专题复习:诗词赏析分类总复习.doc
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1、_专题复习:古诗词鉴赏(一)样题分析阅读下面的诗歌,完成第10题至第11题。(8分)折杨柳杨巨源水边杨柳曲尘丝,立马烦君折一枝。惟有春风最相惜,殷勤更向手中吹。【注释】选自全唐诗,“折杨柳”,乐府歌曲名。杨巨源,唐代诗人,字景山。曲尘丝:指颜色如酒曲般细嫩的柳叶。10下面的理解或赏析,不正确的两项是( CE )(4分)A. 在古代诗词中,“杨柳”经常用来借表离别伤感之情,例如本文就表达了离别时依依不舍的情感。B. 李白春夜洛城闻笛中“此夜曲中闻折柳”,“折柳”表达的也是离别之伤感。C. “春风”在古诗词中经常用来表欢快的场景,所以,本诗中也有欢快愉悦的情感存在。D. 在古代,“君”是对人的一种
2、尊称。E.“惟有春风最相惜”中的“惜”是“哀伤”的意思,与“落叶而惜秋”中的“惜”意境一致。11 诗歌的最后两句用了拟人和比喻的修辞手法,请分别作简要赏析。(4分)拟人:作者将“春风”当做人来写,使得本是无情的春风,看上去也变得有情了,更好地表现了春风对杨柳的依依不舍。 比喻:诗人巧妙地以春风和柳枝的关系来比喻送者和行者的关系,更生动形象、新颖别致地表达诗人与送行者惜别的情谊。A.考评内容理解概括诗词的内容,把握作者的思想情感。赏析初步欣赏诗词中的形象、语言和表现手法。B.古诗词速读技巧 看标题,抓题眼。题目一般揭示写作时间、地点、对象、事件、题材、情感等,是解读诗歌主旨的重要切入点。(钱塘湖
3、春行、送灵澈上人、使至塞上、天净沙秋思等) 看作者,知人论世。尽可能多地了解作者生平和所处的时代背景。诗歌主旨的表达与诗人的生平遭遇和所处的时代有关。(杜甫:忧国忧民;辛弃疾:壮志难酬) 看注释,抓暗示信息。注释为阅读提供暗示。一般有如下几种:介绍写作背景(暗示诗歌内容或情感基调);介绍相关诗句(暗示诗歌的用典或寓意);介绍作者(暗示写作风格、时代背景);解释生僻字词(降低阅读难度)。(后庭花:玉树后庭花的简称。南朝陈后主所作,后世多称之为亡国之音。) 看字词,把握“情感”关键词。即诗歌中的情感词,如喜、愁、恨、孤等。(“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”;“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西”。)
4、看意象,把握特定含义。特定意象代表特定含义,寄托特定情感。(“柳”表离愁别绪、思亲怀人;“月”表思亲怀远;“蓬草”表身世飘零) 看典故,取用原来意义。即诗歌中有来历出处的词语或引用的古代故事,使诗歌内容丰富,表达生动含蓄,言简义丰。(闻笛赋:指西晋向秀的思旧赋。三国曹魏末年,向秀的朋友嵇康、吕安因不满司马氏篡权而被杀害。后来,向秀经过二人的旧居,听到邻人吹笛,不禁悲从中来,于是作思旧赋,刘禹锡借用这个典故怀念死去的好友王叔文、柳宗元等人。)C.考点解读 理解意境(选择) 题型:诗歌通过哪些意象,营造了怎样的意境(描绘了一幅怎样的画面)?表达了诗人怎样的思想感情? 解答:意象即诗中的主要景物,意
5、境常用两个双音节词表述,如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等;画面的描绘既要忠于原诗,又要加入自己的联想,语言要有诗意;情感的表述切忌空洞,要答具体。如只答“表达了诗人的哀伤之情”是不够的,还应答出为什么而“哀伤”。 分析形象 题型:诗歌塑造了一个怎样的形象?有何特点?塑造这样的形象,表达了诗人怎样的情感? 解答:找出并描摹诗歌的形象;概括形象的特点;揭示诗人的情感。 赏析表现手法(问答) 题型:诗歌的某一句运用了何种表现手法(表达技巧/艺术手法)?诗人是怎样抒发自己的情感的?有什么效果? 解答:准确指明用了何种手法(抒情方式、描写方式、修辞手法);结合诗句阐释使用此手法的原因;指出这种手法有效传
