基于分层教学理念的小学数学估算教学策略.pdf
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1、-062-2023年第24期(总第364期)课堂教学小学阶段正是学生接受知识,形成正确三观的关键时期,而数学是一门非常重要的基础性学科,它对于学生的未来发展有着积极的作用。因此,在新时代背景下,小学数学教师要立足于新课标要求,积极探究有效的教学方法,创新课堂教学模式,提升教学效率,培育学生的核心素养,促进学生的全面发展1。尤其是在估算教学中,教师要根据学生的差异化学情优化教学,帮助学生奠定坚实的成长发展基础。一、分层教学理念下小学数学估算教学的重要性(一)小学数学实施分层教学的重要性1.适应学生个体差异学生在数学基础、思维能力、学习兴趣等方面存在差异。分层教学强调根据不同层次学生的需求,设置不
2、同层次的教学目标、教学内容,以适应学生个体差异,提高教学效果。2.提高教学效率分层教学能够让教师在教学过程中更加关注学生的个体差异,更有针对性地进行教学,提高教学效率。同时,分层教学也能让教师在教学过程中更好地把握教学进度和难度,更好地满足学生的学习需求。教师在教学过程中应该根据实际情况,灵活运用分层教学的方法,为学生提供更好的学习环境和资源。3.增强学生学习自信心分层教学将学生按照不同的水平进行分层,使每个层次的学生都能找到适合自己的学习内容和方式,从而顺利完成学习任务,有利于增强学生的学习自信心和成就感,提高学生学习积极性。4.培养学生的学习能力分层教学不仅有利于学生掌握数学知识,还有利于
3、培养学生的学习能力和自我认知能力,能够让学生在自己的能力范围内逐步提高,为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。(二)小学阶段估算能力培养的重要性1.提升学生的数感数感简单来说就是学生对数量关系的一般理解,对数学知识的直觉感知,培养学生的数感素养是提高学生数学知识应用技能的基础。在小学数学阶段培养学生的估算能力,能够有效提高学生对数字的敏感性,促使学生形成良好数感,进而提升他们的数学应用能力。2.调动学生数学探究学习的积极性在解决估算问题的过程中,教师可引导学生使用“近似”等估算策略,调动学生对数学探究学习的积极性,使学生充分理解和掌握估算方法,能够迁移应用知识解决一些现实中的数学问题,有效地提
4、高学生独立解决问题的能力,最终培养他们的数学思维2。二、当前小学数学估算教学中存在问题(一)教师方面第一,对估算教学不够重视。在小学数学教学基于分层教学理念的小学数学估算教学策略韩晓瑞摘要:小学生由于成长环境不同,学习基础、学习能力不同,因此在数学学习过程中存在明显的差异性。为了促进学生的思维发展,满足学生的个性化学习需求,培养学生的数学能力,文章结合分层教学理念,对小学数学估算教学的有效策略进行研究,希望能为一线小学数学教师提供参考。关键词:估算教学;小学数学;分层教学作者简介:韩晓瑞(1993),女,甘肃省兰州市西固区福利东路第一小学(兰炼一小)。-063-2023年第24期(总第364期
5、)课堂教学中,一些教师往往偏重于培养学生的笔算能力,而忽视了估算能力的培养。这对学生良好估算习惯和数学思维的养成造成不利影响。第二,教学方式比较单一。一些教师在进行估算教学时,往往采用教师讲解示范,学生模仿练习的方式。这种教学方式缺乏趣味性和互动性,难以激发学生的学习兴趣和积极性。第三,教学拓展性不强。小学数学教材中关于估算的内容有限,而且比较抽象。一些教师未能结合教学主题拓展知识内容,这导致学生在学习估算时,缺乏具体的内容和实例,学习效果不佳。(二)学生方面小学生由于生活经验和数学知识有限,往往估算能力不足。具体表现在以下几个方面:第一,学生对估算的概念认知不清晰。一些学生对于什么是估算、如
6、何进行估算等了解不足,这导致他们难以在具体情境中运用估算解决数学问题。第二,估算方法不当。一些学生由于没有掌握正确的估算方法,常常出现估算结果不准确的问题。第三,估算意识不足。一些学生在解决问题时,往往只想到精确计算,而没有想到使用估算。三、基于分层教学理念的小学数学估算教学策略(一)设计问题情境,培养学生估算意识估算是小学数学学习中一个不可缺少的内容。义务教育数学课程标准提出,数学教学要使学生了解数学与日常生活的密切联系,使学生认识到各种社会活动中有大量的数学信息,需要用数式来表示,了解常用的计算方法和思想方法,并能应用它们解决简单问题,了解用具体数据表达数量关系和统计结果的一般格式。为此,
7、教师要重视利用学生已有生活经验,创设符合学生生活实际的学习环境,让学生经历观察、操作,获取信息、解决问题的过程,引导学生将学习内容与实际生活相联系3。在生活问题情境中,学生充分感知情境,调动多种感官参与,在以多种形式观察事物后能初步进行判断或估算。在实际教学过程中,教师要结合小学生存在的不同学习问题,分层设计问题情境。如一些学生对估算的重视不足,没有认识到估算在日常生活中的突出作用,习惯选择精算方法来获得准确的结果,未能有效掌握估算技巧;一些学生对具体的估算方法学习不到位,估算顺序不对,最终得出错误结果。这些学习问题会使学生在现实生活中面临估算情境时不知所措,出现计算错误,影响学生数学思维能力
8、的发展。对此,为了培养学生的估算能力,小学教师应合理设计问题情境,引导学生利用估算方法解决相关问题,在此过程中充分认识估算的重要性,教会学生估算技巧4。例如,教师可以创设如下的生活情境:“小红带了 20 元去超市购物,她想买 5.6 元的蛋糕,12.8 元的葡萄和 1.5 元的棒棒糖。请问她带的钱够吗?”一些学生马上意识到,小数点的计算需要具备较强的数学能力,而在生活情境中,排队购物需要快速算出自己是否拥有足够的资金,因此掌握估算的技巧十分重要,这能够有效节省时间和精力,提高解决问题的效率。对于感知能力较弱的学生,教师可以再以问题引导:“如果你是小红,这时候身上并没有带笔和纸,那么你如何判断自
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