低段小学生体育课中的常规养成.doc
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______________________________________________________________________________________________________________ 低段小学生体育课中的常规养成 在小学低段教学中,有效的教学常规是学校开展各项教学活动的“后勤保障”。特别是在以“动”为主的体育课堂中,良好的教学常规是组织课堂教学、开展体育活动、确保教学安全的前提。 课堂常规的必要性 在实际教学中,笔者发现,“体育课”对于低段学生而言既抽象又模糊,它不像语文、数学等基础学科,有着明确的教科书,注明了今天教什么,明天学什么,每一堂体育课对他们来说都是新鲜、有趣的。也正因如此,不少学生淡化了规矩意识,把体育课当成一堂可以“随意玩耍”的活动课,像脱了缰的“小野马”,闹闹哄哄。这个时候,良好的课堂常规就像教师的“救命稻草”,对于学校开展体育教学有着事半功倍的效果。在多年的低段体育教学实践中,笔者养成格外重视学生常规的习惯,以“随风潜入夜”的渗透方式,有效地开展关于常规的训练与培养教学。 活化口令,营造课堂氛围 教学口令是体育课堂不可或缺的组成要素。口令是教师教学指令的传声器,能够帮助教师有效地组织课堂教学;同时,还是教师课堂教学的“指挥棒”,对教学活动起到驱动、导向与调节的作用,能够有效地把握课堂教学节奏,使课堂教学既抑扬顿挫、活泼有趣,又节奏有序、富有成效。 在实际教学中,教师要确保口令的明确无误、简短有效,如常用的“稍息、立正、向右看齐、原地踏步走”等,这些口令起到承上启下、组织课堂的结构式作用,是课堂的支柱,在应用过程中,做到不拖沓、易理解、有成效。同时,在应用口令的过程中,教师也要注重创新,通过语调的变换、内容的丰富、形式的传承,为口令注入活力,增添童真色彩,让体育课堂“先声夺人”,让学生们闻“口令”起舞。比如,笔者在教学中,会通过教学内容的实际需要创设一些互动性口令。在一年级整队时,会发出“一、二、三”口令,学生则马上对齐站好并回应“站站站好”;当老师发出“立正”口令时,学生则回应“正”;当老师发出“原地踏步――走”口令时,学生则回应“走”等。通过这样的口令互动,强化师生之间的交流,活跃课堂教学范围,提高学生的课堂参与感。 渗透规则,提高纪律意识 规则是课堂常规的支架,明确规定了在课堂教学中应该怎么做,是师生的行为准则。然而,规则对于低段的学生来说,是枯燥的、乏味的,并是抽象的。为此,不少教师只在学期初对规则进行反复强调,而忽视了规则在日常教学中的渗透发展,导致学生规则意识的淡化。笔者认为,课堂规则是教师构建有序课堂,养成学生良好常规习惯的保障,因此,关于课堂规则的教学不容松懈。 当然,这并不意味着将“你不能怎么样做”“你要怎么样做”挂在嘴边。在实际教学中,教师要注重规则输入的方式,尽可能把学生们不感兴趣的规则,以诙谐幽默的小故事、联系生活的小对话、丰富有趣的小游戏、朗朗上口的小童谣等,渗透到教学的各个环节。通过这样“随风潜入夜”的教学方式,为规则换上“新衣裳”,以此强化学生们的纪律意识。例如为了提高学生的课前整队意识,笔者为他们设计了一个小童谣:“一二三,上课了。四五六,成横队。前后左右都对齐,眼看耳听手不动。”通过这样的小童谣使低段学生乐于接受体育课的规则,将原本“上课”“安静”“排队”这样生硬的常规教学转化成学生自觉的课前准备,有效地提高了学生们的常规意识。 强化主体参与的评价指导 低段学生好奇、好动、好模仿,注意力比较难集中,尤其渴望得到老师的关注。因此,在低段体育教学中,教师要善于利用“教学评价”这个催化剂,以评价点燃学生“向优秀看齐”的学习热情,通过对比、竞争、激励评价等方式,强化常规训练,增强常规意识,促进学生的主体参与。 在低段教学中,教师要不吝表扬,对于学生们的点滴进步,要做到及时评价。在评价过程中,还要做到具有针对性,如对平时调皮捣蛋但是在热身运动中表现积极的学生,教师要抓住机会,对他在教学常规中的进步进行及时表扬,并鼓励其他学生以他为标兵,共同进步。这样的方式,不仅能够强化这个学生的自豪感,鞭策他在整堂课中都要以“标兵”的标准要求自己,同时也能够激发其他学生的向学意识。另外,笔者还将常规与评价放在教学游戏中,如在热身运动环节中,笔者发现大部分低段学生对热身运动并不上心,动作不到位、状态不投入,导致热身效果不佳,为教学埋下了“不安全”的隐患。为此,笔者将有些枯燥的准备运动,改成“请你跟我这样做”的互动操,在热身中播放活泼的背景音乐,并通过“请你跟我这样做”“我要跟你这样做”的互动,强化学生热身运动的意识,把安全常规植入学生们的心间。 结束语 课堂常规是小学低段体育教学的前提保障。在日常教学中,教师既要强化常规教学意识,抓好课堂常规训练。同时,又要“放轻脚步”,尽量在欢快的教学氛围及活动中悄无声息地渗透常规教学,强化学生的常规意识,提高学生的课堂适应能力。 (作者单位:江苏省南通市实验小学) Welcome To Download !!! 欢迎您的下载,资料仅供参考! 精品资料- 配套讲稿:
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