6、达出诗人怎样的感情。(1)常见抒情方式及作用:抒情方式答题格式直接抒情直抒胸臆,直接表露作者对事物(事件)的感情间接抒情借景抒情、借物抒情、托物言志:借诗人对某种景物(事物)的感触,将的情感或志趣寄寓其中。寓情于景、情景交融:将感情融入特定的自然环境或生活场景中,形象生动地表达诗人的感情。(2)常见描写方式及作用:描写方式答题格式虚实相生手法虚中有实/实中有虚,表达作者心情。烘托渲染以乐景写哀情,通过描写的景色,反衬作者心情。以乐景写乐情/以哀景写哀情,通过描写的景色,正衬作者的心情。动静结合对事物(景物)作动态,静态描写,相互映衬,更鲜明表现事物(景物特征)。正侧面描写用正面/侧面/正侧面相
7、结合的手法,写出了的特点,表达的感情。以小见大从小角度、小场面、小事件着手,表现大的主题和道理,生动形象可感。想象联想天马行空,奇思遐想与自然天真相结合,想象奇特。(3) 常见修辞及作用:修辞手法答题格式拟人赋予“(某事或某物)”人的情态/将“”拟人化,抒发作者情怀。比喻形象生动地写出形态,表达了作者感情。双关谐音或意义关联,含蓄委婉地表露出作者的情感、心绪。对偶对仗工整,使诗句赋有韵律美,朗朗上口。对比将甲与乙形成对比,反衬出甲或乙的不同,深刻地表现出作者的情感。夸张夸大或夸小,极言“”的与众不同,为作者抒情蓄势。反复反复强调“”,暗示作者情感。 赏析字词 题型:品味诗歌中字词的妙处。 解答
8、:角度一解释该字在句中的含义;将字放回原句还原情景;说明该字在内容和情感方面的作用。 角度二指明该字用到了怎样的表现手法;说明该字在内容和情感方面的作用。 传统文化(选择)D.常见的诗歌题材及情感:诗歌题材诗歌情感送别惜别依依不舍的伤感、留恋;情深意长的勉励、关怀。咏物言志托物言志,赞扬事物品格,抒发个人心志。边塞军旅对边疆将士保卫边疆的讴歌、赞美;对建功立业、保家卫国的渴望;爱国卫疆的豪情与思亲念友的矛盾心理。写景抒情热爱自然、对所写景物的喜爱;写山水田园生活的悠闲淡泊;厌恶世俗官场生活,对闲适隐居生活的向往。爱国忧民对国家前途命运的担心、对百姓悲惨生活的同情;对统治者的批判。即事感怀青春易
9、逝的伤感;仕途不顺、壮志难酬的悲叹。思乡怀人思亲念友的深情;闺中怀人的愁闷。咏史怀古借古讽今,借对古人古事的评价来讽刺当朝统治者;借古言志,抒发个人抱负与对古人的缅怀。E.古诗词中常见的意象植物类草木昔盛今衰,物是人非杨花柳絮多喻漂泊遭贬之人落红伤春;美好事物转眼成空的惋惜柳离愁别绪菊高洁,隐逸梅坚贞,高洁松柏坚贞,顽强竹苍翠挺拔,不屈不挠动物类寒鸦衰败萧索鸿雁思乡怀亲,羁旅之悲猿孤寂,愁苦蝉高洁的人品;悲凉燕时事变迁,春天杜鹃哀怨悲凄,思归(望帝、子规)器乐/曲调羌笛离别之苦;相思之情;内心孤寂关山月征戍离别之情梅花落思念;凛然生寒后庭花亡国之音杨柳曲伤别,怀人行路难世路艰难,离别伤悲自然类
10、月思乡念亲;寂寞思归夕阳苍茫沉郁;凄凉哀伤风霜烟哀怨,惆怅,凄苦,苍凉,迷茫浮云不关心的事;漂泊游子;小人其他酒豪情;悲愁;苦闷关山思乡念人,征戍离别流水人生苦短,命运无常亭离情别绪舟漂泊;自由旷达速记口诀“松梅竹菊”寓高洁借“月”托“雁”寄乡思“杜鹃”“猿猴”啼凄凄别时“长亭”“柳”依依落“花”流“水”传愁绪“乌鸦”“燕子”系兴衰“草木”仍在人事移F.课本中的典故烂柯人晋人王质。相传晋人王质上山砍柴,看见两个童子下棋,就停下观看。等棋局终了,手中的斧柄(柯)已经朽烂。回到村里,才知道已过了一百年。同代人都已经亡故。刘禹锡也借这个故事表达世事沧桑,人事全非,暮年返乡恍如隔世的心情。燕然未勒指边
