地上，麻烦您也帮我捡起！”无赖被青年男子出乎意料的举动震撼了，最终捡起地上的钱放入青年男子的琴盒，然后灰溜溜地走了。围观者中有双眼睛一直在默默关注着青年男子，就是刚才的那位主考官。他将青年男子带回学院，最终录取了他。这位青年男子叫比尔撒丁，后来成为挪威小有名气的音乐家，他的代表作是挺起你的胸膛。当我们陷入生活最低谷的时候，蔑视会如影随形般扑面而来，面对着肆意践踏我们尊严的人，针锋相对地反抗是我们的本能，但这样做的结果往往会让那些缺知少德者更加暴虐。于是更多的时候，我们不如理智地去应对，以一种宽容的心态去展示并维护我们的尊严。那时你会发现，任何邪恶在正义面前都无法站稳脚跟。1、 查字典，给下列词语中加点的字注音。无赖（ ） 鄙夷（ ） 鞠躬（ ） 践踏（ ）2、 按要求写词语。（1） 近义词：竭力（ ） 鄙夷（ ）（2） 反义词：反抗（ ） 出乎意料（ ）3、 “他拉了一曲又一曲，吸引了无数人的驻足聆听”，这一件事说明了什么？_4、 你认为这个挪威青年对待无赖的做法对吗？通过这件事可以看出这个青年是怎样一个人？_5、 简单说一说青年被录取的原因。_6、 用精炼的语言说说文章的主要内容。_（八）一个粗瓷大碗在中国人民革命军事博物馆里，陈列着一个粗瓷大碗，是赵一曼烈士用过的。她那时是东北抗日联军的团政委。这个碗，赵一曼仅仅用过一次，却有一段感人的故事。有一回，一场激烈的战斗刚刚结束，小通讯员给赵一曼送来一个鼓鼓的挎包。打开一看，是个粗瓷大碗。赵一曼吃饭用的搪瓷缸子，早就送给一个新战士了。通讯员一直想给她另找一个碗，好不容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来了。赵一曼看着这个碗，对通讯员说：“从哪里来的，请你还到哪里去！”通讯员为难地说：“这这敌人都消灭了，往哪儿还呢！”开饭了，通讯员用这个大碗，给赵一曼盛（cheng sheng）了满满一碗高粱米饭。他想：“这回我们政委该吃顿饱饭了。”赵一曼一看，就知道是从病号灶盛来的。那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥的。部队虽然还有一点粮食，但得（de dei）留给伤病员吃。团长、政委和战士一样，嘴边有几个月没有沾过粮食了。赵一曼端着这碗高粱米饭，望着面前的小通讯员，怎么忍心责备呢？赵一曼趁人不防的时候，快步走进炊事棚，把饭倒（dao dao）在锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。这些，炊事员老李在旁边看到了，他没（mei mo）有吭声，眼睛里却含着泪花。第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了。小通讯员急得（de dei）直叫：“我说政委同志呀，给你一百个碗也架不住这么丢哇！”赵一曼笑着说：“是啊，什么时候才能不丢碗呢？”1、划去括号里布正确的词语。2、造句。陈列_仅仅_3、 读短文，填空。（1） 赵一曼叫小通讯员把这个粗瓷大碗“从哪里拿来的”，“还到哪里去”，是因为她以为_。从这里反映了赵一曼_。（2） 赵一曼已经和普通战士一样，“嘴边有几个月没有沾过粮食了”，而她却要把小通讯员盛给她的“满满一碗高粱米饭”换成“半碗野菜粥”，这体现了赵一曼_的高尚情操。（3） 结合文中画“_”的句子，可知道，“赵一曼又没有碗了”是因为_。因此下文中的“丢”的意思是_。从这里我们能进一步感受到赵一曼_的崇高品质。4、 选择正确的答案。（1） 这篇文章的叙述方式是（）顺序倒叙 C.插叙（2） “我说政委同志呀，给你一百个碗也架不住这么丢哇！”这话的语气是（ ） A.责备 B.惋惜 C.无可奈何 D.敬佩