11、患未平、功业未成。燕然:山名,即今蒙古境内之杭爱山;勒:刻石记功。据后汉书窦宪传记载,汉和帝永元元年,东汉窦宪追击北匈奴,出塞三千余里,至燕然山刻石记功而还。亲射虎,看孙郎三国志记载在一次出行中,孙权的坐骑为虎所伤,他镇定地在马前打死了老虎。这就在浓墨重彩地描绘出猎的群众场面后,又特别突出地表现了作者的少年狂气。遣冯唐据史记冯唐列传记载,汉文帝时,魏尚为云中太守,抵御匈奴有功,后因报功文书上所载杀敌的数字与实际不合(虚报了六个),被削职。经冯唐代为其辨白后,认为判的过重,文帝就派冯唐“持节”(带着传达圣旨的符节)去赦免魏尚的罪。射天狼天狼星,晋书天文志云:“狼一星在东井南,为野将,主侵掠。”词
12、中以之隐喻侵犯北宋边牛名。境的辽国与西夏。八百里指牛。据世说新语汰侈载,晋王恺有良牛,名“八百里驳”。的卢良马名。据三国志蜀志先主传载,刘备在荆州遇险,他所骑的卢马“一踊三丈”驮他脱险。精品资料(二) 专题训练送别惜别一、阅读下面诗文,回答问题。(8分)湖口送友人李 频中流欲暮见湘烟, 岸苇无穷接楚田。去雁远冲云梦雪, 离人独上洞庭船。风波尽日依山转, 星汉通霄向水悬。零落梅花过残腊, 故园归去又新年。【注释】湖:指洞庭湖。中流:指江心。湘烟:指雾霭。楚田:指田野。云梦雪:指洞庭湖以北地区下起了茫茫飞雪。风波尽日依山转:写出了洞庭湖波浪翻涌、奔腾不息的样子。星汉通霄向水悬:写出了星河璀璨、天色
13、湖水连成一片的景象。【写作背景】诗人在湘江流入洞庭湖的渡口送别友人,写下了这一首送别诗。1.下面的理解或赏析,不正确的两项是( BE )(4分)A. 诗的首联写诗人“湖口”所见,暮霭茫茫笼罩着空阔的江心,芦苇无穷与田野相接,营造了空旷广袤的意境。B. 颔联中的“去雁”与商山早行中“凫雁”都寄寓了诗人的伤别之情。C. 颈联并非实写,而是由“洞庭船”引发的想象,流露出诗人对友人一路艰辛的关切。D. 诗中的“腊”是指农历的十二月,它是由古人祭祀百神的“腊日”演变而来的。E. 尾联描写腊月末凋零的梅花,表达了诗人对高洁品格的赞美之情。2. “离人独上洞庭船”一句中的“独”字用得好,请作简要赏析。(4分
14、) “独”字既写出了友人独自乘船远去的情景,又暗示了作者内心的孤独、忧伤。二、阅读下面诗文,回答问题。(8分)送沈子福归江东(唐)王维杨柳渡头行客稀,罟师荡桨向临圻。唯有相思似春色,江南江北送君归。【注释】罟(g)师荡桨向临圻(q):“罟师”,渔人,这里借指船夫。“临圻”,在今山东省峰县。1.下面的理解或赏析,不正确的两项是( CD )(4分)A. 古人有折柳送行的习俗,开篇的杨柳既是现成之景,又包含不忍离别之情。B. “行客稀”写渡头的冷清,营造了送别时凄清的情境。C. 第二句写客船已发,诗人伫立目送,远眺孤舟,情思悠远。D. 望着大江两岸芳草萋萋,春色漫漫,诗人内心送别的怅惘与哀伤也随之消
15、散。E. 这首诗将叙事、写景、抒情融为一体,感情真挚,语言明快,风格清丽。2.请从修辞的角度赏析诗歌的三、四句。(4分)第三、四句用了比喻、拟人的手法。诗人觉得自己心中无限的惜别之情,就像眼前无边无际的春光,从江南到江北,无处不在,伴随着友人归去。这两句诗写离别情绪哀而不伤,形象丰满,基调明快,生动、自然地表达了诗人对友人依依不舍的眷恋之情。(三) 专题训练思乡怀人三、阅读下面诗文,回答问题。(8分)秋浦途中(唐)杜牧萧萧山路穷秋雨,淅淅溪风一岸蒲。为问寒沙新到雁, 来时还下杜陵无?【注释】秋浦:县名,今安徽省贵池县。蒲:香蒲,蒲草。杜陵:古县名,在今陕西省西安市东南。牡牧的家乡樊川在杜陵境内
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